Published inDokumenty

Statut – 01.09.2026 r.

Autor:

Statut Szkoły Podstawowej Nr 47 im. Jana Klemensa Branickiego w Białymstoku

Statut przyjęto uchwałą Rady Pedagogicznej z dn. 31.08.2026 r.

Obowiązuje od 1 września 2026r.

 

Spis treści

DZIAŁ I
Przepisy ogólne

Rozdział 1
Informacje ogólne o szkole

§ 1.  

1. Szkoła Podstawowa Nr 47 im. Jana Klemensa Branickiego w Białymstoku jest placówką publiczną, która:

1) prowadzi bezpłatne nauczanie i wychowanie w zakresie ramowych planów nauczania;

2) przeprowadza rekrutację uczniów oparciu o zasadę powszechnej dostępności;

3) zatrudnia nauczycieli posiadających kwalifikacje określone w odrębnych przepisach;

4) realizuje programy nauczania uwzględniające podstawę programową kształcenia ogólnego; realizuje ustalone przez Ministra Oświaty zasady oceniania, klasyfikowania i promowania uczniów oraz przeprowadzania egzaminów i sprawdzianów.

2. Ilekroć w Statucie jest mowa o „szkole”, należy przez to rozumieć 8-letnią Szkołę Podstawową Nr 47 im. Jana Klemensa Branickiego w Białymstoku.

3. Siedzibą szkoły jest budynek przy ul. Palmowej 28.

4. Organem prowadzącym szkołę jest Miasto Białystok.

5. Nadzór pedagogiczny nad szkołą sprawuje Podlaski Kurator Oświaty.

6. Nazwa Szkoła Podstawowa Nr 47 im. Jana Klemensa Branickiego w Białymstoku jest używana w pełnym brzmieniu. Na pieczęciach używana jest nazwy w brzmieniu „Szkoła Podstawowa Nr 47 im. Jana Klemensa Branickiego w Białymstoku”.

7. Szkoła prowadzi nauczanie w oddziałach: ogólnodostępnych, integracyjnych, sportowych w oparciu o program ośmioletniej szkoły podstawowej.

8. Szkoła jest publiczną jednostką budżetową i prowadzi gospodarkę finansową według zasad określonych w odrębnych przepisach.

9. Szkoła może prowadzić działalność innowacyjną i eksperymentalną dotyczącą kształcenia, wychowania i opieki, stosownie do potrzeb psychofizycznych uczniów oraz możliwości bazowych, kadrowych i finansowych szkoły, na zasadach i warunkach określonych odrębnymi przepisami.

Rozdział 2
Misja szkoły, model absolwenta

§ 2.  

1. Szkoła dba o wszechstronny rozwój dzieci z różnych środowisk z uwzględnieniem ich specyficznych potrzeb oraz rozbudzanie w nich pragnienia stałego osobowego rozwoju i osiągania dojrzałości we wszystkich sferach: fizycznej, psychicznej, intelektualnej, społecznej i aksjologicznej.

2. Szkoła przede wszystkim pomaga uczniom nabywać wiedzę i umiejętności, wspomaga rozwój psychiczny i fizyczny dzieci. Zwraca uwagę na takie wartości jak szacunek, przyjaźń, tolerancja, uczciwość, prawdomówność, patriotyzm. Kształtuje w uczniach wrażliwość na dobro, prawdę i piękno, dba o zdrowie i bezpieczeństwo uczniów. Wdraża do aktywności na rzecz szkoły, środowiska, rodziny. Uczy współdziałania w zespole, wzajemnego wsparcia i respektowania zasad. Rozwija postawę szacunku dla dorobku naszej kultury oraz poczucia przynależności do rodziny europejskiej.

3. Szkoła pomaga poznawać różne kultury, religie, systemy wartości. Dąży do rozwijania ciekawości poznawczej ucznia w bezpiecznej i przyjaznej atmosferze, kształtuje otwartość na świat i zmiany w nim zachodzące. Kształtuje i wzmacnia postawę tolerancji wobec innych ludzi. Zapewnia wsparcie emocjonalne i psychologiczne oraz wspiera rodziny w procesie wychowawczym.

4. Szkoła przygotowuje uczniów do życia społecznego oraz odpowiedzialnego korzystania z wolności oraz do odpowiedzialnego korzystania z najnowszych technologii.

5. Sylwetka absolwenta szkoły: uczeń po ukończeniu Szkoły Podstawowej Nr 47 im. Jana Klemensa Branickiego jest:

1) dobrze przygotowany do nauki na kolejnym etapie edukacyjnym, potrafi planować swój rozwój, przyjmuje coraz większą odpowiedzialność za swoją naukę i zachowanie;

2) kreatywny, wyznacza sobie cele i dąży do ich zrealizowania, radzi sobie w sytuacjach trudnych;

3) odpowiedzialny, powadzi zdrowy styl życia, jest zaangażowany w różne formy sportu lub rekreacji,

4) samodzielny, przygotowany do stałego rozwijania zainteresowań, zna swoje mocne i słabe strony, ma rozbudzoną ciekawość poznawania i odkrywania świata, dba o środowisko naturalne;

5) cieszy się z sukcesów, akceptuje porażki, rozumie swoje prawa i obowiązki, jest gotowy do aktywnego uczestnictwa w życiu społecznym szkoły i środowiska lokalnego;

6) potrafi zadbać o bezpieczeństwo swoje i innych, postępuje zgodnie z zasadami higieny, świadomie i odpowiedzialnie korzysta z Internetu i innych narzędzi cyfrowych;

7) zdolny do nawiązywania relacji z rówieśnikami i dorosłymi, potrafi współpracować w grupie, potrafi słuchać innych i wyrażać swoje myśli i uczucia, docenia wartość rodziny, rozwija ideę wolontariatu;

8) świadomy swojej tożsamości narodowej, szanuje symbole narodowe, prezentuje postawę patriotyczną i obywatelską,

9) otwarty, dostrzega potrzeby własne i innych, wyraża swoje poglądy, respektuje prawa innych, przeciwstawia się dyskryminacji, przestrzega norm społecznych, zna i stosuje kulturę słowa, zachowania i stroju;

10) uczciwy i prawdomówny, zasługuje na zaufanie innych, umie przyznać się do błędu i ponieść konsekwencje swojego zachowania.

Rozdział 3
Cele i zadania szkoły

§ 3.  

1. Szkoła realizuje cele i zadania określone w ustawie Prawo Oświatowe oraz w przepisach wydanych na jej podstawie, a także zawarte w Programie wychowawczo-profilaktycznym szkoły.

2. Główne cele realizowane przez szkołę to:

1) wprowadzanie uczniów w świat wartości, wskazywanie wzorców postępowania i budowanie relacji społecznych, sprzyjających bezpiecznemu rozwojowi uczniów;

2) wzmacnianie poczucia tożsamości indywidualnej, kulturowej, narodowej, regionalnej i etnicznej;

3) formowanie u uczniów poczucia godności własnej osoby i szacunku dla godności innych osób;

4) rozwijanie kompetencji kluczowych dla edukacji i wychowania;

5) ukazywanie wartości wiedzy jako podstawy do rozwoju umiejętności;

6) rozbudzanie ciekawości poznawczej uczniów oraz motywacji do nauki;

7) wyposażenie uczniów w zasób wiadomości i umiejętności, które pozwalają w sposób dojrzały i uporządkowany zrozumieć świat;

8) wspieranie ucznia w rozpoznawaniu własnych predyspozycji i określaniu drogi dalszej edukacji;

9) wspieranie ucznia we wszechstronnym rozwoju przez pogłębianie wiedzy oraz zaspokajanie i rozbudzanie jego naturalnej ciekawości poznawczej;

10) kształtowanie postawy otwartej wobec świata i innych ludzi, aktywności w życiu społecznym oraz odpowiedzialności za zbiorowość;

11) zachęcanie do zorganizowanego i świadomego samokształcenia opartego na umiejętności przygotowania własnego warsztatu pracy.

3. Do zadań szkoły w zakresie organizacji i funkcjonowania należy:

1) zapewnianie bezpiecznych i higienicznych warunków pobytu uczniów w szkole oraz zapewnianie bezpieczeństwa na zajęciach organizowanych przez szkołę;

2) zorganizowanie systemu opiekuńczo-wychowawczego odpowiednio do istniejących potrzeb;

3) ukierunkowanie procesu wychowawczego na wartości, które wyznaczają cele wychowania i kryteria jego oceny.

4) kształtowanie środowiska wychowawczego, umożliwiającego pełny rozwój umysłowy, emocjonalny i fizyczny uczniów w warunkach poszanowania ich godności osobistej oraz wolności światopoglądowej i wyznaniowej;

5) realizacja programów nauczania, które zawierają podstawę programową kształcenia ogólnego dla przedmiotów objętych ramowym planem nauczania;

6) rozpoznawanie możliwości psychofizycznych oraz indywidualnych potrzeb rozwojowych i edukacyjnych uczniów i wykorzystywanie wyników diagnoz w procesie uczenia i nauczania;

7) organizowanie pomocy psychologiczno-pedagogicznej uczniom, rodzicom i nauczycielom stosownie do potrzeb i zgodnie z odrębnymi przepisami;

8) organizowanie obowiązkowych i pozalekcyjnych zajęć dydaktycznych;

9) dostosowywanie treści, metod i organizacji nauczania do możliwości psychofizycznych uczniów;

10) wyposażenie szkoły w pomoce dydaktyczne i sprzęt umożliwiający realizację zadań dydaktycznych, wychowawczych i opiekuńczych oraz zadań statutowych szkoły;

11) organizacja kształcenia, wychowania i opieki dla uczniów niepełnosprawnych oraz niedostosowanych społecznie w formach i na zasadach określonych w odrębnych przepisach;

12) wspomaganie wychowawczej roli rodziców;

13) umożliwianie uczniom podtrzymywania poczucia tożsamości narodowej, etnicznej, językowej i religijnej;

14) zapewnienie, w miarę posiadanych środków, pomocy materialnej uczniom pozostającym w trudnej sytuacji materialnej i życiowej;

15) zapewnienie uczniom różnych form nauczania;

16) kształtowanie aktywności społecznej i umiejętności spędzania wolnego czasu;

17) rozwijanie u uczniów dbałości o zdrowie własne i innych ludzi oraz umiejętności tworzenia środowiska sprzyjającego zdrowiu;

18) zapewnienie dodatkowej opieki uczniom poprzez zorganizowanie świetlicy szkolnej;

19) zorganizowanie stołówki lub innej formy dożywiania uczniów;

20) współdziałanie z rodzicami, środowiskiem lokalnym oraz instytucjami pozaszkolnymi w procesie edukacyjnym i wychowawczym;

21) kształtowanie i rozwijanie u uczniów postaw sprzyjających ich dalszemu rozwojowi indywidualnemu i społecznemu;

22) kształtowanie postawy obywatelskiej i patriotycznej z poszanowaniem dla innych kultur i tradycji;

23) upowszechnianie wśród uczniów wiedzy ekologicznej oraz kształtowanie właściwych postaw wobec problemów ochrony środowiska;

24) kształtowanie postawy tolerancji;

25) stworzenie warunków na zajęciach z różnych przedmiotów do nabywania przez uczniów umiejętności zastosowania technologii informacyjno-komunikacyjnej;

26) prowadzenie edukacji medialnej w celu przygotowania uczniów do właściwego odbioru i wykorzystania mediów oraz ochrona uczniów przed treściami, które mogą stanowić zagrożenie dla ich prawidłowego rozwoju;

27) egzekwowanie obowiązku szkolnego w trybie przepisów o postępowaniu egzekucyjnym w administracji;

28) dokumentowanie procesu dydaktycznego, opiekuńczego i wychowawczego, zgodnie z zasadami określonymi w przepisach o dokumentacji szkolnej i archiwizacji.

§ 4. Szkoła systematycznie dokonuje ewaluacji pracy w obszarach: edukacji, wychowania oraz współpracy z rodzicami i wyciąga wnioski i stwarza mechanizmy zapewniające możliwość ich realizacji.

§ 5. Statutowe cele i zadania realizuje dyrektor szkoły, nauczyciele i zatrudnieni pracownicy administracyjno-obsługowi we współpracy z uczniami, rodzicami, poradnią pedagogiczno-psychologiczną, z organizacjami i instytucjami gospodarczymi, społecznymi i kulturalnymi w porozumieniu z organem prowadzącym placówkę oraz organem sprawującym nadzór pedagogiczny.

§ 6.  

1. Działalność edukacyjna szkoły jest określona przez:

1) szkolny zestaw programów nauczania;

2) program wychowawczo-profilaktyczny szkoły;

2. Szkolny zestaw programów nauczania oraz program wychowawczo-profilaktyczny szkoły tworzą spójną całość i uwzględniają wszystkie wymagania opisane w podstawie programowej.

DZIAŁ II
Sposoby realizacji zadań szkoły

Rozdział 1
Informacje wstępne

§ 7. Praca wychowawczo-dydaktyczna w szkole prowadzona jest w oparciu obowiązującą podstawę programową kształcenia ogólnego dla I i II etapu kształcenia zgodnie z przyjętymi programami nauczania dla każdej edukacji przedmiotowej.

Rozdział 2
Programy nauczania, wymagania i zasady dopuszczania do użytku w szkole

§ 8.  

1. Program nauczania obejmuje treści nauczania ustalone dla danych zajęć edukacyjnych w podstawie programowej kształcenia ogólnego, ze wskazaniem celów kształcenia i wychowania.

2. Program nauczania może zawierać treści wykraczające poza zakres ustalony w podstawie programowej, pod warunkiem, że treści:

1) uwzględniają aktualny stan wiedzy naukowej, w tym, metodycznej;

2) są przystosowane do danego poziomu kształcenia pod względem stopnia trudności, formy przekazu, właściwego doboru pojęć, nazw, terminów i sposobu ich wyjaśniania;

3) wraz z treściami zawartymi w podstawie programowej stanowią logiczną całość.

3. Program nauczania zaproponowany przez nauczyciela lub zespół nauczycieli musi być dostosowany do potrzeb i możliwości uczniów.

4. Program nauczania opracowuje się na cały etap edukacyjny.

5. Nauczyciel może zaproponować program nauczania opracowany samodzielnie lub we współpracy z innymi nauczycielami. Nauczyciel może również zaproponować program opracowany przez innego autora (autorów) lub program opracowany przez innego autora (autorów) wraz z dokonanymi przez siebie modyfikacjami.

6. Program nauczania dla poszczególnych zajęć edukacyjnych, dopuszcza do użytku dyrektor szkoły po zasięgnięciu opinii Rady Pedagogicznej.

7. Program nauczania zawiera:

1) szczegółowe cele kształcenia i wychowania;

2) treści zgodne z treściami nauczania zawartymi w podstawie programowej kształcenia ogólnego;

3) sposoby osiągania celów kształcenia i wychowania, z uwzględnieniem możliwości indywidualizacji pracy w zależności od potrzeb i możliwości uczniów oraz warunków, w jakich program będzie realizowany;

4) opis założonych osiągnięć ucznia;

5) propozycje kryteriów oceny i metod sprawdzania osiągnięć ucznia.

8. Dyrektor szkoły lub upoważniona przez niego osoba, wykonująca zadania z zakresu nadzoru pedagogicznego dokonuje analizy formalnej programu nauczania zaproponowanego przez nauczyciela/nauczycieli programu. W przypadku wątpliwości, czy przedstawiony program spełnia wszystkie warunki opisane w ust. 2, dyrektor szkoły może zasięgnąć opinii o programie innego nauczyciela mianowanego lub dyplomowanego, posiadającego wykształcenie wyższe i kwalifikacje wymagane do prowadzenia zajęć edukacyjnych dla których program jest przeznaczony, doradcy metodycznego lub zespołu przedmiotowego funkcjonującego w szkole.

9. Opinia o programie powinna być wydana w ciągu 14 dni.

10. Program nauczania do użytku wewnętrznego w szkole dopuszcza dyrektor szkoły.

11. Dopuszczone programy nauczania stanowią Szkolny zestaw programów nauczania.

12. Dyrektor szkoły ogłasza Szkolny zestaw programów nauczania do dnia 1 września każdego roku szkolnego.

13. Indywidualne programy edukacyjno-terapeutyczne opracowane na potrzeby ucznia z orzeczeniem o niepełnosprawności i inne wynikające z przepisów, dopuszcza dyrektor szkoły.

14. Nauczyciel może zdecydować o realizacji programu nauczania:

1) z zastosowaniem podręcznika, materiału edukacyjnego lub materiału ćwiczeniowego lub

2) bez zastosowania podręcznika lub materiałów, o których mowa w pkt. 1.

Rozdział 3
Podręczniki i materiały edukacyjne, zasady dopuszczania do użytku w szkole

§ 9.  

1. Decyzję o wykorzystywaniu podręczników i innych materiałów dydaktycznych w procesie kształcenia podejmuje zespół nauczycieli poszczególnych przedmiotów.

2. Propozycję podręczników lub materiałów edukacyjnych do prowadzenia zajęć w klasach przedstawiają dyrektorowi szkoły nauczyciele prowadzący zajęcia z danej edukacji do dnia 31 maja danego roku szkolnego.

3. Nauczyciele przedstawiają dyrektorowi szkoły propozycję:

1) jednego podręcznika lub materiału edukacyjnego do danych zajęć edukacyjnych;

2) jednego podręcznika do każdego etapu edukacyjnego do nauczania obcego języka nowożytnego.

4. Dyrektor szkoły na podstawie propozycji zespołów nauczycielskich, uczących poszczególnych przedmiotów, a także w przypadku braku zgody w zespole nauczycieli w sprawie podręcznika lub materiałów dydaktycznych oraz materiałów ćwiczeniowych ustala po zasięgnięciu opinii Rady Pedagogicznej:

1) zestaw podręczników lub materiałów edukacyjnych obowiązujący we wszystkich oddziałach danej klasy przez co najmniej trzy lata;

2) materiały ćwiczeniowe obowiązujące w poszczególnych oddziałach w danym roku szkolnym z zastrzeżeniem, by łączny koszt zakupu materiałów ćwiczeniowych nie przekroczył kwoty dotacji celowej, określonej w odrębnych przepisach.

5. Dyrektor szkoły, na wniosek nauczycieli uczących w poszczególnych klasach może dokonać zmiany w zestawie podręczników lub materiałach edukacyjnych, jeżeli nie ma możliwości zakupu danego podręcznika lub materiału edukacyjnego.

6. Dyrektor szkoły, na wniosek nauczycieli uczących w danym oddziale, może dokonać zmiany materiałów ćwiczeniowych z przyczyn, jak w ust. 5.

7. Dyrektor szkoły, na wniosek zespołów nauczycielskich, może uzupełnić Szkolny zestaw podręczników i materiałów edukacyjnych.

8. Dyrektor szkoły podaje corocznie do publicznej wiadomości, w terminie do dnia zakończenia zajęć dydaktyczno-wychowawczych, zestaw podręczników lub materiałów edukacyjnych oraz wykaz materiałów ćwiczeniowych, obowiązujących w danym roku szkolnym. Informacja umieszczana jest na stronie szkoły.

Rozdział 4
Zasady korzystania z podręczników, materiałów edukacyjnych
i materiałów ćwiczeniowych zakupionych z dotacji celowej

§ 10.  

