·   Pochodzenie, podobieństwo i pokrewieństwo współczesnych języków słowiańskich.

·   Państwa słowiańskie we współczesnej Europie.

·   Litery alfabetu rosyjskiego.

·   Formy powitania i pożegnania.

·   Rosyjskie imiona i imiona odojcowskie.

·   Zwroty grzecznościowe спасибо, пожалуйста, извини, извините.

· rozpoznać oficjalną symbolikę rosyjską (godło, flaga);

· podać kilka poprawnych informacji z zakresu geografii i kultury Rosji;

· wyjaśnić, dlaczego Słowianie często mogą się zrozumieć, mimo że każdy mówi w swoim języku;

· wymienić kilka nazw krajów słowiańskich i ich stolic;

· podać kilka informacji o alfabecie pradawnych Słowian i jego twórcach;

· pisać i łączyć litery alfabetu rosyjskiego;

· w większości poprawnie kojarzyć dźwięki z ich obrazami graficznymi;

· przeczytać i napisać pierwsze proste rosyjskie słowa;

· w większości przypadków poprawnie rozpoznać miejsce akcentu w słowie;

· zapisać ze słuchu proste pojedyncze słowa;

· powiedzieć, jaką funkcję pełni znak miękki w wyrazie, i podać przykład słowa z tym znakiem;

· wymienić kilka wyrazów ze znakiem twardym;

· zazwyczaj prawidłowo intonować zdanie oznajmujące i pytające;

· użyć podstawowych form powitań i pożegnań;

· zainicjować prostą rozmowę z rówieśnikami i dorosłymi;

· wymienić najbardziej popularne imiona odojcowskie;

· przedstawić się;

· przeprosić i podziękować;

· przeczytać proste, krótkie teksty w języku rosyjskim.

·   opisać oficjalną symbolikę rosyjską (godło, flaga);

·   podać informacje z zakresu geografii i kultury Rosji (tzn. wskazać na mapie ważniejsze miasta, rzeki, jeziora, góry, wymienić nazwiska wybitnych twórców z różnych dziedzin kultury itp.);

·   podać podstawowe informacje na temat historii Słowian i języków słowiańskich;

·   wymienić nazwy krajów słowiańskich i pokazać na mapie ich granice i stolice;

·   udzielić informacji na temat głagolicy i cyrylicy oraz ich twórców;

·   poprawnie pisać i łączyć litery alfabetu rosyjskiego;

·   całkowicie poprawnie kojarzyć dźwięki z ich obrazami graficznymi;

·   przeczytać i napisać rosyjskie słowa;

·   rozpoznać miejsce akcentu w słowie;

·   zapisać ze słuchu rosyjskie słowa i zwroty;

·   określić funkcję znaku miękkiego w wyrazie i wymienić kilka słów z tym znakiem;

·   określić funkcję znaku twardego i wymienić wszystkie poznane wyrazy z tym znakiem;

·   prawidłowo intonować zdanie oznajmujące i pytające;

·   użyć różnorodnych form powitań i pożegnań;

·   zainicjować rozmowę z rówieśnikami i osobami dorosłymi;

·   utworzyć formy imion odojcowskich od popularnych imion rosyjskich;

·   przedstawić siebie i inne osoby;

·   przeprosić i podziękować;

·   przeczytać ze zrozumieniem teksty, stosując poprawną wymowę i intonację.

·    Nazwy krajów w dopełniaczu i miejscowniku.

·    Ankieta osobowa.