1. Podręczniki, materiały edukacyjne oraz materiały ćwiczeniowe, których zakupu dokonano z dotacji celowej są własnością szkoły. Podręcznik może mieć postać papierową lub elektroniczną.

2. Podręczniki są ewidencjonowane w zasobach bibliotecznych. Zasady korzystania określone są w Regulaminie wypożyczenia podręczników, materiałów edukacyjnych i materiałów ćwiczeniowych zakupionych z dotacji celowej.

Rozdział 5
Program wychowawczo-profilaktyczny

§ 11.  

1. Proces wychowawczo-opiekuńczy prowadzony jest w szkole zgodnie z Programem wychowawczo-profilaktycznym.

2. Program wychowawczo-profilaktyczny opracowuje zespół składający się z nauczycieli wskazanych przez dyrektora szkoły z uwzględnieniem propozycji rodziców.

3. Program wychowawczo-profilaktyczny opracowuje się po dokonanej diagnozie sytuacji wychowawczej w szkole, zdiagnozowaniu potrzeb uczniów i rodziców z uwzględnieniem dojrzałości psychofizycznej uczniów.

4. Program, o których mowa w ust. 1 Rada Rodziców uchwala w terminie 30 dni od rozpoczęcia roku szkolnego, po wcześniejszym uzyskaniu porozumienia z Radą Pedagogiczną.

5. W przypadku, gdy w terminie 30 dni od rozpoczęcia roku szkolnego Rada Rodziców nie uzyska porozumienia z Radą Pedagogiczną w sprawie Programu wychowawczo-profilaktycznego, programy te ustala dyrektor szkoły w uzgodnieniu z organami sprawującymi nadzór pedagogiczny. Program ustalony przez dyrektora szkoły obowiązuje do czasu uchwalenia programu przez Radę Rodziców w porozumieniu z Radą Pedagogiczną.

6. Wychowawcy klas na każdy rok szkolny opracowują plany działań wychowawczych, z uwzględnieniem treści Programu wychowawczo-profilaktycznego szkoły i przedstawiają je do zaopiniowania na zebraniach rodziców.

§ 12.  

1. Szkoła prowadzi działalność z zakresu profilaktyki i ochrony zdrowia poprzez:

1) realizację przyjętego w szkole Programu wychowawczo-profilaktycznego;

2) rozpoznawanie i analizowanie indywidualnych potrzeb i problemów uczniów;

3) działania opiekuńcze wychowawcy klasy;

4) zabezpieczenie dostępu uczniom do treści, które mogą stanowić zagrożenie dla ich prawidłowego rozwoju poprzez zabezpieczenie szkolnej sieci internetowej, a także instalowanie oprogramowania zabezpieczającego i ciągłą jego aktualizację.

§ 13.  

1. Szkoła sprawuje opiekę wychowawczą, pedagogiczną, psychologiczną:

1) nad uczniami rozpoczynającymi naukę w szkole poprzez:

a) rozmowy indywidualne wychowawcy z uczniami i rodzicami na początku roku szkolnego,

b) działania integracyjne,

c) pomoc w adaptacji ucznia w nowym środowisku,

d) udzielanie niezbędnej, doraźnej pomocy,

e) zalecanie zgłoszenia się rodziców do poradni specjalistycznych,

f) respektowanie zaleceń lekarza specjalisty oraz orzeczeń poradni psychologiczno-pedagogicznej;

g) organizowanie w porozumieniu z organem prowadzącym nauczania indywidualnego na podstawie orzeczenia o potrzebie takiej formy edukacji;

2) nad uczniami znajdującymi się w trudnej sytuacji materialnej z powodu warunków rodzinnych i losowych;

3) nad uczniami szczególnie uzdolnionymi;

4) nad uczniami o specjalnych potrzebach edukacyjnych;

5) nad wszystkimi uczniami.

Rozdział 6
Pomoc materialna

§ 14.  

1. Uczniowi przysługuje prawo do pomocy materialnej ze środków przeznaczonych na ten cel w budżecie państwa lub budżecie właściwej jednostki samorządu terytorialnego Miasta Białystok.

2. Pomoc materialna ma charakter motywacyjny.

3. Uczniowi może być przyznana jednocześnie pomoc materialna o charakterze socjalnym i motywacyjnym.

4. Szkoła może udzielać pomocy materialnej uczniom znajdującym się w trudnej sytuacji życiowej w porozumieniu ze Szkolnym Kołem Wolontariatu oraz z Samorządem Szkolnym.

5. Pomoc materialna uczniom polega w szczególności na:

1) diagnozowaniu, we współpracy z wychowawcami klas, sytuacji socjalnej ucznia;

2) poszukiwaniu możliwości pomocy uczniom w trudnej sytuacji materialnej;

6. Zadania wyżej wymienione są realizowane we współpracy z:

1) rodzicami;

2) nauczycielami i innymi pracownikami szkoły;

3) ośrodkami pomocy społecznej;

4) innymi podmiotami świadczącymi pomoc materialną na rzecz rodzin, dzieci i młodzieży.

7. Korzystanie z pomocy materialnej jest dobrowolne i odbywa się na wniosek:

1) ucznia;

2) rodziców (opiekunów prawnych);

3) nauczyciela.

8. Pomoc materialna w szkole jest organizowana w formie:

1) stypendiów za wyniki w nauce, osiągnięcia sportowe lub artystyczne;

2) pomocy rzeczowej lub żywnościowej;

3) innych, w zależności od potrzeb i możliwości.

9. Szkoła może udzielać stypendium za wyniki w nauce, za osiągnięcia sportowe lub artystyczne:

1) stypendium za wyniki w nauce może być przyznane uczniowi, który uzyskał wysoką średnią ocen oraz co najmniej bardzo dobrą ocenę zachowania w okresie poprzedzającym okres w którym przyznaje się to stypendium, a stypendium za osiągnięcia sportowe może być przyznane uczniowi, który uzyskał wysokie wyniki we współzawodnictwie sportowym na szczeblu co najmniej międzyszkolnym oraz co najmniej bardzo dobrą ocenę zachowania w okresie poprzedzającym okres, w którym przyznaje się to stypendium:

a) stypendium za wyniki w nauce nie udziela się uczniom klas I-III szkoły podstawowej oraz uczniom klasy IV szkoły podstawowej do ukończenia pierwszego okresu nauki,

b) stypendium za osiągnięcia sportowe nie udziela się uczniom klas I-III szkoły podstawowej;

2) dyrektor szkoły powołuje w szkole komisję stypendialną;

3) średnią ocen, o której mowa w pkt 1, ustala komisja stypendialna, po zasięgnięciu opinii Rady Pedagogicznej i Samorządu Uczniowskiego oraz uwzględniając poziom przewidzianych na ten cel środków;

4) wniosek o przyznanie stypendium za wyniki w nauce lub za osiągnięcia sportowe wychowawca klasy składa do komisji stypendialnej, która przekazuje wniosek wraz ze swoją opinią dyrektorowi szkoły;

5) wysokość stypendium ustala dyrektor szkoły, po zasięgnięciu opinii komisji stypendialnej oraz w porozumieniu z organem prowadzącym szkołę;

6) stypendium za wyniki w nauce lub za osiągnięcia sportowe przyznaje dyrektor szkoły, po zasięgnięciu opinii Rady Pedagogicznej, w ramach środków przyznanych przez organ prowadzący na ten cel w budżecie szkoły.

10. Szczegółowe warunki udzielania pomocy, o której mowa w niniejszym paragrafie, określają odrębne przepisy

Rozdział 7
Zadania szkoły w zakresie zapewnienia bezpieczeństwa uczniom

§ 15.  

1. Szkoła zapewnia uczniom bezpieczeństwo i opiekę na zajęciach obowiązkowych i pozalekcyjnych.

2. Zasady sprawowania opieki nad uczniami w czasie obowiązkowych i pozalekcyjnych zajęć są następujące:

1) pracownicy pedagogiczni są zobowiązani do:

a) zapewnienia bezpieczeństwa uczniom na każdych zajęciach,

b) pełnienia dyżurów na przerwach w wyznaczonych miejscach wg harmonogramu dyżurów,

c) zapoznania uczniów z regulaminami obowiązującymi w pracowniach lekcyjnych oraz innych pomieszczeniach szkolnych,

d) udzielania pierwszej pomocy uczniom poszkodowanym, a w razie potrzeby wezwania pomocy medycznej,

e) zgłaszania dyrektorowi szkoły dostrzeżonych zagrożeń dla zdrowia i bezpieczeństwa uczniów oraz zaistniałych podczas zajęć wypadków,

2) szkoła, zapewniając uczniom dostęp do internetu, obowiązana jest podejmować działania zabezpieczające uczniów przed dostępem do treści, które mogą stanowić zagrożenie dla ich prawidłowego rozwoju.

§ 16.  

1. Szkoła zapewnia uczniom pełne bezpieczeństwo w czasie zajęć organizowanych przez szkołę, poprzez:

1) opiekę w czasie zajęć edukacyjnych obowiązkowych, dodatkowych, opiekę w świetlicy;

2) dyżury nauczycieli, zgodnie z tygodniowym planem dyżurów, w czasie przerw międzylekcyjnych w budynku i na boisku;

3) opiekę w czasie obowiązkowych zajęć organizowanych poza szkołą w szczególności podczas wyjść edukacyjnych, wycieczek przedmiotowych, turystyczno-krajoznawczych i specjalistycznych;

4) objęcie budynku i terenu szkolnego monitoringiem wizyjnym;

5) kontrolowanie przez pracownika obsługi wejść wyjść z budynku szkoły;

6) oznaczenie w sposób wyraźny i trwały drogi ewakuacyjnej;

7) umieszczenie w widocznym miejscu planu ewakuacji szkoły;

8) ochronę wizerunku i danych osobowych uczniów.

2. Zasady sprawowania opieki podczas zajęć poza terenem szkoły oraz w trakcie wycieczek organizowanych przez nauczycieli określa Regulamin wycieczek.

3. Zasady pełnienia dyżurów nauczycieli określa Regulamin dyżurów nauczycieli.

§ 17. Pracownicy szkoły, w tym pracownicy administracji i obsługi w czasie wykonywania swoich zadań zawodowych są zobowiązani kierować się dobrem dziecka i troszczyć się o jego bezpieczny pobyt w szkole.

DZIAŁ III
Organizacja, formy i sposoby świadczenia
pomocy psychologiczno-pedagogicznej

Rozdział 1
Zasady udzielania pomocy psychologiczno-pedagogicznej w szkole

§ 18.  

1. W szkole organizowana jest pomoc psychologiczno-pedagogiczna. Pomoc udzielana jest uczniom, rodzicom i nauczycielom.

2. Pomoc psychologiczno-pedagogiczną organizuje dyrektor szkoły.

3. Pomocy psychologiczno-pedagogicznej w szkole i placówce udzielają uczniom nauczyciele, oraz specjaliści wykonujący w szkole zadania z zakresu pomocy psychologiczno-pedagogicznej, w szczególności psycholodzy, pedagodzy, pedagodzy specjalni, logopedzi, doradcy zawodowi i terapeuci pedagogiczni.

4. Pomoc psychologiczno-pedagogiczna udzielana uczniowi w szkole polega na rozpoznawaniu i zaspokajaniu indywidualnych potrzeb rozwojowych i edukacyjnych ucznia oraz rozpoznawaniu indywidualnych możliwości psychofizycznych ucznia i czynników środowiskowych wpływających na jego funkcjonowanie w szkole i placówce, w celu wspierania potencjału rozwojowego ucznia i stwarzania warunków do jego aktywnego i pełnego uczestnictwa w życiu szkoły i placówki oraz w środowisku społecznym.

5. Pomoc psychologiczno-pedagogiczna udzielana w szkole i placówce rodzicom uczniów i nauczycielom polega na wspieraniu rodziców i nauczycieli w rozwiązywaniu problemów wychowawczych i dydaktycznych oraz rozwijaniu ich umiejętności wychowawczych w celu zwiększania efektywności pomocy udzielanej uczniom.

6. Wszelkie formy świadczonej pomocy psychologiczno-pedagogicznej w szkole są bezpłatne, a udział ucznia w zaplanowanych zajęciach w ramach jej realizacji jest dobrowolny.

7. Pomoc psychologiczno-pedagogiczna świadczona jest uczniom, gdy jej potrzeba zorganizowania wynika w szczególności z:

1) wybitnych uzdolnień;

2) niepełnosprawności;

3) niedostosowania społecznego;

4) zagrożenia niedostosowaniem społecznym;

5) specyficznych trudności w uczeniu się;

6) zaburzeń komunikacji i sprawności językowej;

7) choroby przewlekłej;

8) zaburzeń zachowania i emocji;

9) sytuacji kryzysowych lub traumatycznych;

10) rozpoznanych niepowodzeń szkolnych;

11) zaniedbań środowiskowych;

12) trudności adaptacyjnych;

13) odmienności kulturowej.

8. O udzielanie pomocy psychologiczno-pedagogicznej mogą wnioskować:

1) rodzice/prawni opiekunowie ucznia;

2) uczeń;

3) dyrektor szkoły/przedszkola;

4) nauczyciele prowadzący zajęcia z uczniem oraz zatrudnieni w szkole specjaliści;

5) pielęgniarka szkolna;

6) poradnia psychologiczno-pedagogiczna;

7) pomoc nauczyciela i asystent nauczyciela/ wychowawcy świetlicy lub ucznia;

8) pracownik socjalny;

9) asystent rodziny;

10) kurator sądowy;

11) organizacje pozarządowe lub instytucje działające na rzecz rodziny, dzieci i młodzieży.

9. Pomoc psychologiczno-pedagogiczna jest organizowana i udzielana we współpracy z:

1) rodzicami uczniów;

2) poradniami psychologiczno-pedagogicznymi, w tym poradniami specjalistycznymi;

3) innymi szkołami i placówkami;

4) organizacjami pozarządowymi oraz innymi instytucjami działającymi na rzecz rodziny, dzieci i młodzieży.

10. Diagnoza funkcjonalna ucznia.

1) W szkole przeprowadza się diagnozę funkcjonalną ucznia w celu rozpoznania jego indywidualnych potrzeb rozwojowych i edukacyjnych, możliwości psychofizycznych, mocnych stron, trudności oraz barier utrudniających funkcjonowanie w środowisku szkolnym.

2) Diagnoza funkcjonalna prowadzona jest przez nauczycieli, wychowawcę, specjalistów zatrudnionych w szkole oraz – w razie potrzeby – we współpracy z rodzicami (opiekunami prawnymi), poradnią psychologiczno-pedagogiczną i innymi podmiotami wspierającymi dziecko.

3) Diagnoza funkcjonalna ma charakter wielospecjalistyczny, opiera się na systematycznej obserwacji ucznia, analizie jego osiągnięć, funkcjonowania w różnych sytuacjach edukacyjnych i społecznych oraz informacji uzyskanych od rodziców i innych osób pracujących z uczniem.

4) Wyniki diagnozy funkcjonalnej stanowią podstawę do planowania i realizacji działań wspierających ucznia, dostosowania wymagań edukacyjnych, organizacji pomocy psychologiczno-pedagogicznej oraz monitorowania efektywności udzielanego wsparcia.

5) Diagnoza funkcjonalna jest aktualizowana stosownie do zmieniających się potrzeb ucznia oraz okresowo w ramach oceny skuteczności podejmowanych działań.

Rozdział 2
Formy pomocy psychologiczno-pedagogicznej w szkole

§ 19.  

1.  Pomoc psychologiczno-pedagogiczna świadczona jest indywidualnie oraz w formach zorganizowanych. W zależności od potrzeb uczniów i możliwości organizacyjnych szkoły są to:

1) zajęcia dydaktyczno-wyrównawcze;

2) zajęcia rozwijające uzdolnienia;

3) zajęcia korekcyjno-kompensacyjne;

4) zajęcia rozwijające kompetencje emocjonalno-społeczne oraz inne o charakterze terapeutycznym;

5) zajęcia logopedyczne.

2. Inne formy pomocy psychologiczno-pedagogicznej, to:

1) porady i konsultacje dla uczniów-udzielane i prowadzone przez pedagoga i psychologa szkolnego;

2) porady, konsultacje, warsztaty i szkolenia dla nauczycieli;

3) warsztaty dla uczniów;

4) zajęcia rozwijające umiejętności uczenia się;

5) nauczanie indywidualne;

6) zindywidualizowana ścieżka kształcenia.

Rozdział 3
Pomoc psychologiczno-pedagogiczna uczniowi zdolnemu

§ 20.  

1. Szkoła wspiera ucznia zdolnego poprzez:

1) pomoc w odkrywaniu predyspozycji, zainteresowań i uzdolnień;

2) kształtowanie adekwatnej samooceny i wiary w siebie;

3) stymulowanie rozwoju, uzdolnień i zainteresowań oraz wyzwalanie potencjału twórczego uczniów;

4) uwrażliwianie na potrzeby innych ludzi i zachęcanie do działań prospołecznych;

5) promowanie ucznia zdolnego i nauczyciela opiekuna.

2. Formy i metody pracy z uczniem zdolnym obejmują pracę:

1) na lekcji;

2) poza lekcjami;

3) poza szkołą.

3. Uczeń zdolny ma możliwość:

1) rozwijania zainteresowań w ramach zajęć lekcyjnych i pozalekcyjnych;

2) uzyskania od nauczyciela pomocy w przygotowaniu się do konkursów i olimpiad;

3) indywidualnej pracy, dostosowania stopnia trudności, poziomu i ilości zadań lekcyjnych i w domu;

4) realizowania indywidualnego programu nauki lub indywidualnego toku nauki.

4. W pracy z uczniem zdolnym nauczyciel:

1) rozpoznaje uzdolnienia uczniów;

2) umożliwia indywidualne konsultacje w celu ukierunkowania jego samodzielnej pracy;

3) współpracuje z rodzicami celem ustalenia kierunków samodzielnej pracy ucznia w domu;

4) współpracuje z instytucjami wspierającymi szkołę, w tym poradnią psychologiczno-pedagogiczną w zakresie diagnozowania zdolności i zainteresowań kierunkowych ucznia;

5) składa wniosek do dyrektora szkoły o zezwolenie na indywidualny program nauki lub indywidualny tok nauki.

5. W przypadku stwierdzenia szczególnych uzdolnień nauczyciel przedmiotu składa wniosek do wychowawcy o objęcie ucznia opieką pomocą psychologiczno-pedagogiczną.

6. Organizowane w szkole konkursy, olimpiady, turnieje stanowią formę rozwoju uzdolnień i ich prezentacji.

Rozdział 4
Organizacja pomocy psychologiczno-pedagogicznej uczniom

§ 21.  

1. W szkole pomoc psychologiczno-pedagogiczna udzielana jest uczniom:

1) posiadającym orzeczenie o potrzebie kształcenia specjalnego – na podstawie tego orzeczenia oraz ustaleń zawartych w indywidualnym programie edukacyjno-terapeutycznym;

2) posiadającym opinię poradni psychologiczno-pedagogicznej, w tym poradni specjalistycznej o specyficznych trudnościach w uczeniu się lub inną opinię poradni psychologiczno-pedagogicznej, w tym poradni specjalistycznej;

3) posiadającym orzeczenie o potrzebie indywidualnego nauczania – na podstawie tego orzeczenia;

4) nieposiadającym orzeczenia lub opinii, na podstawie rozpoznania, indywidualnych potrzeb rozwojowych i edukacyjnych oraz indywidualnych możliwości psychofizycznych ucznia;

5) posiadającym opinię lekarza o ograniczonych możliwościach wykonywania przez ucznia określonych ćwiczeń fizycznych na zajęciach wychowania fizycznego – na podstawie tej opinii;

6) uczniom zdolnym.