·    Konstrukcja określająca wiek

· użyć podstawowych form grzecznościowych stosowanych podczas zawierania znajomości;

· wymienić rosyjskie nazwy kilku krajów europejskich;

· powiedzieć, jak się nazywa;

· wypełnić prostą ankietę osobową;

· odmienić czasownik жить w czasie teraźniejszym i powiedzieć, gdzie mieszka;

· zapytać o miejsce zamieszkania i powiedzieć, skąd pochodzą różne osoby;

· liczyć po rosyjsku od 1 do 30;

· zapisać słownie liczebniki od 1 do 30;

· zapytać o wiek rozmówcy i udzielić odpowiedzi na pytanie o swój wiek;

· powiedzieć, jaki język obcy zna i jakiego języka się uczy;

· odmienić czasownik любить w czasie teraźniejszym;

· powiedzieć, co lubi i czego nie lubi;

· powiedzieć o swoim hobby i hobby innych osób;

· wymienić kilka rzeczowników nieodmiennych;

· wymienić zaimki dzierżawcze i dopasować je do niektórych znanych rzeczowników;

· przeczytać na głos tekst, zwracając uwagę na akcent i intonację.

· odmienić czasownik жить w czasie teraźniejszym;

· zapytać o miejsce zamieszkania i podać swoje miejsce zamieszkania;

· zapytać, powiedzieć i zrozumieć, skąd pochodzą różne osoby;

· liczyć po rosyjsku od 1 do 30;

· zapisać poprawnie liczebniki od 1 do 30, pamiętając o użyciu znaku miękkiego w określonych liczebnikach;

· podać swój wiek, zapytać o wiek rozmówcy, udzielić informacji o wieku różnych osób;

· powiedzieć, jaki język obcy zna i jakiego języka się uczy oraz jakie języki znają i jakich się uczą różne osoby;

· powiedzieć, w jakim stopniu zna jakiś język;

· odmienić czasownik любить w czasie teraźniejszym;

· powiedzieć, co kto lubi i czego nie lubi;

· zapytać o hobby innych osób oraz opowiedzieć o swoim hobby i hobby innych;

· wymienić wszystkie przytoczone w rozdziale rzeczowniki nieodmienne;

· wymienić zaimki dzierżawcze i dopasować do poznanych rzeczowników;

· przeczytać na głos tekst ze zrozumieniem, stosując prawidłową wymowę i intonację.

·    Nazwy członków rodziny.

·    Konstrukcje opisujące posiadanie członków rodziny lub ich brak

·    Konstrukcje określające wykonywane zawody

· nazwać członków najbliższej rodziny;

· udzielić podstawowych informacji na temat członków swojej rodziny (imiona, wiek, pokrewieństwo);

· tworzyć formy biernika zaimków osobowych i rzeczowników;

· tworzyć formy celownika zaimków osobowych i rzeczowników;

· liczyć po rosyjsku w zakresie 40–2000;

· zapisać słownie liczebniki w zakresie 40–2000;

· zadawać pytania o posiadanie i odpowiadać na nie, używając odpowiedniej konstrukcji;

· wymienić nazwy zawodów członków swojej rodziny;

· powiedzieć, kim chce być z zawodu;

· poprawnie stosować formy narzędnika rzeczowników oznaczających zawody;

· poprawnie odmieniać w czasie teraźniejszym czasowniki należące do I i II koniugacji oraz czasownik хотеть.

·   nazwać członków rodziny;

·   opowiedzieć szczegółowo o członkach swojej rodziny (imiona, wiek, pokrewieństwo, miejsce zamieszkania, rodzaj zajęcia, zależności między osobami, stosunek emocjonalny do opisywanych osób);

·   opowiedzieć o posiadanych zwierzętach;

·   zapytać o rodzinę innych osób;

·   zrozumieć szczegółowy opis rodziny innych osób;

·   opowiedzieć na podstawie asocjogramu o przedstawionej rodzinie;

· tworzyć i poprawnie stosować w poznanych konstrukcjach formy biernika zaimków osobowych i rzeczowników;

·   tworzyć i poprawnie stosować w poznanych konstrukcjach formy celownika zaimków osobowych i rzeczowników;

·   liczyć po rosyjsku w zakresie 40–2000;

·   zapisać poprawnie pod względem ortograficznym liczebniki w zakresie 40–2000;

·   prawidłowo stosować w pytaniach i odpowiedziach konstrukcję

·   rozpoznać sytuacje, w których nie używa się есть w konstrukcji wyrażającej posiadanie;

·   wymienić nazwy wielu zawodów i udzielić informacji na temat zawodów członków swojej rodziny;

·   powiedzieć, kim chce być z zawodu i uzasadnić swój wybór;

·   rozpoznać sytuacje, w których nie używa się есть w konstrukcji wyrażającej posiadanie;

·   wymienić nazwy wielu zawodów i udzielić informacji na temat zawodów członków swojej rodziny;

·   powiedzieć, kim chce być z zawodu i uzasadnić swój wybór;

·    Nazwy pomieszczeń w domu i mieszkaniu.

·    Nazwy mebli i sprzętów domowych.

· zapytać o miejsce zamieszkania i udzielić odpowiedzi na takie pytanie;

· określić swoje miejsce zamieszkania (miasto/wieś, dom/mieszkanie, ładne/ brzydkie, czyste/brudne itp., piętro, liczba pomieszczeń);

· nazwać poszczególne pomieszczenia w domu i wymienić znajdujące się tam sprzęty;

· określić, gdzie znajdują się meble i sprzęty w pomieszczeniach;

· opowiedzieć na podstawie rysunku o przedstawionym pokoju/mieszkaniu;

· tworzyć formy dopełniacza liczby mnogiej rzeczowników;

· rozróżnić zastosowanie przysłówków дома i домой;

· tworzyć formy czasu przeszłego czasowników;

· zapytać rozmówcę o czynności wykonywane w przeszłości i odpowiedzieć na takie pytanie;

· wymienić niektóre okoliczniki i określenia czasu.

·       prowadzić rozmowę o miejscu zamieszkania;

·       opowiedzieć o swoim miejscu zamieszkania (miasto/wieś, dom/ mieszkanie, ładne/brzydkie, czyste/ brudne itp., piętro, liczba pomieszczeń) i wyrazić o nim opinię wraz z uzasadnieniem;

·       nazwać i opisać poszczególne pomieszczenia w domu, opowiedzieć o ich wyposażeniu i umeblowaniu;

·       dokładnie określić położenie poszczególnych mebli i sprzętów w mieszkaniu, także względem innych sprzętów;

·       tworzyć ustny i pisemny opis rysunku/schematu/fotografii przedstawiających pokój lub mieszkanie;

·       tworzyć i poprawnie stosować formy dopełniacza liczby mnogiej rzeczowników;

·       poprawnie stosować przysłówki дома i домой;

·       tworzyć i poprawnie stosować formy czasu przeszłego czasowników;

·       prowadzić rozmowę na temat czynności wykonywanych w przeszłości (własnych i rozmówcy);

·       stosować poznane okoliczniki i określenia czasu podczas opowiadania o czynnościach w przeszłości.

·    Nazwy przedmiotów znajdujących się w klasie.

·    Nazwy przyborów szkolnych.

·    Nazwy szkolnych przedmiotów nauczania.

·    Nazwy dni tygodnia w mianowniku i bierniku.

·    Oceny szkolne.

· opowiedzieć o swojej szkole (typ szkoły, budynek, otoczenie);

· wymienić nazwy pomieszczeń znajdujących się w szkole;

· wymienić nazwy przyborów szkolnych i przedmiotów znajdujących się w klasie;

· udzielić odpowiedzi na pytanie, w jakiej szkole i w jakiej klasie się uczy;

· tworzyć poprawne formy mianownika, dopełniacza i miejscownika liczebników porządkowych;

· wymienić nazwy przedmiotów szkolnych;

· nazwać dni tygodnia po rosyjsku;

· powiedzieć, jaki przedmiot lubi najbardziej;

· poinformować, jakie ma oceny z różnych przedmiotów;

· odmieniać i prawidłowo stosować czasowniki учить i учиться;

· zapytać rozmówcę, gdzie się uczy;

· dopasować zaimki wskazujące этот, эта, эти do rodzaju i liczby rzeczownika;

· zrozumieć typowe polecenia wydawane po rosyjsku przez nauczyciela.