2. Wychowawca klasy jest koordynatorem wszelkich działań związanych z organizacją i świadczeniem pomocy psychologiczno-pedagogicznej swoim wychowankom. Nauczyciele oraz specjaliści pracujący w danym oddziale mają obowiązek włączyć się w realizację zintegrowanych, wspólnie wypracowanych form i metod wspierania ucznia.

3. Po dokonanych obserwacjach i ustaleniach zespołu nauczycielskiego i terapeutycznego lub zebraniu opinii od poszczególnych nauczycieli, wychowawca zgłasza dyrektorowi potrzebę pomocy psychologiczno-pedagogicznej.

4. Wychowawca klasy informuje rodziców ucznia o potrzebie objęcia pomocą psychologiczno-pedagogiczną ich dziecka.

5. Wychowawca współpracuje z rodzicami ucznia i ze specjalistami zatrudnionymi w szkole.

6. O ustalonych dla ucznia formach, okresie udzielania pomocy psychologiczno-pedagogicznej oraz wymiarze godzin, w których poszczególne formy będą realizowane zawiadamia się rodzica w formie pisemnej.

7. Objęcie ucznia zajęciami dydaktyczno-wyrównawczymi i specjalistycznymi wymaga zgody rodzica.

8. Korzystanie z pomocy psychologiczno-pedagogicznej jest dobrowolne i nieodpłatne. Rodzic ma prawo do odmowy świadczenia pomocy psychologiczno-pedagogicznej swojemu dziecku.

§ 22.  

1. Indywidualizacja pracy z uczniem na obowiązkowych i dodatkowych zajęciach polega na:

1) dostosowywaniu tempa pracy do możliwości percepcyjnych ucznia;

2) dostosowaniu poziomu wymagań edukacyjnych do możliwości psychofizycznych ucznia;

3) przyjęciu adekwatnych metod nauczania i sprawdzania wiadomości i umiejętności ucznia;

4) umożliwianiu uczniowi z niepełnosprawnością korzystania ze specjalistycznego wyposażenia i środków dydaktycznych;

5) różnicowaniu stopnia trudności i form pracy z uczniem.

Rozdział 5
Zadania i obowiązki nauczycieli i specjalistów w zakresie
udzielania pomocy psychologiczno-pedagogicznej

§ 23.  

1. Do zadań i obowiązków każdego nauczyciela w zakresie pomocy psychologiczno-pedagogicznej należy:

1) rozpoznawanie indywidualnych potrzeb rozwojowych i edukacyjnych oraz możliwości psychofizycznych uczniów;

2) określanie mocnych stron, predyspozycji i uzdolnień uczniów;

3) rozpoznawanie przyczyn niepowodzeń edukacyjnych oraz trudności w funkcjonowaniu uczniów;

4) prowadzenie diagnozy funkcjonalnej ucznia we współpracy z wychowawcami klas oraz innymi nauczycielami;

5) świadczenie pomocy psychologiczno-pedagogicznej w bieżącej pracy z uczniem;

6) dostosowywanie wymagań edukacyjnych do potrzeb i możliwości uczniów;

7) uzupełnianie dostosowań treści przedmiotowych;

8) dostosowywanie metod i form pracy do sposobów uczenia się ucznia;

9) udział w pracach zespołu wychowawczego przy opracowywaniu zintegrowanych działań nauczycieli w celu podniesienia efektywności uczenia się i poprawy funkcjonowania ucznia w szkole;

10) udział w pracach zespołu oceniającego efektywność świadczenia pomocy psychologiczno-pedagogicznej i planującego dalsze działania oraz zebraniach organizowanych przez wychowawcę;

11) indywidualizowanie pracy z uczniem na obowiązkowych i dodatkowych zajęciach edukacyjnych;

12) prowadzenie dokumentacji na potrzeby zajęć dodatkowych;

13) udzielanie doraźnej pomocy uczniom w sytuacjach kryzysowych z wykorzystaniem zasobów ucznia, jego rodziny, otoczenia społecznego i instytucji pomocowych;

14) komunikowanie rodzicom postępów ucznia oraz efektywności świadczonej pomocy;

15) stosowanie oceniania wspierającego ucznia.

Rozdział 6
Zadania i obowiązki wychowawcy klasy w zakresie udzielania pomocy psychologiczno-pedagogicznej

§ 24.  

1. W zakresie organizacji pomocy w psychologiczno-pedagogicznej uczniom powierzonej klasy do obowiązków wychowawcy należy:

1) przeanalizowanie opinii poradni psychologiczno-pedagogicznej i wstępne zdefiniowanie trudności / zdolności uczniów;

2) zdobycie rzetelnej wiedzy o uczniu i jego środowisku;

3) określenie specjalnych potrzeb ucznia samodzielnie lub we współpracy z grupą nauczycieli prowadzących zajęcia w klasie;

4) prowadzenie diagnozy funkcjonalnej ucznia we współpracy ze specjalistami oraz innymi nauczycielami;

5) złożenie wniosku do dyrektora szkoły o objęcie ucznia pomocą psychologiczno-pedagogiczną;

6) poinformowanie pisemnie rodziców o zalecanych formach pomocy dziecku;

7) monitorowanie organizacji pomocy i obecności ucznia na zajęciach;

8) informowanie rodziców i innych nauczycieli o efektywności pomocy psychologiczno-pedagogicznej i postępach ucznia;

9) angażowanie rodziców w działania pomocowe;

10) prowadzenie dokumentacji działań w zakresie organizacji pomocy psychologiczno-pedagogicznej;

11) konsultowanie z nauczycielami prowadzącymi zajęcia w klasie w celu ewentualnego wprowadzenia zmian w oddziaływaniach pedagogicznych i psychologicznych oraz dokonania ewaluacji;

12) udzielanie doraźnej pomocy uczniom w sytuacjach kryzysowych;

13) w przypadku uczniów sprawiających problemy wychowawcze wychowawca organizuje zespół wychowawczy złożony z nauczycieli uczących, a w przypadku dziecka z orzeczeniem również nauczycieli wspomagających i specjalistów współpracujących z dzieckiem. W zebraniach zespołu powinni uczestniczyć rodzice uczniów, a także pedagog lub psycholog. Spotkanie zespołu powinno być odnotowane w dzienniku.

2. Wychowawca realizuje zadania poprzez:

1) bliższe poznanie uczniów, ich potrzeb i oczekiwań;

2) rozpoznawanie i diagnozowanie możliwości psychofizycznych oraz indywidualnych potrzeb rozwojowych wychowanków;

3) wnioskowanie o objęcie wychowanka pomocą psychologiczno-pedagogiczną;

4) udział w pracach zespołu dla uczniów z orzeczeniami;

5) ułatwianie adaptacji w środowisku rówieśniczym oraz pomoc w rozwiązywaniu konfliktów z rówieśnikami;

6) pomoc w rozwiązywaniu napięć powstałych na tle konfliktów rodzinnych;

7) utrzymywanie systematycznego kontaktu z nauczycielami uczącymi w powierzonej mu klasie w celu ustalenia wymagań wobec uczniów i sposobu udzielania im pomocy w nauce;

8) systematyczne interesowanie się postępami (wynikami) uczniów w nauce;

9) tworzenie poprawnych relacji interpersonalnych w klasie opartych na życzliwości i zaufaniu;

10) współpracę z pielęgniarką szkolną, rodzicami, opiekunami uczniów w sprawach ich zdrowia, organizowanie opieki i pomocy materialnej uczniom.

Rozdział 7
Zadania i obowiązki zespołu terapeutów

§ 25.  

1. Do zadań zespołu terapeutów należy:

1) prowadzenie badań i działań diagnostycznych, w tym diagnozowanie indywidualnych potrzeb rozwojowych i edukacyjnych oraz możliwości psychofizycznych w celu określenia mocnych stron, predyspozycji, zainteresowań i uzdolnień ucznia;

2) prowadzenie diagnozy funkcjonalnej ucznia we współpracy z wychowawcami klas oraz innymi nauczycielami;

3) diagnozowanie przyczyn niepowodzeń edukacyjnych lub trudności w funkcjonowaniu uczniów;

4) diagnozowanie sytuacji wychowawczych w szkole;

5) udzielanie pomocy psychologiczno-pedagogicznej;

6) podejmowanie działań z zakresu profilaktyki uzależnień i innych problemów uczniów;

7) minimalizowanie skutków zaburzeń rozwojowych, zapobieganie zaburzeniom zachowania oraz inicjowanie i organizowanie różnych form pomocy psychologiczno-pedagogicznej w środowisku szkolnym i pozaszkolnym ucznia;

8) prowadzenie zajęć terapeutycznych w ramach pomocy pedagogiczno – psychologicznej;

9) wspieranie nauczycieli i innych specjalistów w udzielaniu pomocy psychologiczno-pedagogicznej;

10) inicjowanie i prowadzenie działań mediacyjnych i interwencyjnych w sytuacjach kryzysowych;

11) pomoc rodzicom i nauczycielom w rozpoznawaniu indywidualnych możliwości, predyspozycji i uzdolnień uczniów;

12) podejmowanie działań wychowawczych i profilaktycznych wynikających z programu wychowawczo-profilaktycznego;

13) pedagogizacja rodziców;

14) wspomaganie i pomoc nauczycielom w rozpoznawaniu potrzeb edukacyjnych, rozwojowych i możliwości uczniów w ramach konsultacji i porad indywidualnych, szkoleń wewnętrznych WDN i udział w pracach zespołów wychowawczych;

15) współpraca z poradnią psychologiczno-pedagogiczną oraz instytucjami i stowarzyszeniami działającymi na rzecz dziecka i ucznia;

16) pomoc w realizacji wybranych zagadnień z programu wychowawczo-profilaktycznego;

17) nadzór i pomoc w przygotowywaniu opinii o uczniach do Sądu Rodzinnego, poradni psychologiczno-pedagogicznych lub innych instytucji;

18) udział w pracach Zespołu powołanego do opracowania Indywidualnych programów edukacyjno-terapeutycznych;

19) prowadzenie dokumentacji pracy, zgodnie z odrębnymi przepisami.

§ 26.  

1. Do zadań pedagoga specjalnego należy:

1) współpraca z nauczycielami, wychowawcami grup wychowawczych lub innymi specjalistami, rodzicami oraz uczniami w zakresie:

a) aktywnego i pełnego uczestnictwa uczniów ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi w życiu szkoły,

b) rozpoznawania indywidualnych potrzeb rozwojowych i edukacyjnych oraz możliwości psychofizycznych uczniów w tym przyczyn niepowodzeń szkolnych lub trudności w ich funkcjonowaniu,

c) prowadzenia diagnozy funkcjonalnej ucznia;

d) rozwiązywania problemów dydaktycznych i wychowawczych uczniów,

e) współpracy z zespołem mającym opracować indywidualny program edukacyjno-terapeutyczny,

f) dostosowania sposobów i metod pracy do psychofizycznych potrzeb uczniów,

g) wspierania nauczycieli, wychowawców grup wychowawczych i innych specjalistów,

h) udzielania pomocy psychologiczno-pedagogicznej w bezpośredniej pracy z uczniem, rodzicem/opiekunem prawnym, nauczycielem,

i) współpracy z innymi podmiotami, poradniami psychologiczno-pedagogicznymi, w tym: poradniami specjalistycznymi, placówkami doskonalenia nauczycieli, innymi przedszkolami, szkołami i placówkami, organizacjami pozarządowymi oraz innymi instytucjami i podmiotami działającymi na rzecz rodziny, dzieci i młodzieży, dyrektorem, pielęgniarką, pracownikiem socjalnym, asystentem rodziny, kuratorem sądowym,

j) przedstawienia propozycji doskonalenia zawodowego nauczycieli w zakresie organizacji pomocy psychologiczno-pedagogicznej.

Rozdział 8
Zadania i obowiązki socjoterapeuty

§ 27.  

1. Do zadań socjoterapeuty należy w szczególności:

1) opracowywanie rocznych programów zajęć socjoterapeutycznych dla klas, grup oraz pojedynczych uczniów na podstawie opinii i orzeczeń poradni psychologiczno-pedagogicznej oraz własnych obserwacji;

2) sprawowanie opieki wychowawczo-terapeutycznej nad uczniami;

3) prowadzenie indywidualnych zajęć z uczniami polegających na oddziaływaniu opartym na znajomości dziecka, jego możliwości i potrzeb;

4) prowadzenie zajęć socjoterapeutycznych grupowych oraz indywidualnych zgodnie z opracowanym programem;

5) prowadzenie pracy wychowawczej zmierzającej do kształtowania u wychowanków właściwej postawy społeczno-moralnej (odpowiednie zachowanie w szkole, domu i środowisku lokalnym);

6) dbanie o zdrowie psychiczne i fizyczne dzieci poprzez stosowanie różnorodnych technik relaksacyjnych uwzględniających potrzeby i oczekiwania dzieci;

7) organizowanie sytuacji społecznych, które sprzyjać będą wyładowywaniu frustracji emocjonalnych oraz dadzą możliwość radzenia sobie w trudnych sytuacjach;

8) prowadzenie dokumentacji przebiegu zajęć socjoterapeutycznych oraz dokumentacji dotyczącej obserwacji, diagnozy i indywidualnej pracy z dziećmi;

9) konsultacje z rodzicami, udzielanie instruktażu i porad;

10) współpraca z wychowawcą, pedagogiem, psychologiem oraz terapeutami pracującymi z dzieckiem w ramach Zespołu wspierającego;

11) opiniowanie indywidualnych uczniów na koniec roku szkolnego;

12) dbałość o wygląd estetyczny pomieszczeń, w których prowadzone są zajęcia socjoterapeutyczne.

Rozdział 9
Zadania i obowiązki logopedy

§ 28.  

1. Do zadań logopedy należy w szczególności:

1) diagnozowanie logopedyczne, w tym prowadzenie badań przesiewowych w celu ustalenia stanu mowy oraz poziomu rozwoju językowego uczniów;

2) prowadzenie zajęć logopedycznych dla uczniów oraz porad i konsultacji dla rodziców i nauczycieli w zakresie stymulacji rozwoju mowy uczniów i eliminowania jej zaburzeń;

3) podejmowanie działań profilaktycznych zapobiegających powstawaniu zaburzeń komunikacji językowej we współpracy z rodzicami uczniów;

4) wspieranie nauczycieli, wychowawców grup wychowawczych i innych specjalistów w udzielaniu pomocy psychologiczno-pedagogicznej;

5) prowadzenie dokumentacji pracy, zgodnie z odrębnymi przepisami;

6) dbałość o wygląd estetyczny pomieszczeń w których prowadzone są zajęcia logopedyczne.

Rozdział 10
Zadania i obowiązki terapeuty pedagogicznego

§ 29.  

1. Do zadań terapeuty pedagogicznego należy w szczególności:

1) prowadzenie badań i działań diagnostycznych uczniów z zaburzeniami i nieprawidłowościami rozwojowymi lub specyficznymi trudnościami w uczeniu się w tym prowadzenie diagnozy funkcjonalnej uczniów;

2) prowadzenie zajęć korekcyjno-kompensacyjnych oraz innych zajęć o charakterze terapeutycznym;

3) podejmowanie działań profilaktycznych zapobiegających niepowodzeniom edukacyjnym uczniów we współpracy z rodzicami uczniów;

4) wspieranie nauczycieli, wychowawców i innych specjalistów w udzielaniu pomocy psychologiczno-pedagogicznej;

5) udział w posiedzeniach zespołów wychowawczych;

6) pomoc rodzicom i nauczycielom w rozpoznawaniu indywidualnych możliwości, predyspozycji i uzdolnień uczniów;

7) podejmowanie działań wychowawczych i profilaktycznych wynikających z programu wychowawczo-profilaktycznego w stosunku do uczniów z udziałem rodziców i wychowawców;

8) prowadzenie dokumentacji zajęć, zgodnie z odrębnymi przepisami.

Rozdział 11
Zadania i obowiązki psychologa szkolnego

§ 30.  

1. Do zadań psychologa szkolnego należy w szczególności:

1) prowadzenie badań i działań diagnostycznych uczniów, w tym diagnozowanie ich indywidualnych potrzeb rozwojowych i edukacyjnych oraz możliwości psychofizycznych;

2) rozpoznawanie przyczyn niepowodzeń edukacyjnych oraz trudności w funkcjonowaniu uczniów, w tym barier i ograniczeń utrudniających ich uczestnictwo w życiu szkoły;

3) udzielanie uczniom pomocy psychologiczno-pedagogicznej w formach odpowiednich do rozpoznanych potrzeb;

4) podejmowanie działań z zakresu profilaktyki uzależnień, zachowań ryzykownych oraz innych problemów dzieci i młodzieży;

5) wspieranie uczniów znajdujących się w sytuacjach kryzysowych, konfliktowych lub wymagających specjalistycznej pomocy psychologicznej;

6) prowadzenie działań interwencyjnych i mediacyjnych w sytuacjach zagrożenia dobra dziecka oraz współpraca z właściwymi instytucjami zgodnie z obowiązującymi przepisami prawa;

7) udzielanie rodzicom i nauczycielom pomocy psychologicznej oraz wsparcia w rozpoznawaniu i rozwijaniu indywidualnych możliwości, predyspozycji i potrzeb uczniów;

8) współpraca z wychowawcami, nauczycielami, pedagogiem szkolnym, pedagogiem specjalnym, specjalistami oraz dyrektorem szkoły w zakresie planowania i realizacji działań wspierających uczniów;

9) udział w opracowywaniu, realizacji i ewaluacji indywidualnych programów edukacyjno-terapeutycznych (IPET), wielospecjalistycznych ocen poziomu funkcjonowania ucznia oraz innych dokumentów dotyczących pomocy psychologiczno-pedagogicznej;

10) współpraca z poradniami psychologiczno-pedagogicznymi, placówkami doskonalenia nauczycieli, podmiotami świadczącymi pomoc dziecku i rodzinie oraz innymi instytucjami wspierającymi działalność szkoły;

11) prowadzenie działań psychoedukacyjnych i profilaktycznych skierowanych do uczniów, rodziców i nauczycieli;

12) wspieranie działań wychowawczych i opiekuńczych szkoły wynikających z programu wychowawczo-profilaktycznego;

13) prowadzenie wymaganej dokumentacji zgodnie z obowiązującymi przepisami prawa.

2. Psycholog szkolny realizuje swoje zadania z poszanowaniem godności ucznia, zasad poufności oraz zgodnie z obowiązującymi przepisami prawa, w szczególności w zakresie ochrony danych osobowych i udzielania pomocy psychologiczno-pedagogicznej.

Rozdział 12
Organizacja nauczania, wychowania i opieki uczniom niepełnosprawnym, niedostosowanym społecznie i zagrożonym niedostosowaniem społecznym

§ 31.  

1. W szkole kształcenie uczniów niepełnosprawnych, dla których poradnia psychologiczno-pedagogiczna wydała orzeczenie o potrzebie kształcenia specjalnego prowadzone jest:

1) w oddziale ogólnodostępnym;

2) w oddziale integracyjnym.

2. Szkoła zapewnia uczniom z orzeczoną niepełnosprawnością lub niedostosowaniem społecznym:

1) realizację zaleceń zawartych w orzeczeniu o potrzebie kształcenia specjalnego;

2) odpowiednie warunki do nauki oraz w miarę możliwości sprzęt specjalistyczny i środki dydaktyczne;

3) realizację programów nauczania dostosowanych do indywidualnych potrzeb edukacyjnych i możliwości psychofizycznych ucznia;

4) zajęcia specjalistyczne, stosownie do zaleceń w orzeczeniach poradni psychologiczno-pedagogicznej i możliwości organizacyjnych szkoły;

5) zajęcia rewalidacyjne, resocjalizacyjne i socjoterapeutyczne stosownie do potrzeb i możliwości szkoły;

6) integrację ze środowiskiem rówieśniczym.

3. Szkoła organizuje zajęcia zgodnie z zaleceniami zawartymi w orzeczeniu o potrzebie kształcenia specjalnego.

§ 32.  

1. Uczniowi niepełnosprawnemu można przedłużyć o jeden rok w cyklu edukacyjnym okres nauki, zwiększając proporcjonalnie wymiar godzin zajęć obowiązkowych.

2. Decyzję o przedłużeniu okresu nauki uczniowi niepełnosprawnemu podejmuje w formie uchwały stanowiącej Rada Pedagogiczna, po uzyskaniu pozytywnej pisemnej opinii Zespołu wspierającego oraz zgody rodziców.

3. Zgodę na przedłużenie o rok nauki rodzice ucznia składają w formie pisemnej do wychowawcy klasy, nie później niż do 15 lutego danego roku szkolnego.

4. Decyzję o przedłużeniu okresu nauki podejmuje dyrektor szkoły nie później niż do końca lutego w ostatnim roku nauki w szkole.

5. Przedłużenie nauki uczniowi niepełnosprawnemu może być dokonane w przypadkach:

1) braków w opanowaniu wiedzy i umiejętności z zakresu podstawy programowej, utrudniającej kontynuowanie nauki w kolejnym etapie edukacyjnym, spowodowanych dysfunkcją ucznia lub usprawiedliwionymi nieobecnościami;

2) psychoemocjonalnej niegotowości ucznia do zmiany szkoły.

§ 33.  

1. Dyrektor szkoły, na wniosek rodziców oraz na podstawie opinii poradni psychologiczno-pedagogicznej, w tym specjalistycznej, zwalnia ucznia z wadą słuchu lub z głęboką dysleksją rozwojową, z afazją ze sprzężonymi niepełnosprawnościami lub autyzmem z nauki drugiego języka obcego do końca danego etapu edukacyjnego.

2. Dyrektor szkoły zwalnia ucznia z orzeczeniem o potrzebie kształcenia specjalnego z drugiego języka obcego na podstawie tego orzeczenia do zakończenia cyklu edukacyjnego.

 

§ 34.  

1. Zajęcia wychowania fizycznego w oddziale integracyjnym lub w grupach międzyoddziałowych, na które uczęszczają uczniowie niepełnosprawni z oddziałów integracyjnych prowadzi się w grupach nie przekraczających 20 osób.

2. W klasie integracyjnej obowiązkowo dokonuje się podziału na zajęciach z informatyki i języków obcych, pod warunkiem, że grupa nie może liczyć mniej niż 5 osób.

§ 35. Kształcenie uczniów niepełnosprawnych prowadzone jest do końca roku szkolnego, w którym uczeń w tym roku kalendarzowym kończy 18 lat.

§ 36.  

1. Uczniowi niepełnosprawnemu szkoła organizuje zajęcia rewalidacyjne, zgodnie z zaleceniami poradni psychologiczno-pedagogicznej. Tygodniowy wymiar zajęć rewalidacyjnych w każdym roku szkolnym wynosi w oddziale ogólnodostępnym lub integracyjnym po 2 godziny na ucznia.

2. Ilość godzin zajęć rewalidacyjnych dyrektor szkoły umieszcza w szkolnym planie nauczania i arkuszu organizacyjnym.

3. Godzina zajęć rewalidacyjnych trwa 60 minut. W uzasadnionych przypadkach dopuszcza się prowadzenie zajęć w czasie krótszym niż 60 minut, zachowując ustalony dla ucznia łączny czas tych zajęć. Zajęcia organizuje się w co najmniej dwóch dniach.

§ 37.  

1. Dla ucznia posiadającego orzeczenie o potrzebie kształcenia specjalnego Zespół wspierający, po dokonaniu wielospecjalistycznej oceny funkcjonowania ucznia, opracowuje indywidualny program edukacyjno-terapeutyczny dostosowany do indywidualnych potrzeb rozwojowych i edukacyjnych oraz możliwości psychofizycznych ucznia. zwany dalej „programem”. Zakres i rodzaj oddziaływań został opisany w Dziale III.

2. Program opracowuje się na okres, na jaki zostało wydane orzeczenie o potrzebie kształcenia specjalnego, nie dłuższy jednak niż etap edukacyjny.

3. Zespół wspierający na miesiąc przed zakończeniem zajęć dydaktycznych w roku szkolnym dokonuje okresowej wielospecjalistycznej oceny poziomu funkcjonowania ucznia, uwzględniając ocenę efektywności pomocy psychologiczno-pedagogicznej udzielanej uczniowi oraz w miarę potrzeb, dokonuje modyfikacji programu.

§ 38.  

1. W szkole da uczniów z orzeczeniem o potrzebie kształcenia specjalnego organizowane są:

1) zajęcia rewalidacyjne dla uczniów niepełnosprawnych w zakresie:

a) korekcji wad postawy (gimnastyka korekcyjna),

b) korygujące wady mowy (zajęcia logopedyczne),

c) korekcyjno-kompensacyjne,

d) zajęcia specjalistyczne,

e) inne, które wynikają z konieczności realizacji zaleceń w orzeczeniu poradni psychologiczno – pedagogicznej;

2) zajęcia resocjalizacyjne dla uczniów niedostosowanych społecznie;

3) zajęcia socjoterapeutyczne dla uczniów zagrożonych niedostosowaniem społecznym;

4) w ramach pomocy psychologiczno-pedagogicznej zajęcia związane z wyborem kierunku kształcenia i zawodu.

§ 39.  

1. W szkole w miarę potrzeb i możliwości zatrudnia się dodatkowo nauczycieli posiadających właściwe kwalifikacje w zakresie pedagogiki specjalnej w celu współorganizowania kształcenia uczniów niepełnosprawnych, niedostosowanych społecznie oraz zagrożonych niedostosowaniem społecznym.

2. Nauczyciele, o których mowa w ust. 1:

1) prowadzą wspólnie z innymi nauczycielami zajęcia edukacyjne oraz wspólnie z innymi nauczycielami i specjalistami realizują zintegrowane działania i zajęcia wspierające uczniów z orzeczeniem o potrzebie kształcenia specjalnego;

2) prowadzą wspólnie z innymi nauczycielami i specjalistami pracę wychowawczą z uczniami niepełnosprawnymi, niedostosowanymi społecznie oraz zagrożonymi niedostosowaniem społecznym;

3) udzielają pomocy nauczycielom prowadzącym zajęcia edukacyjne oraz nauczycielom i specjalistom, w doborze form i metod pracy z uczniami niepełnosprawnymi, niedostosowanymi społecznie oraz zagrożonymi niedostosowaniem społecznym.

3. Dyrektor szkoły, uwzględniając indywidualne potrzeby rozwojowe i edukacyjne oraz możliwości psychofizyczne uczniów niepełnosprawnych, niedostosowanych społecznie oraz zagrożonych niedostosowaniem społecznym, wyznacza zajęcia edukacyjne oraz zintegrowane działania i zajęcia, określone w programie, realizowane wspólnie z innymi nauczycielami przez nauczycieli, o których mowa w ust. 1, lub w których nauczyciele ci uczestniczą.

4. Rada Pedagogiczna wskazuje sposób dostosowania warunków przeprowadzania egzaminu ośmioklasisty, do rodzaju niepełnosprawności lub indywidualnych potrzeb rozwojowych i edukacyjnych oraz możliwości psychofizycznych ucznia, uwzględniając posiadane przez tego ucznia orzeczenie o potrzebie kształcenia specjalnego w oparciu o szczegółową informację o sposobach dostosowania warunków i form przeprowadzania egzaminu podaną do publicznej wiadomości na stronie internetowej CKE w terminie określonym odrębnymi przepisami CKE.

5. Zapewnienie warunków, o których mowa w ust. 4 należy do obowiązków przewodniczącego szkolnego zespołu egzaminacyjnego.

§ 40.  

1.  W szkole powołuje się zespół ds. pomocy psychologiczno-pedagogicznej uczniom posiadającym orzeczenie o potrzebie kształcenia specjalnego lub orzeczenie o niedostosowaniu społecznym lub zagrożeniem niedostosowania społecznego, zwany dalej Zespołem Pomocy pedagogiczno- psychologicznej.

2. W skład zespołu wchodzą: wychowawca oddziału jako przewodniczący zespołu, pedagog szkolny, nauczyciele specjaliści oraz nauczyciele uczący w danym oddziale.

3. Zebrania zespołu odbywają się w miarę potrzeb. Zebrania zwołuje wychowawca oddziału.

4. W spotkaniach zespołu mogą uczestniczyć:

1) na wniosek dyrektora szkoły-przedstawiciel poradni psychologiczno-pedagogicznej;

2) na wniosek lub za zgodą rodziców ucznia-lekarz, psycholog, pedagog, logopeda lub inny specjalista;

3) asystent lub pomoc nauczyciela.

5. Osoby zaproszone do udziału w posiedzeniu zespołu, a niezatrudnione w szkole są zobowiązane udokumentować swoje kwalifikacje zawodowe oraz złożyć oświadczenie o obowiązku ochrony danych osobowych ucznia, w tym danych wrażliwych. W przypadku braków w powyższych dokumentach, osoba zgłoszona do udziału w posiedzeniu zespołu przez rodziców nie może uczestniczyć w pracach zespołu.

6. Dla uczniów, o których mowa w ust. 1, zespół na podstawie orzeczenia opracowuje indywidualny program edukacyjno-terapeutyczny na okres wskazany w orzeczeniu. Zespół opracowuje program po dokonaniu wielospecjalistycznej oceny poziomu funkcjonowania ucznia, uwzględniając diagnozę i wnioski sformułowane na jej podstawie.

7. Program opracowuje się w terminie 30 dni od dnia złożenia w szkole orzeczenia o potrzebie kształcenia specjalnego lub w terminie 30 dni przed upływem okresu, na jaki został opracowany poprzedni program.

8. Indywidualny program edukacyjno-terapeutyczny (IPET) określa:

1) zakres i sposób dostosowania wymagań edukacyjnych wynikających z programu nauczania do indywidualnych potrzeb rozwojowych i edukacyjnych oraz możliwości psychofizycznych ucznia wraz z określeniem metod i formy pracy z uczniem;

2) rodzaj i zakres zintegrowanych działań nauczycieli i specjalistów prowadzących zajęcia z uczniem, z tym, że w przypadku:

a) ucznia niepełnosprawnego – zakres działań o charakterze rewalidacyjnym,

b) ucznia niedostosowanego społecznie – zakres działań o charakterze resocjalizacyjnym,

c) ucznia zagrożonego niedostosowaniem społecznym – zakres działań o charakterze socjoterapeutycznym,

d) zajęcia związane z wyborem kierunku kształcenia i zawodu;

3) formy, sposoby i okres udzielania uczniowi pomocy psychologiczno-pedagogicznej oraz wymiar godzin, w którym poszczególne formy pomocy będą realizowane, ustalone przez dyrektora szkoły zgodnie z przepisami;

4) działania wspierające rodziców ucznia oraz w zależności od potrzeb, zakres współdziałania z poradniami psychologiczno-pedagogicznymi, w tym poradniami specjalistycznymi, placówkami doskonalenia nauczycieli, organizacjami pozarządowymi oraz innymi instytucjami działającymi na rzecz rodziny, dzieci i młodzieży;

5) zajęcia rewalidacyjne, resocjalizacyjne i socjoterapeutyczne oraz inne zajęcia odpowiednie ze względu na indywidualne potrzeby rozwojowe i edukacyjne oraz możliwości psychofizyczne ucznia;

6) zakres współpracy nauczycieli i specjalistów z rodzicami ucznia w realizacji zadań;

7) wykaz zajęć edukacyjnych realizowanych indywidualnie lub w grupie liczącej do 5 uczniów, jeżeli występuje taka potrzeba.

9. Rodzice ucznia mają prawo uczestniczyć w opracowaniu indywidualnego programu edukacyjno-terapeutycznego oraz w dokonywania okresowej wielospecjalistycznej oceny poziomu funkcjonowania ucznia. Wychowawca klasy zawiadamia pisemnie rodziców o terminie posiedzenia zespołu.

10. Rodzice otrzymują kopię programu i kopię wielospecjalistycznej oceny poziomu funkcjonowania ucznia.

11. Nauczyciele pracujący z uczniem, dla którego został opracowany Indywidualny Program edukacyjno-terapeutyczny mają obowiązek znać jego treść oraz stosować się do zaleceń w nim zawartych.

Rozdział 13
Nauczanie indywidualne

§ 41.  

1. Szkoła obejmuje nauczaniem indywidualnym uczniów, których stan zdrowia uniemożliwia lub znacznie utrudnia uczęszczanie do placówki.

2. Indywidualne nauczanie organizuje dyrektor szkoły w porozumieniu z organem prowadzącym szkołę na czas określony, wskazany w orzeczeniu o potrzebie indywidualnego nauczania.

3. Zajęcia indywidualnego nauczania przydziela dyrektor nauczycielom zatrudnionym w szkole zgodnie z posiadanymi kwalifikacjami, zaś w przypadku prowadzenia zajęć indywidualnego nauczania w klasach I-III zajęcia powierza się jednemu lub dwóm nauczycielom.

4. W uzasadnionych przypadkach dyrektor może powierzyć prowadzenie zajęć indywidualnego nauczania nauczycielowi zatrudnionemu spoza placówki. Może to nastąpić w sytuacji braku nauczyciela do nauczania odpowiedniej edukacji, znacznej odległości miejsca prowadzenia zajęć od siedziby szkoły lub w związku z trudnościami dojazdu nauczyciela na zajęcia.

5. Zajęcia indywidualnego nauczania prowadzi się w miejscu pobytu ucznia oraz zgodnie ze wskazaniami w orzeczeniu lub na terenie szkoły na wniosek pisemny rodzica.

6. W indywidualnym nauczaniu realizuje się wszystkie obowiązkowe zajęcia edukacyjne wynikające z ramowych planów nauczania dostosowane do potrzeb i możliwości psychofizycznych ucznia, z wyjątkiem przedmiotów z których uczeń jest zwolniony, zgodnie z odrębnymi przepisami (WF, język obcy).

7. Na wniosek nauczyciela prowadzącego zajęcia indywidualnego nauczania, dyrektor może zezwolić na odstąpienie od realizacji niektórych treści wynikających z podstawy programowej kształcenia ogólnego, stosownie do możliwości psychofizycznych ucznia oraz warunków, w których zajęcia są realizowane.

8. Wniosek, o którym mowa w ust. 7 składa się w formie pisemnej wraz z uzasadnieniem. Dyrektor szkoły akceptuje go własnoręcznym podpisem.

9. Tygodniowy wymiar godzin zajęć indywidualnego nauczania realizowanego bezpośrednio z uczniem wynosi:

1) dla uczniów klas I-III szkoły podstawowej – od 6 do 8 godzin prowadzonych w co najmniej 2 dniach;

2) dla uczniów klas IV-VI szkoły podstawowej – od 8 do 10 godzin prowadzonych co najmniej w 3 dniach;

3) dla uczniów klas VII-VIII szkoły podstawowej – od 10 do 12 godzin prowadzonych co najmniej w 3 dniach.

10. Uczniom objętym indywidualnym nauczaniem, których stan zdrowia znacznie utrudnia uczęszczanie do szkoły, w celu ich integracji ze środowiskiem i zapewnienia im pełnego osobowego rozwoju, dyrektor szkoły w miarę posiadanych możliwości, uwzględniając zalecenia zawarte w orzeczeniu oraz aktualny stan zdrowia, umożliwia udział w zajęciach rozwijających zainteresowania i uzdolnienia, uroczystościach i imprezach szkolnych.

11. Zakończenie indywidualnego nauczania następuje na wniosek rodzica lub opiekuna prawnego. Do wniosku musi być załączone zaświadczenie lekarskie, z którego wynika, że stan zdrowia ucznia umożliwia uczęszczanie na zajęcia do szkoły.

12. Do obowiązków nauczycieli prowadzących zajęcia w ramach nauczania indywidualnego należy:

1) dostosowanie wymagań edukacyjnych do potrzeb i możliwości ucznia;

2) udział w spotkanich zespołu wspierającego opracowującego IPET;

3) prowadzenie obserwacji funkcjonowania ucznia w zakresie możliwości uczestniczenia ucznia w życiu szkoły;

4) podejmowanie działań umożliwiających kontakt z rówieśnikami;

5) systematyczne prowadzenie dokumentacji.

13. Dyrektor szkoły ma prawo do zawieszenia organizacji nauczania indywidualnego w przypadku, gdy rodzice/prawni opiekunowie złożą wniosek o zawieszenie nauczania indywidualnego wraz z zaświadczeniem lekarskim potwierdzającym czasową poprawę zdrowia ucznia, umożliwiającą uczęszczanie ucznia do szkoły.

14. Dyrektor szkoły zaprzestaje organizacji nauczania indywidualnego na wniosek rodziców/prawnych opiekunów wraz z załączonym zaświadczeniem lekarskim, z którego wynika, że stan zdrowia ucznia umożliwia uczęszczanie ucznia do szkoły. Dyrektor szkoły w przypadku zawieszenia nauczania indywidualnego jest zobowiązany powiadomić poradnię ppp, która wydała orzeczenie oraz organ prowadzący szkołę.

15. Uczeń podlegający nauczaniu indywidualnemu podlega klasyfikacji i promowaniu na zasadach określonych w wewnątrzszkolnym ocenianiu.

16. Dyrektor szkoły, na wniosek rodziców/prawnych opiekunów ucznia i w porozumieniu z organem prowadzącym, umożliwia uczniowi, który posiada orzeczenie o potrzebie indywidualnego nauczania, realizację zajęć indywidualnego nauczania z wykorzystaniem metod i technik kształcenia na odległość, w indywidualnym kontakcie z nauczycielem lub nauczycielami, uwzględniając zalecenia zawarte w orzeczeniu o potrzebie indywidualnego nauczania.

Rozdział 14
Indywidualny tok nauki, indywidualny program nauki

§ 42.  

1. Szkoła umożliwia realizację indywidualnego toku nauki lub realizację indywidualnego programu nauki zgodnie z rozporządzeniem.

2. Ocenianie, klasyfikacja oraz promocja ucznia, który otrzymał zezwolenie na realizację indywidualnego programu nauczania odbywa się na warunkach i w sposób określony w przepisach oraz na zasadach wynikających z nich, a zapisanych w wewnątrzszkolnym ocenianiu szkoły, tj. na tych samych zasadach co innych uczniów w szkole.