· opowiedzieć o swojej szkole (typ szkoły, usytuowanie, budynek, otoczenie);

· opisać pomieszczenia znajdujące się w szkole;

· opowiedzieć o klasach w swojej szkole, ich położeniu i wyposażeniu;

· zapytać rozmówcę o rodzaj szkoły i klasę, w której się uczy, oraz udzielić odpowiedzi na takie pytanie;

· tworzyć i stosować poprawne formy mianownika, dopełniacza i miejscownika liczebników porządkowych;

· powiedzieć, ile i jakie lekcje ma w poszczególne dni tygodnia;

· powiedzieć, jaki przedmiot lubi najbardziej, i uzasadnić swój wybór;

· wziąć udział w rozmowie na temat ulubionych przedmiotów szkolnych i ocen;

· odmieniać i prawidłowo stosować czasowniki учить i учиться;

· prawidłowo stosować zaimki wskazujące этот, эта, эти;

· zrozumieć polecenia wydawane przez nauczyciela w języku rosyjskim.

·    Słownictwo związane z letnim wypoczynkiem i planami na wakacje.

· powiedzieć, że ma wolny czas lub że nie ma wolnego czasu;

· opowiedzieć, jak spędza wolny czas;

· określić, kiedy i jak często coś robi;

· zapytać kolegę o sposób spędzania wolnego czasu;

· tworzyć formy czasu przyszłego złożonego;

· zadać rozmówcy pytanie na temat planów na przyszłość i odpowiedzieć na takie pytanie;

· wyrazić swoje zamiary, używając form czasu teraźniejszego;

· znaleźć w słuchanym tekście potrzebne informacje;

· zachęcić rozmówcę do wspólnego działania;

· zapytać rozmówcę o plany na wakacje i odpowiedzieć na takie pytanie;

· opowiedzieć o ulubionych miejscach i formach spędzania wakacji.

·       zapytać, czy rozmówca ma wolny czas, oraz odpowiedzieć na takie pytanie;

·       opowiedzieć o różnych formach spędzania wolnego czasu;

·       opowiedzieć, wykorzystując różne okoliczniki czasu, co, kiedy i jak często coś robi;

·       wziąć udział w rozmowie na temat ulubionych sposobów spędzania wolnego czasu;

·       tworzyć i poprawnie stosować formy czasu przyszłego złożonego;

·       prowadzić rozmowę na temat planów na bliższą i dalszą przyszłość;

·       zastosować formy czasu teraźniejszego do opowiadania o planach i zamiarach na przyszłość;

·       znaleźć w słuchanym tekście szczegółowe informacje;

·       zaprosić lub zachęcić rozmówcę do podjęcia wspólnych działań;

·       prowadzić rozmowę na temat wakacyjnych zamierzeń, planów i preferencji;

·       opowiedzieć i napisać o ulubionych przez siebie, członków rodziny i znajomych miejscach i formach spędzania wakacji.

·  Nazwy pór roku, pór dnia

·  Nazwy miesięcy w mianowniku, miejscowniku; dopełniaczu.

·  Nazwy krajów w bierniku i miejscowniku.

·  Słownictwo dotyczące przebiegu powszedniego dnia ucznia.

·  Słownictwo związane
z określaniem czasu zegarowego: час, минута, секунда i określaniem dat

·  wymienić nazwy miesięcy;

·  zadawać pytania z przysłówkami  куда, где;

·  odpowiadać na pytania куда? где?;

·  opowiedzieć o swoich wakacjach.