3. Ocenianie oraz promocja ucznia, który otrzymał zezwolenie na realizację indywidualnego toku nauczania odbywa się na warunkach i w sposób określony w przepisach.

4. Wyjątek stanowi jego klasyfikacja, która odbywa się na podstawie egzaminu klasyfikacyjnego – z zajęć edukacyjnych, które realizuje w ramach indywidualnego toku nauczania.

5. Klasyfikacja śródroczna polega na okresowym podsumowaniu osiągnięć edukacyjnych i zachowania ucznia oraz ustaleniu – według skali określonej w statucie szkoły – śródrocznych ocen klasyfikacyjnych z zajęć edukacyjnych i śródrocznej oceny klasyfikacyjnej zachowania. Klasyfikacja roczna zaś – począwszy od klasy IV szkoły podstawowej – polega na podsumowaniu osiągnięć edukacyjnych ucznia i zachowania ucznia w danym roku szkolnym.

DZIAŁ IV
Organy szkoły i ich kompetencje

§ 43.  

1. Organami szkoły są:

1) dyrektor szkoły;

2) Rada Pedagogiczna;

3) Rada Rodziców;

4) Samorząd Uczniowski.

Rozdział 1
Dyrektor szkoły

§ 44.  

1. Dyrektor szkoły:

1) kieruje szkołą jako jednostką samorządu terytorialnego, który jest jej przedstawicielem na zewnątrz;

2) jest przewodniczącym Rady Pedagogicznej;

3) jest przełożonym służbowym wszystkich pracowników szkoły.

2. Zakres kompetencji, zadań i obowiązków dyrektora szkoły określa ustawa prawo oświatowe, ustawa Karta Nauczyciela i inne przepisy szczegółowe.

3. W przypadkach określonych przepisami prawa lub w celu określenia kierunków pracy szkoły dyrektor może wydawać zarządzenia jako akt prawa wewnętrznego.

4. Dyrektor szkoły w szczególności jest odpowiedzialny za:

1) dydaktyczny i wychowawczy poziom szkoły;

2) realizację zadań zgodnie z uchwałami Rady Pedagogicznej, podjętymi w ramach jej kompetencji stanowiących, oraz zarządzeniami organów nadzorujących szkołę;

3) tworzenie warunków do rozwijania samorządnej i samodzielnej pracy uczniów i wychowanków;

4) zapewnienie pomocy nauczycielom w realizacji ich zadań i ich doskonaleniu zawodowym;

5) zapewnienie w miarę możliwości odpowiednich warunków organizacyjnych do realizacji zadań dydaktycznych i opiekuńczo-wychowawczych;

6) zapewnienie bezpieczeństwa uczniom i nauczycielom w czasie zajęć organizowanych przez szkołę.

5. Do kompetencji dyrektora szkoła należy w szczególności:

1) kierowanie działalnością szkoły oraz reprezentowanie jej na zewnątrz;

2) sprawowanie nadzoru pedagogicznego;

3) sprawowanie opieki nad uczniami oraz stwarzanie warunków harmonijnego rozwoju psychofizycznego poprzez aktywne działania prozdrowotne;

4) realizuje uchwały Rady Pedagogicznej podjęte w ramach jej kompetencji stanowiących;

5) dysponowanie środkami określonymi w planie finansowym szkoły i ponosi odpowiedzialność za ich prawidłowe wykorzystanie, a także organizuje administracyjną, finansową i gospodarczą obsługę szkoły;

6) wykonywanie zadań związanych z zapewnieniem bezpieczeństwa uczniom i nauczycielom w czasie zajęć organizowanych przez szkołę;

7) odpowiedzialność za realizację zaleceń wynikających z orzeczenia o potrzebie kształcenia specjalnego ucznia;

8) współpraca z Radą Pedagogiczną, Radą Rodziców szkoły, szkolnym klubem wolontariatu i samorządem uczniowskim;

9) współdziałanie ze szkołami wyższymi oraz instytucjami kształcenia nauczycieli w organizacji praktyk pedagogicznych.

6. Dyrektor szkoły rozstrzyga o wynikach klasyfikacji i promocji uczniów w przypadku kiedy Rada Pedagogiczna nie podejmuje uchwały w sprawie klasyfikacji i promowania uczniów szkoły.

Rozdział 2
Rada Pedagogiczna

§ 45.  

1. W szkole funkcjonuje Rada Pedagogiczna jako kolegialny organ szkoły w zakresie realizacji zadań statutowych.

2. Rada Pedagogiczna realizuje swoje kompetencje w oparciu o przepisy zawarte w ustawie prawo oświatowe, ustawie o systemie oświaty oraz innych aktach wykonawczych wydanych na podstawie ustawy.

3. Nauczyciele są zobowiązani do nieujawniania spraw poruszanych na posiedzeniach Rady Pedagogicznej, które mogą naruszać dobro osobiste uczniów lub ich rodziców, a także nauczycieli i innych pracowników szkoły.

4. Do kompetencji stanowiących Rady Pedagogicznej należy:

1) zatwierdzanie planów pracy szkoły;

2) podejmowanie uchwał w sprawie wyników klasyfikacji i promocji uczniów;

3) podejmowanie uchwał w sprawie eksperymentów pedagogicznych, po zaopiniowaniu ich projektów przez radę szkoły lub placówki oraz Radę Rodziców;

4) podejmowanie uchwał w sprawie innowacji pedagogicznych w szkole, po zaopiniowaniu ich przez Radę Pedagogiczną;

5) ustalanie organizacji doskonalenia zawodowego nauczycieli szkoły;

6) podejmowanie uchwał w sprawach skreślenia z listy uczniów;

7) ustalanie sposobu wykorzystania wyników nadzoru pedagogicznego, w tym sprawowanego nad szkołą przez organ sprawujący nadzór pedagogiczny, w celu doskonalenia pracy szkoły.

5. Rada Pedagogiczna opiniuje w szczególności:

1) organizację pracy szkoły, w tym tygodniowy rozkład zajęć edukacyjnych;

2) projekt planu finansowego szkoły będącej jednostką budżetową;

3) wnioski dyrektora o przyznanie nauczycielom odznaczeń, nagród i innych wyróżnień;

4) propozycje dyrektora szkoły w sprawach przydziału nauczycielom stałych prac i zajęć w ramach wynagrodzenia zasadniczego oraz dodatkowo płatnych zajęć dydaktycznych, wychowawczych i opiekuńczych.

Rozdział 3
Rada Rodziców

§ 46.  

1. W szkole funkcjonuje Rada Rodziców jako kolegialny organ szkoły reprezentujący ogół rodziców uczniów.

2. Rada Rodziców realizuje swoje kompetencje w oparciu o przepisy zawarte w ustawie prawo oświatowe.

3. Rada Rodziców może występować do dyrektora i innych organów szkoły, organu prowadzącego szkołę oraz organu sprawującego nadzór pedagogiczny z wnioskami i opiniami we wszystkich sprawach szkoły.

4. Rada Rodziców w szczególności:

1) reprezentuje ogół rodziców uczniów przed innymi organami szkoły;

2) reprezentuje szkołę oraz podejmuje działania zmierzające do doskonalenia jej statutowej działalności;

3) gromadzi fundusze niezbędne dla wspierania działalności szkoły, a także ustala zasady użytkowania tych funduszy;

4) deleguje swojego przedstawiciela do komisji konkursowej wyłaniającej kandydata na stanowisko dyrektora szkoły.

5. Skład Rady Rodziców:

1) W każdym oddziale rodzice uczniów wybierają spośród siebie radę oddziałową (trójkę klasową), której skład i zasady działania określa regulamin Rady Rodziców.

2) Członkiem Rady Rodziców szkoły zostaje jeden przedstawiciel rady oddziałowej, wybrany                    w tajnym głosowaniu przez zebranie rodziców uczniów danego oddziału spośród członków rady oddziałowej.

3) Wyboru przedstawiciela, o którym mowa w pkt 2, dokonuje się na pierwszym zebraniu rodziców w danym roku szkolnym.

4) Kadencja przedstawiciela trwa do czasu wyboru jego następcy, z zastrzeżeniem przypadków określonych w regulaminie Rady Rodziców.

Rozdział 4
Samorząd Uczniowski

§ 47.  

1. W szkole funkcjonuje Samorząd Uczniowski, który reprezentuje wszystkich uczniów szkoły.

2. Zasady funkcjonowanie Samorządu Uczniowskiego określa regulamin uchwalony przez ogół uczniów szkoły.

3. Samorząd Uczniowski w szczególności:

1) ma prawo składać zapytania w sprawie szkolnej każdemu organowi szkoły;

2) może przedstawiać Radzie Pedagogicznej oraz dyrektorowi szkoły wnioski i opinie we wszystkich sprawach szkoły, a w szczególności dotyczących realizacji podstawowych praw uczniowskich;

3) ma prawo do organizowania działalności kulturalnej, oświatowej, sportowej oraz rozrywkowej, zgodnie z własnymi potrzebami i możliwościami organizacyjnymi, w porozumieniu z dyrektorem szkoły;

4) ma prawo do organizacji życia szkolnego, z zachowaniem właściwych proporcji między wysiłkiem szkolnym, a możliwością rozwijania i zaspakajania zainteresowań i potrzeb uczniów;

5) ma prawo do zgłaszania uczniów do nagród i wyróżnień;

6) ma prawo do występowania z wnioskami o pomoc materialną uczniom.

Rozdział 5
Zasady współpracy organów szkoły.

§ 48.  

1. Wszystkie organy szkoły współpracują w duchu porozumienia i wzajemnego szacunku, umożliwiając swobodne działanie i podejmowanie decyzji przez każdy organ w granicach swoich kompetencji.

2. Każdy organ szkoły planuje swoją działalność na rok szkolny.

3. Każdy organ po analizie planów działania pozostałych organów, może włączyć się do realizacji konkretnych zadań, proponując swoją opinię lub stanowisko w danej sprawie, nie naruszając kompetencji organu uprawnionego.

4. Organy szkoły mogą zapraszać na swoje planowane lub doraźne zebrania przedstawicieli innych organów w celu wymiany poglądów i informacji.

5. Uchwały organów szkoły prawomocnie podjęte w ramach ich kompetencji stanowiących oprócz uchwał personalnych podaje się do ogólnej wiadomości.

6. Rodzice i uczniowie przedstawiają swoje wnioski i opinie dyrektorowi szkoły poprzez swoją reprezentację, tj. Radę Rodziców i Samorząd Uczniowski w formie pisemnej, a Radzie Pedagogicznej w formie ustnej na jej posiedzeniu.

7. Wnioski i opinie rozpatrywane są zgodnie z procedurą rozpatrywania skarg i wniosków.

8. Rodzice i nauczyciele współdziałają ze sobą w sprawach wychowania, opieki i kształcenia dzieci.

9. Wszelkie sprawy sporne rozwiązywane są wewnątrz szkoły, z zachowaniem drogi służbowej i zasad ujętych w statucie.

§ 49. Organy szkoły mają prawo do działania i podejmowania decyzji w ramach swoich kompetencji.

§ 50. Spory kompetencyjne między organami rozstrzyga dyrektor szkoły.

§ 51. Spory pomiędzy dyrektorem szkoły a innymi organami szkoły rozstrzygane są zgodnie z aktualnymi przepisami prawa oświatowego.

§ 52.  

1. W przypadku sporu między organami szkoły, w którym stroną jest Dyrektor, powoływany jest zespół mediacyjny.

2. W skład zespołu mediacyjnego wchodzi po jednym przedstawicielu organów szkoły, z tym, że Dyrektor wyznacza swojego przedstawiciela do pracy w zespole.

3. Zespół mediacyjny w pierwszej kolejności przeprowadza postępowanie mediacyjne, a w przypadku niemożności rozwiązania sporu, podejmuje decyzję w drodze głosowania.

4. Strony sporu są zobowiązane przyjąć rozstrzygnięcie zespołu mediacyjnego jako rozwiązanie ostateczne.

DZIAŁ V
Organizacja nauczania

Rozdział 1
Działalność dydaktyczno-wychowawcza

§ 53.  

1. Podstawowymi formami działalności dydaktyczno-wychowawczej są:

1) obowiązkowe zajęcia edukacyjne realizowane zgodnie z ramowym planem nauczania;

2) zajęcia rozwijające zainteresowania i uzdolnienia uczniów;

3) zajęcia prowadzone w ramach pomocy psychologiczno-pedagogicznej;

4) zajęcia rewalidacyjne dla uczniów niepełnosprawnych;

5) zajęcia edukacyjne, które organizuje dyrektor szkoły, za zgodą organu prowadzącego szkołę i po zasięgnięciu opinii Rady Pedagogicznej i Rady Rodziców;

6) dodatkowe zajęcia edukacyjne, do których zalicza się:

a) zajęcia z języka obcego nowożytnego innego niż język obcy nowożytny nauczany w ramach obowiązkowych zajęć edukacyjnych (język rosyjski),

b) zajęcia, dla których nie została ustalona podstawa programowa, lecz program nauczania tych zajęć został włączony do szkolnego zestawu programów nauczania.

2. Zajęcia w szkole prowadzone są:

1) w systemie klasowo-lekcyjnym, godzina lekcyjna trwa 45 minut, zajęcia korekcyjno-kompensacyjne prowadzone przez terapeutów trwają 45 minut, a zajęcia specjalistyczne 60 minut. Dopuszcza się prowadzenie zajęć w czasie od 30 do 60 minut, zachowując ustalony dla ucznia łączny czas tych zajęć oraz ogólny tygodniowy czas zajęć ustalony w tygodniowym rozkładzie zajęć;

2) w formie zajęć specjalistycznych;

3) w strukturach międzyoddziałowych: wybrane zajęcia z języków obcych, religii, etyki, informatyki, wychowania fizycznego;

4) w strukturach międzyklasowych, tworzonych z uczniów z różnych poziomów edukacyjnych: zajęcia z języka obcego, specjalistyczne, z wychowania fizycznego, plastyki, techniki;

5) w formie nauczania indywidualnego;

6) w formie realizacji indywidualnego toku nauczania lub programu nauczania;

7) w formach realizacji obowiązku nauki lub obowiązku szkolnego poza szkołą;

8) w układzie zajęć pozalekcyjnych: koła przedmiotowe, koła zainteresowań;

9) w systemie wyjazdowym o charakterze klasowym i ponadklasowym: wycieczki turystyczne i krajoznawcze, wymiany międzynarodowe.

3. Dyrektor szkoły na wniosek Rady Rodziców i Rady Pedagogicznej może wzbogacić proces dydaktyczny o inne formy zajęć.

4. W czasie ograniczenia funkcjonowania szkoły, związanego z zagrożeniem epidemicznym, zagrożeniem środowiska naturalnego i innymi zagrożeniami, nauka jest realizowana na odległość; szczegółowe warunki, tryb, zadania organizowania kształcenia na odległość określają odrębne przepisy obowiązujące w określonym czasie.

§ 54.  Organizowanie i prowadzenie zajęć z wykorzystaniem metod i technik kształcenia na odległość:

1. Dyrektor szkoły ma prawo do zawieszenia zajęć w szkole w razie wystąpienia:

1) zagrożenia bezpieczeństwa uczniów w związku z organizacją i przebiegiem imprez ogólnopolskich lub międzynarodowych;

2) temperatury zewnętrznej lub w pomieszczeniach, w których są prowadzone zajęcia z uczniami, zagrażającej zdrowiu uczniów;

3) zagrożenia związanego z sytuacją epidemiczną;

4) innego nadzwyczajnego zdarzenia zagrażającego bezpieczeństwu lub zdrowiu uczniów.

2. W sytuacji, gdy zawieszenie zajęć zostanie wprowadzone na okres dłuższy niż 2 dni dyrektor szkoły, od 3 dnia zawieszenia zajęć, wprowadza nauczanie zdalne z wykorzystaniem metod i technik kształcenia na odległość ustalonych w szkole.

3. Zawieszenie zajęć w szkole może dotyczyć oddziału, klasy, wybranej grupy uczniów lub całej szkoły.

4. W czasie ograniczenia funkcjonowania szkoły nauka może być realizowana na odległość poprzez: zdalne nauczanie dla całego oddziału, nauczanie hybrydowe zdalne i stacjonarne.

5. W czasie ograniczenia funkcjonowania szkoły nauczyciel zobligowany jest do realizacji podstawy programowej.

6. W uzasadnionych przypadkach, w czasie ograniczenia funkcjonowania szkoły będą mogły ulec zmianie: tygodniowy zakres treści nauczania z zajęć wynikających z ramowych planów nauczania, tygodniowy lub semestralny rozkład zajęć w zakresie prowadzonych w szkole zajęć z wykorzystaniem metod i technik kształcenia na odległość. O tym, czy istnieje potrzeba modyfikacji ww. treści nauczania oraz rozkładu zajęć decyduje dyrektor w porozumieniu z Radą Pedagogiczną. Jeżeli zapadnie decyzja, aby czasowo zmodyfikować tygodniowy zakres treści lub rozkład zajęć, dyrektor musi niezwłocznie poinformować o tym organ sprawujący nadzór pedagogiczny.

7. Zasady pracy stołówki, biblioteki w okresie zdalnego nauczania określa dyrektor szkoły w zarządzeniu.

8. Zastępstwa realizowane są zgodnie z planem zastępstw.

9. Zajęcia z wykorzystaniem metod i technik kształcenia na odległość są organizowane z uwzględnieniem:

1) równomiernego obciążenia uczniów zajęciami w poszczególnych dniach tygodnia;

2) zróżnicowania zajęć w każdym dniu;

3) możliwości psychofizycznych uczniów w podejmowaniu intensywnego wysiłku umysłowego w ciągu dnia;

4) łączenia przemiennego kształcenia z użyciem monitorów ekranowych i bez ich użycia;

5) ograniczeń wynikających ze specyfiki zajęć;

6) konieczności zapewnienia bezpieczeństwa wynikającego ze specyfiki zajęć.

10. Zdalne nauczanie w szkole prowadzone jest zgodnie z obowiązującym planem lekcji.

11. Godzina zajęć prowadzonych przez nauczyciela z wykorzystaniem metod i technik kształcenia na odległość trwa 45 minut. W uzasadnionych przypadkach dyrektor może dopuścić prowadzenie zajęć edukacyjnych w czasie nie krótszym niż 30 minut i nie dłuższym niż 60 minut.

12. W szkole zdalne nauczanie realizuje się za pomocą aplikacji e-learningowej, e-dziennika, z wykorzystaniem dostępnych środków komunikacji, które nie wymagają osobistego kontaktu ucznia z nauczycielem. Uczniowie mają możliwość skorzystania z materiałów edukacyjnych wskazanych przez nauczyciela.

13. Rodzice, których dzieci nie mają możliwości korzystania z komputera w domu, mogą zwrócić się do dyrektora szkoły o jego udostępnienie na terenie szkoły lub o wypożyczenie go do domu. Korzystanie z komputera w szkole lub wypożyczenie odbywają się na zasadach ustalonych przez dyrektora szkoły.

14. Niedozwolone jest nagrywanie lekcji, fotografowanie, wykonywanie print screenów. Niedozwolone jest upublicznianie materiałów przekazywanych uczniom przez nauczyciela. Przekazywanie materiałów odbywa się tylko w obrębie zespołów.

15. Uczeń traci uprawnienia do korzystania z platformy e-learningowej wraz z utratą statusu ucznia lub zakończeniem nauki w szkole.

16. Rodzic organizuje w domu naukę własną ucznia, który wykonuje zadania systematycznie, uwzględniając zasady pracy na lekcji.

17. Rodzice mają obowiązek w szczególności: uczestniczenia w spotkaniach z wychowawcą lub nauczycielami także w formie online, bieżącego zapoznawania się z informacjami umieszczonymi w e-dzienniku, monitorowania sprawności sprzętu komputerowego używanego w zdalnym nauczaniu.

18. Dyrektor szkoły zobowiązany jest do zapewnienia każdemu uczniowi i rodzicom indywidualnych konsultacji z nauczycielem prowadzącym zajęcia w okresie prowadzenia zajęć zdalnych. Jeżeli nie będzie to zagrażało zdrowiu lub bezpieczeństwu uczniów i nauczycieli, konsultacje mają odbywać się w bezpośrednim kontakcie ucznia z nauczycielem.

19. Dyrektor szkoły koordynuje współpracę z uczniami lub rodzicami uwzględniając obowiązki, potrzeby edukacyjne i możliwości uczestników zdalnego nauczania.

20. Nauczyciel organizuje pracę z uczniami informując ich o obowiązującym trybie pracy: formach i częstotliwości kontaktu, zakresie zadań, materiałach edukacyjnych, terminie i formach obowiązujących konsultacji, terminach i formach oddawania przygotowanych prac, zadań domowych, zasadach oceniania.

21. Wszystkie zasady dotyczące organizowania i prowadzenia zajęć z wykorzystaniem metod i technik kształcenia na odległość stosuje się również do nauczania indywidualnego, zajęć rewalidacyjnych, logopedycznych, pracy doradcy zawodowego, organizacji indywidualnego nauczania i zindywidualizowanej ścieżki kształcenia.

22. Szczegółowy zakres obowiązków dyrektora szkoły, nauczycieli, uczniów i rodziców określają przepisy wprowadzone na czas zdalnego nauczania.

Rozdział 2
Organizacja klas integracyjnych

§ 55.  

1. W szkole mogą być utworzone oddziały integracyjne liczące do 20 uczniów, w tym od 1 do 5 uczniów niepełnosprawnych za zgodą organu prowadzącego.

2. Klasy integracyjne realizują podstawę programową kształcenia ogólnego. Pracują w oparciu o obowiązujący zestaw podręczników. Ilość godzin dydaktycznych jest taka sama jak w pozostałych klasach na danym poziomie edukacyjnym.

3. Procedury przyjmowania dzieci do oddziałów integracyjnych:

1) do oddziałów integracyjnych kwalifikowane są dzieci posiadające orzeczenie o potrzebie kształcenia specjalnego wydane przez poradnię psychologiczno-pedagogiczną;

2) naboru dzieci niepełnosprawnych do klasy pierwszej integracyjnej dokonuje się w oparciu o analizę:

a) orzeczeń o potrzebie kształcenia specjalnego wydanych przez poradnię psychologiczno-pedagogiczną;

3) w przypadku gdy liczba kandydatów przekracza liczbę miejsc w klasie, naboru dzieci pełnosprawnych do klasy pierwszej integracyjnej dokonuje się w oparciu o:

a) badania wstępne na podstawie arkusza do badań dojrzałości szkolnej uczniów,

b) bezpośrednią obserwację czynności manualnych dziecka (kolorowanie, wycinanie).

Rozdział 3
Organizacja klas sportowych

§ 56.  

1. W szkole przewiduje się tworzenie klas sportowych (za zgodą organu prowadzącego).

2. Nabór do oddziałów sportowych prowadzony jest dla wszystkich uczniów danego rocznika bez względu na przynależność do obwodu szkolnego.

3. Kandydaci podlegają regulaminowi rekrutacji, który jest ogłaszany przed jej rozpoczęciem.

4. Obowiązkowy tygodniowy wymiar godzin zajęć sportowych dla uczniów w klasach sportowych wynosi co najmniej 10 godzin.

5. W ramach ustalonego tygodniowego wymiaru godzin dla uczniów w klasach sportowych realizowane są obowiązkowe zajęcia wychowania fizycznego przewidziane w ramowym planie nauczania (4 godziny) oraz program szkolenia sportowego dla danej klasy z uwzględnieniem dyscypliny sportowej (6 godzin);

6. Uczniów nie kwalifikujących się do dalszego szkolenia sportowego, na podstawie opinii trenera /instruktora/ prowadzącego zajęcia sportowe lub opinii lekarza, przenosi się od nowego roku szkolnego lub nowego okresu decyzją dyrektora szkoły do klasy działającej na zasadach ogólnych;

7. Możliwe jest przyjęcia ucznia wykazującego szczególne predyspozycje do uprawiania danej dyscypliny sportu w trakcie szkolenia sportowego; o przyjęciu decyduje trener (instruktor) po konsultacji z dyrekcją szkoły oraz rodzicami (opiekunami prawnymi);

8. W przypadku rażącego niewykonywania zaleceń trenera, łamania regulaminu klasy sportowej, decyzją dyrektora szkoły można przesunąć ucznia do klasy ogólnej.

Rozdział 4
Organizacja nauki religii, etyki i edukacji zdrowotnej

§ 57.  

1. Szkoła organizuje naukę religii i etyki zgodnie z obowiązującymi przepisami prawa oraz na życzenie rodziców ucznia.

2. Nauka religii odbywa się na podstawie programów dopuszczonych do użytku przez władze kościoła rzymsko-katolickiego lub innych kościołów i związków wyznaniowych:

1) organizowanie nauczania religii poszczególnym wyznaniom organizuje się zgodnie z potrzebami uczniów i obowiązującymi przepisami.

3. Nauka religii i etyki jest organizowana w wymiarze określonym w przepisach prawa.

1) zajęcia planuje się bezpośrednio przed obowiązkowymi zajęciami edukacyjnymi ucznia lub bezpośrednio po nich, z uwzględnieniem wyjątków przewidzianych w przepisach.

2) w przypadku liczby uczniów mniejszej niż określona w przepisach prawa szkoła może organizować zajęcia w grupach międzyoddziałowych, międzyszkolnych lub w pozaszkolnym punkcie katechetycznym, zgodnie z obowiązującymi przepisami.

4. Ocenianie z religii i etyki.

1) ocenianie osiągnięć edukacyjnych z religii i etyki odbywa się zgodnie z zasadami oceniania, klasyfikowania i promowania uczniów określonymi w przepisach prawa.

2) oceny bieżące, śródroczne i roczne z religii oraz etyki ustala nauczyciel prowadzący zajęcia zgodnie z wymaganiami edukacyjnymi.

3) roczna ocena klasyfikacyjna z religii i etyki jest wpisywana na świadectwie szkolnym zgodnie z obowiązującymi przepisami. Zasady uwzględniania tych ocen przy obliczaniu średniej ocen określają odrębne przepisy prawa.

§ 58.  

1. Szkoła organizuje i realizuje zajęcia z przedmiotu edukacja zdrowotna jako obowiązkowe zajęcia edukacyjne dla uczniów klas IV-VIII.

2. Zajęcia są prowadzone zgodnie z ramowymi planami nauczania oraz ogólną podstawą programową tego przedmiotu.

1) treści nauczania obejmujące wiedzę z zakresu edukacji seksualnej realizowane są w ramach odrębnego, nieobowiązkowego modułu pod nazwą „Edukacja zdrowotna – zdrowie seksualne”.

2) wymiar godzinowy zajęć podstawowych oraz nieobowiązkowego modułu dodatkowego określają aktualne przepisy Ministra Edukacji Narodowej w sprawie ramowych planów nauczania dla publicznych szkół.

3. Zasady uczestnictwa i rezygnacji z modułu dodatkowego.

1) uczeń niepełnoletni nie bierze udziału w nieobowiązkowym module „Edukacja zdrowotna – zdrowie seksualne”, jeżeli jego rodzice (prawni opiekunowie) zgłoszą dyrektorowi szkoły               w formie pisemnej rezygnację z udziału ucznia w tych zajęciach.

2) rezygnacja może zostać złożona lub wycofana w każdym czasie w trakcie roku szkolnego, ze skutkiem od dnia jej złożenia.

3) uczniom, którzy nie uczestniczą w nieobowiązkowym module „Edukacja zdrowotna – zdrowie seksualne”, szkoła zapewnia opiekę w czasie trwania tych zajęć.

4. Klasyfikowanie, ocenianie i dokumentacja przebiegu nauczania edukacji zdrowotnej.

1) ocenianie osiągnięć edukacyjnych uczniów z obowiązkowego przedmiotu edukacja zdrowotna odbywa się na zasadach określonych w wewnątrzszkolnym ocenianiu (WSO).

2) ocena roczna i końcowa ma wpływ na promocję ucznia do klasy programowo wyższej lub ukończenie szkoły.

3) udział ucznia w nieobowiązkowym module „Edukacja zdrowotna – zdrowie seksualne” jest odnotowywany w dzienniku lekcyjnym.

4) ocena z modułu dodatkowego nie jest wystawiana, a udział w nim nie wpływa na promocję ucznia. Fakt uczestnictwa w module odnotowuje się na świadectwie szkolnym w miejscu przeznaczonym na inne zajęcia.

Rozdział 5
Zasady podziału na grupy i tworzenia struktur
międzyoddziałowych i międzyklasowych

§ 59.  

1. Kryteria przydziału uczniów do grup językowych:

1) przydział uczniów do językowej grupy zaawansowania na następny rok szkolny odbywa się w klasach III-VII;

2) przydział uczniów do grup zaawansowania odbywa się w oparciu o wyniki:

a) obowiązkowego testu kompetencji lub

b) ocen uzyskanych na koniec okresu oraz ocen cząstkowych w II okresie.

2. Test poziomujący przeprowadzany jest w maju poprzedniego roku szkolnego.

3. Nieuzasadniona nieobecność na teście jest traktowana jako rezygnacja z przydziału do grupy zaawansowanej.

4. Zmiana przydziału do grupy językowej może nastąpić na wniosek nauczyciela prowadzącego lub rodzica decyzją dyrektora szkoły po zakończeniu okresu:

1) o treści decyzji przydziału do grupy językowej informuje się uczniów przed końcem poprzedzającego roku szkolnego;

§ 60. Na obowiązkowych zajęciach edukacyjnych z języków obcych w grupach o różnym stopniu zaawansowania znajomości języka zajęcia mogą być prowadzone w grupach oddziałowych, międzyoddziałowych i międzyklasowych liczących od 10 do 24 uczniów.

§ 61. Na zajęciach komputerowych dokonuje się podziału na grupy w oddziałach liczących 24 uczniów i więcej, z tym, że liczba uczniów w grupie nie może przekraczać liczby stanowisk komputerowych w pracowni komputerowej.

§ 62. Zajęcia wychowania fizycznego prowadzone są w grupach liczących od 12 do 26 uczniów. Dopuszcza się tworzenie grup międzyoddziałowych lub międzyklasowych oraz podział na grupy dziewcząt i chłopców.

Rozdział 6
Zasady zwalniania uczniów z obowiązkowych zajęć wychowania fizycznego,
nauki drugiego języka obcego

§ 63.  

1. Uczeń na wniosek rodzica/opiekuna prawnego może być zwolniony przez dyrektora szkoły z wykonywania określonych ćwiczeń na lekcjach wychowania fizycznego lub z realizacji zajęć wychowania fizycznego na podstawie zaświadczenia lekarskiego na czas określony w tym zaświadczeniu.

2. O swojej decyzji dyrektor informuje rodziców, wychowawcę klasy oraz nauczyciela wychowania fizycznego. Przyjęcie informacji o zwolnieniu ucznia z zajęć rodzice potwierdzają podpisem.

3. Uczeń jest obowiązany przebywać na zajęciach pod opieką nauczyciela, chyba, że rodzice ucznia złożą oświadczenie o zapewnieniu dziecku opieki na czas trwania lekcji wychowania fizycznego (zwolnienia z pierwszych i ostatnich lekcji w planie zajęć).

4. W dokumentacji przebiegu nauczania zamiast oceny klasyfikacyjnej wpisuje się „zwolniony” albo „zwolniona”, jeżeli okres zwolnienia ucznia z realizacji zajęć uniemożliwia ustalenie śródrocznej lub rocznej oceny klasyfikacyjnej.

5. Nauczyciel prowadzący zajęcia z wychowania fizycznego dostosowuje wymagania edukacyjne do możliwości ucznia zwolnionego z wykonywania określonych ćwiczeń na lekcjach wychowania fizycznego.

6. Uczeń zwolniony z wykonywania określonych ćwiczeń na lekcjach wychowania fizycznego jest oceniany zgodnie z zasadami oceniania z wychowania fizycznego.

§ 64.  

1. Dyrektor szkoły na wniosek rodziców ucznia oraz na podstawie opinii poradni psychologiczno-pedagogicznej, w tym poradni specjalistycznej oraz na podstawie orzeczenia o potrzebie kształcenia specjalnego i orzeczenia o potrzebie indywidualnego nauczania zwalnia do końca danego etapu edukacyjnego ucznia z wadą słuchu, z głęboką dysleksją rozwojową, z afazją, z niepełnosprawnościami sprzężonymi lub z autyzmem z nauki drugiego języka nowożytnego.

2. W dokumentacji przebiegu nauczania zamiast oceny klasyfikacyjnej wpisuje się „zwolniony” albo „zwolniona”.

3. O zwolnieniu ucznia z zajęć poinformowany zostaje nauczyciel prowadzący zajęcia oraz wychowawca klasy.

4. W szczególnych przypadkach, gdy lekcje te są pierwszymi lub ostatnimi zajęciami w danym dniu, uczeń może być zwolniony z obowiązku przebywania na terenie szkoły na podstawie pisemnego oświadczenia rodziców. O tym fakcie informowani są nauczyciel języka obcego i wychowawca klasy.

Rozdział 7
Działalność innowacyjna

§ 65.  

1. W szkole mogą być wprowadzane innowacje pedagogiczne. Innowacją pedagogiczną są nowatorskie rozwiązania programowe, organizacyjne lub metodyczne mające na celu poprawę jakości pracy szkoły i efektywność kształcenia.

2. Innowacja może obejmować wszystkie lub wybrane zajęcia edukacyjne. Innowacja może być wprowadzona w całej szkole lub w oddziale lub grupie.

3. Szkoła może współdziałać ze stowarzyszeniami i innymi organizacjami w zakresie działalności innowacyjnej.

4. Innowacje pedagogiczne są wprowadzane po podjęciu uchwały przez Radę Pedagogiczną, zgodnie z obowiązującymi przepisami prawa oświatowego.

5. Nauczyciel lub zespół nauczycieli realizujących innowację pedagogiczną jest zobowiązany do przedstawienia Radzie Pedagogicznej, nie rzadziej niż raz w roku szkolnym, pisemnego sprawozdania z jej realizacji, obejmującego w szczególności opis podjętych działań, stopień osiągnięcia założonych celów oraz wnioski do dalszej pracy.

DZIAŁ VI
Organizacja wychowania i opieki

Rozdział 1
Szkolny system wychowania

§ 66.  

1. Wychowanie ucznia rozumiane jest jako wspieranie dziecka w rozwoju ku pełnej dojrzałości w sferze fizycznej, emocjonalnej, intelektualnej, duchowej i społecznej, wzmacniane i uzupełniane przez działania z zakresu profilaktyki problemów dzieci i młodzieży.

2. Na początku każdego roku szkolnego Rada Pedagogiczna opracowuje program wychowawczo-profilaktyczny na dany rok szkolny, zawierający treści i działania o charakterze wychowawczym skierowane do uczniów oraz treści i działania o charakterze profilaktycznym skierowane do uczniów, nauczycieli i rodziców.

3. Program wychowawczo-profilaktyczny opracowuje się na podstawie wyników corocznej diagnozy w zakresie występujących w środowisku szkolnym potrzeb rozwojowych uczniów, w tym czynników chroniących i czynników ryzyka, ze szczególnym uwzględnieniem zagrożeń związanych z używaniem substancji psychotropowych, środków zastępczych oraz nowych substancji psychoaktywnych.

4. Program wychowawczo-profilaktyczny uchwalany jest przez Radę Rodziców w porozumieniu z Radą Pedagogiczną szkoły.

Rozdział 2
Wolontariat w szkole

§ 67.  

1. W szkole funkcjonuje Szkolne Koło Wolontariatu, w skład którego wchodzą osoby wyłonione z Samorządu Uczniowskiego.

2. Szkolne Koło Wolontariatu ma za zadanie organizować i świadczyć pomoc najbardziej potrzebującym, reagować czynnie na potrzeby środowiska, inicjować działania w środowisku szkolnym i lokalnym, wspomagać różnego typu inicjatywy charytatywne i kulturalne.

3. Szczegółową organizację, zadania, cele i sposoby działania wolontariatu w szkole określa Regulamin Szkolnego Koła Wolontariatu.

4. Każdy uczeń, który nie przystąpił do Szkolnego Koła Wolontariatu może podejmować działania pomocowe.

Rozdział 3
Organizacja i formy współdziałania szkoły z rodzicami w zakresie nauczania, wychowania, opieki i profilaktyki

§ 68.  

1. Współpraca dyrektora szkoły z rodzicami

1) udział dyrektora szkoły w zebraniach Rady Rodziców – informowanie o bieżących problemach szkoły, zasięganie opinii rodziców o pracy szkoły;

2) przekazywanie informacji za pośrednictwem wychowawców klas o wynikach pracy dydaktycznej, wychowawczej i opiekuńczej podczas śródrocznych spotkań z rodzicami;

3) przekazywanie informacji przez dziennik elektroniczny, pocztę elektroniczną, telefonicznie, stronę internetową Szkoły, inne materiały informacyjne;

4) rozpatrywanie wspólnie z rodzicami indywidualnych spraw uczniowskich w uzgodnionym terminie.

2. Współdziałanie dyrektora szkoły z rodzicami w zakresie:

1) doskonalenia organizacji pracy szkoły, procesu dydaktycznego i wychowawczego;

2) poprawy warunków pracy i nauki oraz wyposażenia szkoły;

3) wyjaśnianie problemów wychowawczych;

4) przyjmowanie wniosków, wskazówek dotyczących pracy szkoły.

3. Formy współdziałania rodziców i nauczycieli:

1) rozmowy z rodzicami uczniów klas pierwszych na początku roku szkolnego;

2) zebrania z rodzicami (według harmonogramu opracowanego przez dyrekcję szkoły);

3) zapoznanie z procedurą oceniania i klasyfikowania uczniów oraz zasadami usprawiedliwiania nieobecności przez uczniów;

4) przekazywanie informacji o ocenach uczniów i problemach wychowawczych;

5) ustalenie form pomocy;

6) wprowadzenie rodziców w system pracy wychowawczej w klasie i szkole;

7) wspólne rozwiązywanie występujących problemów, uwzględnianie propozycji rodziców, współtworzenie zadań wychowawczych do realizacji w danej klasie;

8) omawianie spraw dotyczących uczniów szkoły;

9) zapraszanie rodziców do udziału w spotkaniach okolicznościowych;

10) udział rodziców w zajęciach pozalekcyjnych.