·  wymienić nazwy pór roku;

·  wymienić niektóre oznaki każdej pory roku;

·  zapytać o datę i odpowiedzieć na takie pytanie;

·  powiedzieć, kiedy coś się wydarzyło (pora roku, miesiąc, dzień tygodnia).

·  zadać pytanie o godzinę i odpowiedzieć na takie pytanie;

·  zadać pytanie, o której godzinie coś się odbywa i odpowiedzieć na takie pytanie;

·  opowiedzieć, jak wygląda jego zwykły dzień.

·  wymienić nazwy miesięcy;

·  zadawać pytania z przysłówkami  куда, где;

·  odpowiadać na pytania куда? где?;

·  prowadzić dialog na temat wakacji;

·   opowiedzieć szczegółowo o swoich wakacjach

·  wymienić nazwy pór roku;

·  wymienić wiele oznak każdej pory roku;

·  zapytać o datę i odpowiedzieć na takie pytanie;

·  powiedzieć, kiedy coś się wydarzyło (pora roku, miesiąc, dzień tygodnia).

·  zadać pytanie o godzinę i odpowiedzieć na takie pytanie;

·  zadać pytanie, o której godzinie coś się odbywa i odpowiedzieć na takie pytanie;

·  szczegółowo opowiedzieć, jak wygląda jego zwykły dzień.

· Słownictwo dotyczące wyglądu zewnętrznego człowieka.

· Konstrukcja похож/похожа (на кого?).

· Nazwy części garderoby.

· Przymiotniki oznaczające kolory.

· Słownictwo związane z emocjami i uczuciami.

· nazywać niektóre części ciała;

· opisać wygląd zewnętrzny człowieka;

· rozpoznać słowa, które w języku rosyjskim i polskim różnią się znaczeniem, choć mają podobną postać dźwiękową.

· wymienić nazwy niektórych części garderoby i powiedzieć, jakiego są koloru;

· używać konstrukcji z czasownikami одевать / одеть, одеваться i надевать / надеть;

· nazywać podstawowe emocje i uczucia;

· krótko opisać, jak wyraża emocje;

· krótko wyrażać opinie na różne tematy.

·  nazywać części ciała;

·  opisać szczegółowo wygląd zewnętrzny człowieka;

·  powiedzieć, kto do kogo jest podobny;

·  wymienić kilka słów, które w języku rosyjskim i polskim różnią się znaczeniem, choć mają podobną postać dźwiękową.

·  wymienić nazwy wielu części garderoby
i powiedzieć, jakiego są koloru;

·  używać konstrukcji z czasownikami одевать / одеть, одеваться i надевать / надеть;

·  opisać, jak się ubiera w różnych okolicznościach.

·  nazywać różnorodne emocje i uczucia;

·  szczegółowo opisać, jak wyraża emocje;

·  wyrażać opinie na różne tematy.

· Słownictwo związane z pytaniem o drogę i określaniem drogi

· Słownictwo związane z podróżowaniem środkami transportu miejskiego.

· Słownictwo dotyczące obiektów usługowych w mieście.

· Słownictwo związane ze spędzaniem wolnego czasu.

· nazwać niektóre ważne obiekty miejskie;

· zadawać pytania dotyczące drogi do różnych obiektów w mieście i udzielać krótkich odpowiedzi na takie pytanie;

· krótko opisać drogę do jakiegoś obiektu;

· nazwać środki transportu miejskiego;

· krótko powiedzieć, dokąd można dojechać danym środkiem transportu miejskiego;

· zadawać pytania, jak dojechać do różnych obiektów w mieście i udzielać krótkich odpowiedzi na takie pytania;

· używać konstrukcji z czasownikami идти/пойти i ехать/поехать;

· krótko opisać swoją drogę do szkoły;

· nazwać niektóre punkty usługowe;

· nazwać niektóre podstawowe czynności związane z wykonywaniem niektórych usług;

· krótko powiedzieć, gdzie i jak można spędzić wolny czas w mieście.