4. Kontakty indywidualne:

1) kontakty wychowawcy i nauczycieli z rodzicami uczniów;

2) udział rodziców w lekcjach otwartych;

3) udział rodziców w posiedzeniach zespołów w sprawach dotyczących dziecka;

4) udzielanie rodzicom pomocy pedagogicznej, zalecanie zgłoszenia się rodziców do poradni specjalistycznych;

5) obowiązkowe informowanie rodziców przez wychowawcę, po konsultacji z nauczycielami, o przewidywanej dla ucznia ocenie niedostatecznej z zajęć edukacyjnych według warunków określonych w wewnątrzszkolnym ocenianiu;

6) przekazywanie rodzicom informacji bieżących, wiadomości za pomocą dziennika elektronicznego.

DZIAŁ VII
Wewnątrzszkolny System Doradztwa Zawodowego

Rozdział 1
Założenia programowe

§ 69.  

1. Wewnątrzszkolny System Doradztwa Zawodowego obejmuje ogół działań podejmowanych przez szkołę w celu prawidłowego przygotowania uczniów do wyboru zawodu, poziomu i kierunku kształcenia.

2. System ten określa zadania osób uczestniczących w jego realizacji, czas i miejsce realizacji, oczekiwane efekty i metody pracy.

3. Głównym celem systemu jest pomoc w rozpoznawaniu indywidualnych możliwości, zainteresowań, uzdolnień i predyspozycji uczniów ważnych przy dokonywaniu w przyszłości wyborów edukacyjnych i zawodowych.

4. Cele szczegółowe systemu to:

1) Uczniowie:

a) znają swój potencjał edukacyjny, psychologiczny (predyspozycje, mocne strony i ograniczenia, zainteresowania, uzdolnienia),

b) posiadają informacje na temat różnych grup zawodowych (charakterystyka wykonywanej pracy, wymagania do wykonywania konkretnego zawodu, przeciwwskazania zdrowotne),

c) rozwijają swoje umiejętności i zainteresowania,

d) rozwijają umiejętności pracy w zespole (komunikatywność, zaangażowanie, właściwe relacje społeczne),

e) prezentują postawę szacunku do pracy,

f) znają czynniki trafnego wyboru szkoły i zawodu,

g) rozwijają umiejętność podejmowania decyzji,

h) są otwarci i przygotowani na wyzwania współczesnego świata (gotowość do zmian),

i) poznają warunki lokalnego rynku pracy,

j) znają zasady systemu kształcenia w Polsce oraz ofertę edukacyjną szkół ponadpodstawowych,

k) znają zasady rekrutacji do szkół ponadpodstawowych i terminarz rekrutacyjny,

l) znają źródła informacji edukacyjnych i zawodoznawczych, mają dostęp do tych informacji;

m) znają podstawowe założenia Zintegrowanego Rejestru Kwalifikacji (ZRK) oraz potrafią korzystać z jego zasobów w kontekście planowania ścieżki edukacyjno-zawodowej,

n) posiadają wiedzę na temat rozwoju nowoczesnych technologii, w tym sztucznej inteligencji (AI), oraz ich wpływu na transformację zawodów i elastyczne formy zatrudnienia;

2) Nauczyciele:

a) potrafią diagnozować potrzeby i zasoby uczniów,

b) wykorzystują wiedzę o uczniu, pomagają mu określać jego ścieżkę edukacyjną i zawodową,

c) umożliwiają rozwój zainteresowań i zdolności uczniów,

d) realizują tematy zawodoznawcze metodami aktywnymi,

e) wspierają rodziców w procesie doradczym, udzielają informacji lub kierują do specjalistów,

f) włączają przedstawicieli instytucji i zakładów pracy w realizowanie doradztwa zawodowego w szkole;

3) Rodzice:

a) są zaangażowani i przygotowani do pełnienia roli „doradców”,

b) znają czynniki ważne przy wyborze szkoły i zawodu,

c) znają ofertę szkół ponadpodstawowych i zasady oraz terminarz rekrutacji (dotyczy rodziców uczniów klas ósmych),

d) angażują się w pracę doradczą szkoły (np. prezentują swoje zawody i zakłady pracy),

e) wiedzą, gdzie szukać pomocy dla swoich dzieci w sytuacjach trudnych oraz znają ogólnodostępne cyfrowe narzędzia i platformy doradztwa zawodowego.

Rozdział 2
Osoby odpowiedzialne i zakres ich odpowiedzialności

§ 70.  

1. Organizacją Wewnątrzszkolnego Systemu Doradztwa Zawodowego zajmuje się dyrektor szkoły we współpracy ze szkolnym koordynatorem doradztwa zawodowego.

2. W szkole działa Zespół do Spraw Doradztwa Zawodowego, zwany dalej „Zespołem”. Zespół powołuje dyrektor szkoły w celu koordynacji działań w zakresie doradztwa zawodowego i realizacji Wewnątrzszkolnego Systemu Doradztwa Zawodowego (WSDZ).W skład Zespołu wchodzą: wicedyrektor lub szkolny doradca zawodowy (jako koordynator), pedagog, psycholog szkolny, wyznaczeni nauczyciele (w tym wychowawcy klas). Do zadań Zespołu należy w szczególności: opracowanie projektu rocznego programu realizacji doradztwa zawodowego, koordynowanie współpracy z rodzicami, pracodawcami, branżowymi centrami umiejętności oraz instytucjami rynku pracy, monitorowanie i ewaluacja działań z zakresu doradztwa zawodowego w szkole, wspieranie nauczycieli w realizacji treści programowych uwzględniających zmiany na rynku pracy i kompetencje przyszłości.

3. Działania z zakresu doradztwa zawodowo-edukacyjnego realizowane są przez:

1) szkolnego koordynatora doradztwa zawodowego;

2) doradców zawodowych;

3) pedagoga szkolnego;

4) psychologa szkolnego;

5) wychowawców;

6) nauczycieli przedmiotu;

7) bibliotekarzy;

8) pracowników instytucji wspierających doradczą działalność szkoły (w tym: poradni psychologiczno-pedagogicznych, publicznych służb zatrudnienia, Ochotniczych Hufców Pracy);

9) rodziców lub osoby zaproszone prezentujące praktyczne aspekty dokonywania wyborów zawodowo-edukacyjnych.

4. Odbiorcami działań z zakresu doradztwa zawodowo-edukacyjnego są uczniowie wszystkich klas oraz ich rodzice.

5. Zakres zadań poszczególnych osób zaangażowanych w proces doradczy wynika z kompetencji, profilu wykształcenia, wykładanych treści oraz podstawy programowej w szkole podstawowej:

1) szkolny koordynator doradztwa zawodowego bierze udział w planowaniu działań szkoły w zakresie doradztwa zawodowego, aktualizuje informacje związane z doradztwem zawodowym, dokonuje bieżącego monitorowania realizacji WSDZ, podaje propozycje działań w tym temacie, do których zachęca nauczycieli, przeprowadza ankietę ewaluacyjną i sporządza sprawozdanie z realizacji WSDZ na koniec roku szkolnego;

2) doradcy zawodowi (w klasach VII – VIII):

a) prowadzą grupowe zajęcia aktywizujące, przygotowujące uczniów do świadomego planowania kariery i podjęcia roli zawodowej (min 10 h w roku w klasie VII i VIII),

b) systematycznie diagnozują zapotrzebowania uczniów na informacje i udzielają pomocy w planowaniu kształcenia i kariery zawodowej,

c) koordynują działalność informacyjno-doradczą szkoły,

d) udzielają informacji nt. zasad systemu kształcenia w Polsce oraz przedstawiają ofertę edukacyjną szkół ponadpodstawowych,

e) przedstawiają zasady rekrutacji do szkół ponadpodstawowych i terminarz rekrutacyjny,

f) podają źródła informacji edukacyjnych i zawodoznawczych,

g) wspierają rodziców i nauczycieli w działaniach doradczych poprzez udostępnianie im informacji i materiałów do pracy z uczniami itp.,

h) współpracują z radą pedagogiczną w zakresie tworzenia i zapewnienia ciągłości działań wewnątrzszkolnego systemu doradztwa

i) systematycznie podnoszą kwalifikacje,

j) współpracują z instytucjami wspierającymi wewnątrzszkolny system doradztwa: kuratoriami oświaty, Branżowymi Centrami Umiejętności (BCU), centrami kształcenia zawodowego, placówkami kształcenia ustawicznego, publicznymi służbami zatrudnienia oraz organizacjami zrzeszającymi pracodawców,

k) koordynują działalność informacyjno-doradczą prowadzona przez szkołę;

3) pedagog szkolny:

a) diagnozuje potrzeby oraz możliwości uczniów, udziela indywidualnych porad i konsultacji w zakresie rozpoznawania mocnych stron oraz podejmowania decyzji edukacyjnych,

b) prowadzi zajęcia rozwijające umiejętności emocjonalno-społeczne oraz zajęcia na temat technik uczenia się, radzenia sobie ze stresem i autoprezentacji,

c) kieruje uczniów do specjalistycznych placówek, ma stały kontakt z poradnią psychologiczno-pedagogiczną,

d) współpracuje z instytucjami wspierającymi wewnątrzszkolny system doradztwa: kuratorium oświaty, centrum informacji i planowania kariery zawodowej, poradniami psychologiczno-pedagogicznymi, urzędem pracy, wojewódzkim komendantem OHP, itp.,

e) bada losy absolwentów;

4) psycholog szkolny:

a) diagnozuje potrzeby oraz możliwości uczniów, udziela indywidualnych porad i konsultacji w zakresie rozpoznawania mocnych stron oraz podejmowania decyzji edukacyjnych,

b) prowadzi zajęcia rozwijające umiejętności emocjonalno-społeczne oraz na temat technik uczenia się, radzenia sobie ze stresem i autoprezentacji,

c) prowadzi zajęcia, warsztaty (godzina wychowawcza, zastępstwo lub inne) z umiejętności miękkich (komunikacja, zarządzanie sobą w czasie, praca w grupie – w zależności od potrzeb),

d) organizuje spotkania/warsztaty z rodzicami;

5) wychowawcy:

a) kierują uczniów potrzebujących pomocy do doradcy zawodowego na konsultacje,

b) prowadzą zajęcia na temat poznawania siebie,

c) prowadzą zajęcia o tematyce zawodowej,

d) uczą sposobów organizacji pracy własnej, wyznaczania celów,

e) pomagają uczniom w podejmowaniu decyzji edukacyjnych i zawodowych,

f) zapoznają uczniów ze strukturą szkolnictwa ponadpodstawowego, z ofertą edukacyjną szkolnictwa ponadpodstawowego,

g) przedstawiają zasady rekrutacji do szkół ponadpodstawowych i terminarz rekrutacyjny (w kl. VIII),

h) współpracują z poradnią psychologiczno-pedagogiczną,

i) prowadzą rozmowy indywidualne z uczniami, którzy mogą mieć problemy z wyborem szkoły i zawodu;

6) na każdym przedmiocie nauczyciele realizują podstawę programową odnosząc się do doradztwa zawodowego; ponadto nauczyciele prowadzą zajęcia pozalekcyjne, koła zainteresowań, organizują konkursy umożliwiające uczniom rozwijanie swoich zdolności i umiejętności;

7) nauczyciele bibliotekarze prenumerują czasopisma związane z edukacją oraz literaturę z zakresu doradztwa zawodowego, udostępniają ulotki o szkołach, gromadzą broszury dla uczniów, rodziców, nauczycieli, scenariusze zajęć, poradniki, foldery informacyjne, prezentacje multimedialne, filmy, pomoce dydaktyczne tworząc Szkolny Punkt Informacji Zawodowej w bibliotece szkolnej.

Rozdział 3
Sposoby realizacji działań doradczych

§ 71.  

1. Formy adresowane do uczniów:

1) diagnoza i analiza potrzeb na podstawie obserwacji, wywiadów, ankiet;

2) indywidualne konsultacje i porady związane z dalszą edukacją (również dla uczniów ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi);

3) zajęcia pozwalające na odkrywanie swoich zainteresowań, umiejętności i predyspozycji zawodowych, ukazujące potrzebę planowania własnej przyszłości zawodowej;

4) zajęcia nakierowane na rozwój umiejętności społecznych i interpersonalnych: komunikacji, współpracy, przezwyciężania stresu,;

5) zajęcia z doradztwa zawodowego przygotowujące uczniów do świadomego planowania kariery i podjęcia roli zawodowej (min 10 h w roku w klasie VII i VIII);

6) koła zainteresowań;

7) zajęcia grupowe umożliwiające poznanie różnych zawodów i związanych z nimi wymagań, filmy zawodoznawcze;

8) realizowanie treści zawodoznawczych na lekcjach poszczególnych przedmiotów;

9) spotkania z przedstawicielami różnych zawodów;

10) wyjścia i wycieczki szkolne do zakładów pracy;

11) udział w dniach otwartych w szkołach ponadpodstawowych, giełdzie szkół, lekcjach pokazowych w szkołach;

12) tablica z informacjami na temat rekrutacji, Szkolny Punkt Informacji Zawodowej w bibliotece szkolnej, zakładka na stronie internetowej szkoły;

13) udział w konkursach z zakresu doradztwa zawodowego;

14) działanie Szkolnego Koła Wolontariatu, Samorządu Szkolnego;

15) zapoznawanie uczniów z cyfrowymi narzędziami doradztwa zawodowego, w tym ogólnopolskimi bazami danych o rynku pracy i nowoczesnymi platformami edukacyjnymi.

2. Formy adresowane do rodziców uczniów:

1) indywidualne konsultacje i porady udzielane przez nauczycieli/specjalistów na terenie szkoły;

2) kierowanie do Poradni Psychologiczno-Pedagogicznej na konsultacje z doradcą zawodowym;

3) zachęcanie i włączanie rodziców w proces doradczy szkoły np. poprzez przedstawianie wykonywanych przez siebie zawodów;

4) udział w dniach otwartych szkół ponadpodstawowych;

5) udostępnianie informacji edukacyjnych i zawodowych (o zawodach przyszłości) z wykorzystaniem danych analitycznych dotyczących trendów na rynku pracy i prognoz zapotrzebowania na pracowników.

3. Formy adresowane do nauczycieli:

1) udział w szkoleniach z zakresu doradztwa zawodowego;

2) tworzenie warunków do wymiany doświadczeń i dzielenia się wiedzą;

3) śledzenie losów absolwentów;

4) współpraca z instytucjami wspierającymi pracę szkoły m.in. Poradnią Psychologiczno-Pedagogiczną.

4. Metody pracy doradczej:

1) metody aktywizujące (burza mózgów, dyskusja, giełda pomysłów, mapy myślowe;

2) drama – krótkie scenki i inscenizacje, odgrywanie ról; metody plastyczne – komiksy, plakaty;

3) metody multimedialne i cyfrowe – wykorzystanie Internetu, platform doradczych, portali rekrutacyjnych, algorytmów AI wspierających samopoznanie, programów edukacyjnych oraz filmów zawodoznawczych;

4) gry i zabawy rozwijające myślenie strategiczne;

5) trening komunikacji i zachowań społecznych, mini-wykłady, pogadanki, debaty.

Rozdział 4
Przewidywane rezultaty, oczekiwane efekty

§ 72.  

1. Przewidywane rezultaty.

1) nauczyciele:

a) potrafią wprowadzić treści doradztwa zawodowego do swoich planów pracy,

b) rozumieją potrzebę realizacji zadań z doradztwa zawodowego w ramach realizowania własnych planów pracy,

c) potrafią współpracować w środowisku lokalnym na rzecz rozwoju zawodowego uczniów,

d) potrafią realizować treści zawodoznawcze na swoich lekcjach, na zebraniach z rodzicami oraz podczas spotkań indywidualnych z rodzicami;

2) uczniowie:

a) potrafią wskazać swoje słabe i mocne strony, zdolności, zainteresowania i umiejętności,

b) potrafią sprawnie się komunikować, współpracować w zespole,

c) potrafią zachowywać się asertywnie,

d) znają ofertę szkół ponadpodstawowych,

e) znają czynniki niezbędne do podjęcia prawidłowej decyzji wyboru szkoły ponadpodstawowej, zawodu,

f) potrafią dokonać samooceny w aspekcie czynników decydujących o trafności wyboru zawodu i dalszej drogi edukacyjnej,

g) potrafią wybrać szkołę ponadpodstawową zgodną z zainteresowaniami,

h) potrafią dokonać podziału zawodów na grupy i przyporządkować siebie do odpowiedniej grupy, a także wiedzą, gdzie szukać informacji na ten temat;

3) rodzice:

a) znają czynniki niezbędne do podjęcia prawidłowej decyzji wyboru zawodu przez swoje dziecko,

b) rozumieją potrzebę uwzględnienia czynników: zainteresowań, uzdolnień, cech charakteru, temperamentu, stanu zdrowia, możliwości psychofizycznych, rynku pracy przy planowaniu kariery edukacyjnej i zawodowej swojego dziecka,

c) wiedzą, gdzie szukać informacji i wsparcia w procesie wyboru drogi zawodowej dziecka,

d) znają świat pracy i ofertę szkolnictwa ponadpodstawowego,

e) potrafią wskazać predyspozycje, mocne i słabe strony dziecka,

f) potrafią pomóc swoim dzieciom w podejmowaniu decyzji.

Rozdział 5
Współpraca z instytucjami w ramach doradztwa zawodowego

§ 73. Szkoła Podstawowa Nr 47 w Białymstoku realizuje działania z zakresu doradztwa zawodowego we współpracy z otoczeniem społeczno-gospodarczym.

1. Szkoła współpracuje w szczególności z:

1) Poradnią Psychologiczno-Pedagogiczną;

2) lokalnymi i regionalnymi pracodawcami oraz przedstawicielami branż;

3) Branżowymi Centrami Umiejętności (BCU), centrami kształcenia zawodowego oraz placówkami kształcenia ustawicznego;

4) podmiotami rynku pracy: urzędami pracy, Ochotniczymi Hufcami Pracy;

5) szkołami ponadpodstawowymi.

Rozdział 6
Ewaluacja i ocena

§ 74. Realizacja Wewnątrzszkolnego Systemu Doradztwa Zawodowego będzie opierać się na stałym monitorowaniu, ewaluacji i kontroli podjętych działań. Kontrola i ewaluacja będzie dokonywana w celu usprawnienia i ulepszania realizowanych zadań lub określenia nowych form pracy. Wykorzystana zostanie do tego technika wywiadu i obserwacji. Dzięki ewaluacji można będzie dokonywać aktualizacji działań doradczych co pozwali na długoterminowe planowanie tych działań.

DZIAŁ VIII
Organizacja szkoły

Rozdział 1
Organizacja nauczania w szkole

§ 75.  

1. Szczegółową organizację nauczania, wychowania i opieki w danym roku szkolnym określa arkusz organizacyjny opracowany przez dyrektora szkoły na podstawie ramowych planów nauczania oraz planu finansowego szkoły. Arkusz organizacji podlega zatwierdzeniu przez organ prowadzący szkołę.

2. Dyrektor szkoły przekazuje arkusz organizacji szkoły, zaopiniowany przez Radę Pedagogiczną oraz zakładowe organizacje związkowe organowi prowadzącemu szkołę.