·  nazwać ważne obiekty miejskie;

· zadawać pytania dotyczące drogi do różnych obiektów w mieście i udzielać wyczerpujących odpowiedzi na takie pytanie;

· szczegółowo opisać drogę do jakiegoś obiektu;

· poradzić turyście, aby zwrócił się z pytaniem o drogę do kogoś innego.

· nazwać środki transportu miejskiego;

· powiedzieć, dokąd można dojechać danym środkiem transportu miejskiego;

· zadawać pytania, jak dojechać do różnych obiektów w mieście i udzielać szczegółowych odpowiedzi na takie pytania;

· używać konstrukcji z czasownikami идти/пойти i ехать/поехать;

· szczegółowo opisać swoją drogę do szkoły;

· nazwać różnorodne punkty usługowe;

· nazwać czynności związane z wykonywaniem różnych usług;

· opowiedzieć, gdzie i jak można spędzić wolny czas w mieście.

· Nazwy opakowań пакет, пачка, банка, бутылка, коробка, плитка, буханка.

· Zwroty używane przy zakupach.

· Nazwy kilku sklepów specjalistycznych.

· Nazwy niektórych artykułów przemysłowych.

· Słownictwo związane z robieniem zakupów w sklepie odzieżowym.

· wymienić nazwy niektórych artykułów spożywczych;

· powiedzieć, gdzie można kupić te artykuły (w jakich działach supermarketu);

· powiedzieć, co ktoś musi kupić.

· nazwać niektóre sklepy specjalistyczne;

· nazwać niektóre artykuły przemysłowe;

· zapytać, ile coś kosztuje i udzielić krótkiej odpowiedzi na takie pytanie;

· zaproponować wspólne wyjście na zakupy;

· poprosić o określony towar;

· krótko powiedzieć, na co młodzież

wydaje swoje kieszonkowe.

· wymienić nazwy wielu artykułów spożywczych;

· powiedzieć, gdzie można kupić te artykuły (w jakich działach supermarketu);

· nazwać niektóre opakowania;

· powiedzieć, co ktoś musi kupić.

· nazwać sklepy specjalistyczne;

· nazwać różnorodne artykuły przemysłowe;

· zapytać, ile coś kosztuje i udzielić odpowiedzi na takie pytanie;

· zrobić zakupy w rosyjskim sklepie.

· zaproponować wspólne wyjście na zakupy;

· poprosić o określony towar;

· powiedzieć, na co młodzież wydaje swoje kieszonkowe;

· zapytać, gdzie jest przymierzalnia;

· poinformować o promocji;

· zrozumieć popularne slogany reklamowe.

·    Nazwy rosyjskich lokali gastronomicznych пельменная, блинная, пирожковая, бутербродная, сосичная.

·    Nazwy niektórych rosyjskich potraw щи, уха, солянка, пельмени, блины, пирожки.

· nazwać niektóre produkty spożywcze;

· zapytać rozmówcę, co je i jak często oraz odpowiedzieć na takie pytania;

· powiedzieć krótko o swoich upodobaniach kulinarnych i nawykach żywieniowych.

· powiedzieć, co je na śniadanie, obiad
i kolację;

· powiedzieć, gdzie i kiedy je śniadanie, obiad i kolację;

· zamówić dania w restauracji;

· poprosić kelnera o pomoc;

· wymienić kilka nazw dań kuchni rosyjskiej i lokali gastronomicznych.

· nazwać produkty spożywcze;

· powiedzieć, co należy jeść codziennie, często, rzadko;

· zapytać rozmówcę, co je i jak często oraz odpowiedzieć na takie pytania;

· powiedzieć o swoich upodobaniach kulinarnych i nawykach żywieniowych;

· nazwać niektóre naczynia;

· powiedzieć, co je na śniadanie, obiad
i kolację;

· powiedzieć, gdzie i kiedy je śniadanie, obiad i kolację;

· podać przepis na ulubione danie (wymienić składniki i opisać przygotowanie potrawy);

· zamówić dania w restauracji;

· poprosić kelnera o pomoc;

· wymienić kilka nazw dań kuchni rosyjskiej i lokali gastronomicznych;

· wytłumaczyć, co to są пельмени, блины, пирожки, бутерброды, сосиски.

·    Nazwy wybranych świąt rosyjskich (rodzinnych, religijnych i państwowych).

·    Zwroty i wyrażenia używane przy składaniu życzeń.

·    Słownictwo związane z urodzinami i imieninami.

·    Słownictwo związane
z zaproszeniem
i przyjmowaniem/

odrzucaniem zaproszenia.

·    Słownictwo związane
z prawami wynikającymi
z otrzymania dowodu osobistego w wieku 14 lat
w Rosji.

·  wymienić niektóre rosyjskie święta
i powiedzieć, kiedy są obchodzone;

·  zapytać, kiedy obchodzimy różne święta
i udzielić odpowiedzi na takie pytanie;

·  złożyć życzenia z okazji różnych świąt, w tym z okazji urodzin;

·  zapytać, kiedy ktoś obchodzi urodziny
i udzielić odpowiedzi na takie pytanie;

·  opowiedzieć, jak obchodzi swoje urodziny;

·  powiedzieć, co chciałby otrzymać
w prezencie, o czym marzy;

·  wymienić słowa, które występują tylko
w liczbie mnogiej.

·  zaprosić na urodziny;

·  odpowiedzieć na zaproszenie (przyjąć zaproszenie lub je odrzucić);

·  powiedzieć, jakie prawa daje dowód osobisty 14-letnim Rosjanom;

·  odmieniać wiele czasowników w czasie teraźniejszym.

·  Słownictwo i konstrukcje językowe związane z udzielaniem pierwszej pomocy i wzywaniem pogotowia ratunkowego.

·  Słownictwo dotyczące zdrowego trybu życia.

·  zapytać o samopoczucie;

·  nazwać lekarzy różnych specjalizacji;

·  podać nazwy niektórych chorób;

·  powiedzieć, co kogo boli i na co ktoś choruje;

·  powiedzieć, co robi, by nadrobić zaległości
spowodowane nieobecnością w szkole.

·  wymienić nazwy podstawowych lekarstw
i środków leczniczych;

·  odpowiedzieć na pytania dyspozytora pogotowia ratunkowego.

·  udzielić kilku rad na temat zdrowego trybu życia;

·  rozróżnić zaimki przeczące typu никогда – некогда;

·  poprawnie stosować zaimki przeczące
z przyimkiem i bez przyimka typu ничто,
ни с кем;

·  poprawnie stosować wybrane formy trybu rozkazującego.

·  zapytać o samopoczucie i odpowiedzieć na takie pytanie;

·  nazwać lekarzy różnych specjalizacji;

·  podać nazwy niektórych chorób;

·  powiedzieć, co kogo boli i na co ktoś choruje;

·  powiedzieć, co robi, by nadrobić zaległości
spowodowane nieobecnością w szkole.

·  prowadzić rozmowę o tym, co należy zrobić, gdy komuś coś dolega;

·  wymienić nazwy podstawowych lekarstw
i środków leczniczych;

·  odpowiedzieć na pytania dyspozytora pogotowia ratunkowego;

·  wymienić czynności, które ratują życie.

·  udzielić rad na temat zdrowego trybu życia;

·  prowadzić rozmowę o tym, co należy robić, aby nie chorować;

·  rozróżnić zaimki никогда – некогда
i prawidłowo ich używać;

·  poprawnie stosować zaimki przeczące
z przyimkiem i bez przyimka typu ничто,
ни с кем;

·  poprawnie stosować formy trybu rozkazującego.