3. Terminy rozpoczynania i kończenia zajęć dydaktyczno-wychowawczych, przerw świątecznych oraz ferii zimowych i letnich określają przepisy w sprawie organizacji roku szkolnego.

4. Dyrektor szkoły, po zasięgnięciu opinii Rady Pedagogicznej, Rady Rodziców i Samorządu Uczniowskiego, biorąc pod uwagę warunki lokalowe i możliwości organizacyjne szkoły, może w danym roku szkolnym ustalić dodatkowe dni wolne od zajęć dydaktyczno-wychowawczych w wymiarze ustalonym przez ministra właściwego do spraw oświaty i wychowania. Dodatkowe dni wolne od zajęć dydaktyczno-wychowawczych mogą być ustalone:

1) w dni świąt religijnych, niebędących dniami ustawowo wolnymi od pracy;

2) w inne dni, jeżeli jest to uzasadnione organizacją pracy szkoły lub potrzebami społeczności lokalnej.

5. Kalendarz roku szkolnego przygotowywany przez dyrektora powinien być podany do wiadomości uczniom i rodzicom w pierwszym miesiącu zajęć dydaktycznych w danym roku szkolnym.

6. Dyrektor szkoły, za zgodą organu prowadzącego, może zawiesić zajęcia na czas oznaczony, jeżeli:

1) temperatura zewnętrzna mierzona o godzinie 2100 w dwóch kolejnych dniach poprzedzających zawieszenie zajęć wynosi -15°C lub jest niższa;

2) wystąpiły na danym terenie zdarzenia, które mogą zagrozić zdrowiu uczniów. np. klęski żywiołowe, zagrożenia epidemiologiczne, zagrożenia atakami terrorystycznymi i inne.

7. W dniach, o których mowa w ust. 6, szkoła ma obowiązek zorganizowania zajęć wychowawczo-opiekuńczych. Szkoła ma obowiązek informowania rodziców (prawnych opiekunów) o możliwości udziału uczniów w zajęciach wychowawczo-opiekuńczych organizowanych w dniach, o których mowa w ust. 4.

§ 76.  

1. Na podstawie zatwierdzonego arkusza organizacyjnego szkoły dyrektor, z uwzględnieniem zasad ochrony zdrowia i higieny pracy, ustala tygodniowy rozkład zajęć określający organizację zajęć edukacyjnych.

2. W szkole obowiązuje 5-dniowy tydzień nauki.

3. Uczniowie w danym roku szkolnym uczą się wszystkich przedmiotów obowiązkowych, przewidzianych planem nauczania i programem wybranym z zestawu programów dla danej klasy i danego typu szkoły, dopuszczonych do użytku szkolnego.

4. Podstawową jednostką organizacyjną szkoły jest oddział.

5. W oddziałach klas IV-VIII dokonuje się podziału na grupy z zachowaniem zasad wynikających z odrębnych przepisów.

6. W szczególnie uzasadnionych przypadkach podział na grupy może być dokonany za zgodą organu prowadzącego.

7. Liczba uczniów na zajęciach pozalekcyjnych zależy od charakteru prowadzonych zajęć.

 

§ 77.  

1. Zajęcia edukacyjne w klasach I-III szkoły podstawowej są prowadzone w oddziałach liczących nie więcej niż 25 uczniów.

2. Liczba uczniów w klasach I-III może być zwiększona do 27, w przypadku konieczności przyjęcia w trakcie roku szkolnego uczniów zamieszkałych w obwodzie szkoły.

3. Zwiększony oddział może funkcjonować do zakończenia I etapu edukacyjnego.

§ 78. Szkoła zapewnia uczniom dostęp do Internetu zabezpieczając dostęp uczniom do treści, które mogą stanowić zagrożenie dla ich prawidłowego rozwoju poprzez instalowanie oprogramowania zabezpieczającego i ciągłą jego aktualizację.

§ 79. Szkoła prowadzi dokumentację nauczania i działalności wychowawczej i opiekuńczej zgodnie z obowiązującymi przepisami w tym zakresie.

§ 80. W szkole mogą działać stowarzyszenia, organizacje i fundacje, których celem statutowym jest działalność wychowawcza albo rozszerzanie i wzbogacanie form działalności dydaktycznej, wychowawczej i opiekuńczej szkoły. Zgodę na podjęcie działalności przez stowarzyszenia i organizacje wyraża dyrektor szkoły po uprzednim uzgodnieniu warunków tej działalności.

Rozdział 2
Praktyki studenckie

§ 81.  

1. Szkoła może przyjmować słuchaczy instytucji kształcenia nauczycieli oraz studentów szkół wyższych kształcących nauczycieli na praktyki pedagogiczne (nauczycielskie) na podstawie pisemnego porozumienia zawartego pomiędzy dyrektorem szkoły, lub za jego zgodą, z poszczególnymi nauczycielami, a instytucją kształcenia nauczycieli lub szkołą wyższą.

Rozdział 3
Świetlica szkolna

§ 82.  

1. Świetlica jest pozalekcyjną formą wychowawczo-opiekuńczej działalności szkoły.

2. Środki finansowe na działalność świetlicy szkolnej zapewnia organ prowadzący szkołę. Działalność świetlicy jest zorganizowana ze środków finansowych organu prowadzącego szkołę.

3. Świetlica jest organizowana dla uczniów szkoły, którzy bezpośrednio przed lub po zajęciach dydaktycznych nie mają zapewnionej opieki rodziców.

4. Świetlica jest organizowana, gdy z uczniów potrzebujących stałej formy opieki można utworzyć nie mniej niż jedną grupę wychowawczą.

5. Czas pracy świetlicy ustala dyrektor szkoły z uwzględnieniem potrzeb i możliwości szkoły.

6. Do zadań świetlicy należy:

1) wspomaganie procesu dydaktycznego szkoły;

2) upowszechnianie wśród wychowanków zasad kultury zdrowotnej, kształtowanie nawyków higieny;

3) przygotowanie uczniów do udziału w życiu społecznym;

4) rozwijanie indywidualnych zainteresowań i uzdolnień uczniów;

5) wyrabianie u uczniów samodzielności;

6) stwarzanie wśród uczestników nawyków do uczestnictwa w kulturze;

7) przeciwdziałanie niedostosowaniu społecznemu i demoralizacji.

7. Formami realizacji zadań świetlicy są:

1) organizowane zajęcia wg indywidualnych zainteresowań uczniów;

2) organizowane zajęcia utrwalające wiedzę;

3) organizowane gry i zabawy rozwijające;

4) organizowane zajęcia sportowe;

5) współdziałanie z rodzicami uczestników świetlicy, placówkami upowszechniania kultury, sportu i rekreacji.

8. Świetlica realizuje swoje zadania wg planu pracy świetlicy i planu pracy szkoły obowiązującego w danym roku szkolnym i tygodniowego rozkładu zajęć.

9. Nauczyciele świetlicy prowadzą dziennik zajęć świetlicy, w którym dokumentuje się zajęcia prowadzone z uczniami w świetlicy w danym roku szkolnym. Do dziennika tego wpisuje się:

1) plan pracy świetlicy na dany rok;

2) imiona i nazwiska uczniów korzystających ze świetlicy;

3) oddział, do którego uczęszczają uczniowie korzystający ze świetlicy;

4) tematy prowadzonych zajęć;

5) informacje o obecności uczniów na poszczególnych godzinach zajęć.

10. Dziennik zajęć świetlicy należy prowadzić odrębnie dla każdej grupy.

11. Do świetlicy przyjmowani są w pierwszej kolejności uczniowie z klas I-IV, w tym w szczególności dzieci rodziców pracujących, z rodzin niepełnych, wielodzietnych i wychowawczo zaniedbanych, sieroty, dzieci z rodzin zastępczych:

1) kwalifikowanie i przyjmowanie uczniów do świetlicy dokonuje się na podstawie zgłoszenia rodziców (prawnych opiekunów) dziecka;

2) kwalifikacji i przyjmowania uczniów do świetlicy dokonuje wyznaczony pracownik świetlicy;

3) uczeń zakwalifikowany do świetlicy, który bez usprawiedliwienia nie uczęszcza do świetlicy przez okres jednego miesiąca, zostaje skreślony z listy uczestników świetlicy.

12. Świetlica prowadzi zajęcia zgodnie z tygodniowym rozkładem zajęć w zależności od potrzeb środowiska i możliwości finansowych szkoły.

13. Świetlica prowadzi zajęcia w grupach wychowawczych, liczących nie więcej niż 25 uczniów.

14. Zasady odbierania dzieci uczęszczających do świetlicy określa regulamin świetlicy. Dzieci uczęszczające do świetlicy powinny być odbierane przez rodziców (prawnych opiekunów) osobiście lub przez osoby upoważnione do czasu określającego koniec pracy świetlicy;

15. W przypadku złożenia przez rodziców (prawnych opiekunów) oświadczenia określającego dni i godziny, w których dziecko może samo wracać do domu, zezwala się na samodzielny powrót ucznia do domu.

16. Zachowanie uczniów w świetlicy, ich prawa i obowiązki określa regulamin świetlicy.

17. Rodzice (prawni opiekunowie) uiszczają na konto Rady Rodziców dobrowolną opłatę ustaloną na zakup materiałów piśmienniczych, plastycznych itp. w wysokości zaproponowanej na dany rok szkolny przez zespół wychowawców świetlicy w porozumieniu z Radą Rodziców.

Rozdział 4
Stołówka szkolna

§ 83.  

1. Stołówka jest miejscem spożywania posiłków przygotowanych przez pracowników kuchni dla uczniów i pracowników szkoły.

2. Szkoła zapewnia uczniom jeden gorący posiłek w ciągu dnia.

3. Korzystanie z posiłków jest dobrowolne i odpłatne.

4. Do korzystania z posiłków uprawnieni są:

1) uczniowie, których rodzice wnoszą opłaty indywidualnie;

2) uczniowie, których wyżywienie finansuje MOPR, inni sponsorzy lub organizacje;

3) pracownicy zatrudnieni w szkole.

5. Sposób wnoszenia opłaty za obiady określa szczegółowo regulamin stołówki szkolnej uiszcza się z góry w terminie ustalonym na podstawie przepisów organu prowadzącego przelewem na rachunek szkoły.

6. Z posiłków można korzystać tylko w stołówce. Szkoła nie prowadzi sprzedaży obiadów na wynos.

7. W przypadku nieobecności ucznia w szkole dokonuje się odliczenia kosztów obiadów, na zasadach ustalonych przez dyrektora szkoły.

8. Odliczenie za niewykorzystane obiady następuje w formie równoważnego odpisu należności za wyżywienie w kolejnym miesiącu.

9. Zasady zachowania w stołówce oraz szczegółowy regulamin pracy stołówki określa odrębny regulamin stołówki, umieszczony na tablicy ogłoszeń w pomieszczeniu jadalni.

10. Wysokość opłaty za korzystanie z posiłków ustala corocznie dyrektor szkoły w porozumieniu z organem prowadzącym.

11. W sytuacjach wzrostu kosztów produktów w trakcie roku szkolnego dopuszcza się możliwość zmiany odpłatności za posiłek.

12. W przypadku szczególnie trudnej sytuacji materialnej rodziny lub w przypadkach losowych dyrektor szkoły może zwolnić rodziców/opiekunów prawnych z całości lub części opłat za posiłek. W szczególnych przypadkach dla uczniów znajdujących się w trudnej sytuacji finansowej koszt obiadów reguluje regulamin stołówki.

Rozdział 5
Biblioteka szkolna

§ 84.  

1. W szkole działa biblioteka, która jest:

1) interdyscyplinarną pracownią ogólnoszkolną, w której uczniowie uczestniczą w zajęciach prowadzonych przez nauczycieli pracujących w bibliotece (lekcje biblioteczne) oraz indywidualnie pracują nad zdobywaniem i poszerzaniem wiedzy;

2) ośrodkiem informacji dla uczniów, nauczycieli i rodziców;

3) ośrodkiem edukacji czytelniczej i informacyjnej.

2. Zadaniem biblioteki jest:

1) gromadzenie, opracowanie, przechowywanie i udostępnianie materiałów bibliotecznych;

2) obsługa użytkowników poprzez udostępnianie zbiorów biblioteki szkolnej i medioteki;

3) prowadzenie działalności informacyjnej;

4) rozbudzanie i rozwijanie indywidualnych zainteresowań uczniów poprzez zaspokajanie zgłaszanych przez użytkowników potrzeb czytelniczych i informacyjnych;

5) podejmowanie różnorodnych form pracy z zakresu edukacji czytelniczej i medialnej;

6) wspieranie nauczycieli w realizacji ich programów nauczania;

7) przysposabianie uczniów do samokształcenia, działanie na rzecz przygotowania uczniów do korzystania z różnych mediów, źródeł informacji i bibliotek;

8) rozbudzanie zainteresowań czytelniczych i informacyjnych uczniów oraz wyrabianie i pogłębianie nawyku czytania i uczenia się;

9) kształtowanie kultury czytelniczej uczniów, zaspokajanie potrzeb kulturalnych;

10) organizowanie różnorodnych działań rozwijających wrażliwość kulturowa i społeczną: organizacja konkursów bibliotecznych i wystaw;

11) współpraca z uczniami, nauczycielami i rodzicami (oprawnymi opiekunami) oraz innymi bibliotekami.

3. Z biblioteki mogą korzystać uczniowie, nauczyciele i inni pracownicy szkoły.

4. Godziny pracy biblioteki ustala dyrektor szkoły.

5. Bezpośredni nadzór nad biblioteką szkolną sprawuje dyrektor szkoły.

6. Wydatki biblioteki pokrywane są z budżetu szkoły lub dotowane przez Radę Rodziców i innych ofiarodawców.

7. Zadania nauczycieli-bibliotekarzy określone są w Dziale IX.

8. Zasady funkcjonowania biblioteki szkolnej zawarte są w Regulaminie biblioteki.

DZIAŁ IX
Nauczyciele i inni pracownicy szkoły

Rozdział 1
Zespoły nauczycielskie w szkole i zasady ich pracy

§ 85.  

1. W szkole w ramach Rady Pedagogicznej mogą funkcjonować zespoły nauczycielskie:

1) klasowe (nauczycieli uczących w danej klasie);

2) wychowawcze;

3) przedmiotowe;

4) problemowo-zadaniowe;

5) ds. pomocy psychologiczno-pedagogicznej.

2. Zespoły powoływane są w zależności od potrzeb szkoły.

3. Przewodniczących zespołów powołuje dyrektor szkoły.

4. Zespoły realizują zadania zawarte w planie pracy zespołu.

5. Pracą zespołu kieruje przewodniczący wybrany przez zespół lub dyrektora szkoły.

6. Przewodniczący ustala harmonogram spotkań i przydziela członkom zespołu opracowanie poszczególnych zadań.

Rozdział 2
Zadania nauczycieli

§ 86.  

1. 1. Nauczyciel szkoły w szczególności:

1) realizuje podstawowe jej zadania: dydaktyczne, wychowawcze i opiekuńcze, zgodnie z charakterem szkoły określonym w statucie;

2) wspiera każdego ucznia w jego rozwoju oraz dąży do pełni własnego rozwoju.

2. Nauczyciel w swoich działaniach dydaktycznych, wychowawczych i opiekuńczych ma obowiązek kierowania się dobrem uczniów, troską o ich zdrowie i bezpieczeństwo, postawę moralną i obywatelską z poszanowaniem godności osobistej ucznia, w oparciu o zasady solidarności, demokracji, tolerancji, sprawiedliwości i wolności.

3. Nauczyciel realizuje swoje zadania między innymi poprzez:

1) właściwe organizowanie procesu nauczania;

2) efektywne realizowanie przyjętego programu nauczania i stosowanie właściwych metod pracy;

3) realizację programu wychowawczo-profilaktycznego szkoły;

4) uwzględnianie w procesie edukacyjnym indywidualnych potrzeb i możliwości uczniów;

5) wspieranie każdego ucznia w jego rozwoju;

6) tworzenie dobrej i przyjaznej atmosfery pracy;

7) ocenę uczniów zgodnie z obowiązującymi przepisami i wewnątrzszkolnymi zasadami oceniania;

8) zapewnianie bezpieczeństwa uczniom w czasie lekcji, przerw i zajęć pozalekcyjnych oraz wszelkiego typu wyjść, wycieczek; przestrzeganie przepisów bhp i zarządzeń dyrektora szkoły w tym zakresie;

9) kontrolowanie obecności uczniów na wszystkich zajęciach;

10) rzetelne pełnienie dyżurów w czasie przerw międzylekcyjnych zgodnie z Regulaminem dyżurów nauczycieli oraz harmonogramem dyżurów;

11) troszczenie się o powierzone mu pomoce dydaktyczne i majątek szkoły;

12) dokonywanie systematycznej ewaluacji swojej pracy;

13) konsultacje i udzielanie wsparcia uczniom i rodzicom.

4. Nauczyciele szkoły mają prawo do:

1) wyboru programów nauczania i podręczników w porozumieniu z przewodniczącym zespołu przedmiotowego i dyrektorem szkoły;

2) decydowania w sprawie doboru metod, form organizacyjnych i środków dydaktycznych w nauczaniu swego przedmiotu;

3) decydowania o treści programu nauczania koła zainteresowań lub zespołu;

4) decydowania o ocenie bieżącej, okresowej i rocznej postępów swoich uczniów;

5) współdecydowania o ocenie zachowania swoich uczniów;

6) wnioskowania w sprawie nagród i wyróżnień oraz kar regulaminowych dla swoich uczniów;

7) stosowania i rozwijania własnego systemu nagród i kar wobec uczniów powierzonych jego pieczy, z poszanowaniem godności dziecka;

8) zapewnienia organizacyjnych i materialnych warunków pracy umożliwiających realizowanie swoich zadań;

9) planu zajęć i dyżurów, który będzie uwzględniał zasady higieny pracy;

10) pełnej informacji, wglądu w dokumenty, gdy jego osoba jest przedmiotem wniosku lub opinii uczniów, rodziców, organów szkoły;

11) zgłaszania wniosków, opinii i skarg we wszystkich sprawach dotyczących szkoły, w pierwszej kolejności dyrektorowi szkoły.

Rozdział 3
Zadania wychowawców klas

§ 87.  

1. Dyrektor szkoły powierza opiekę nad uczniami w poszczególnych oddziałach wychowawcom klas.

2. Do zadań wychowawcy klasy należy w szczególności:

1) opracowanie planu działań wychowawczych dla danej klasy w oparciu o program wychowawczo-profilaktyczny szkoły;

2) tworzenie warunków wspomagających rozwój ucznia, jego proces uczenia się oraz przygotowanie do życia w rodzinie i w społeczeństwie;

3) inspirowanie i wspomaganie działań zespołowych uczniów;

4) systematyczna współpraca z rodzicami, nauczycielami i biblioteką szkolną;

5) współpraca z pedagogiem szkolnym, psychologiem, logopedą i innymi specjalistami świadczącymi wykwalifikowaną pomoc w rozpoznawaniu potrzeb i trudności, także zdrowotnych, oraz zainteresowań i szczególnych uzdolnień uczniów;

6) podejmowanie działań umożliwiających rozwiązywanie konfliktów w zespole uczniów oraz pomiędzy uczniami a innymi członkami społeczności szkolnej;

7) rzetelne, systematyczne i terminowe wykonywanie zleconych przez dyrektora szkoły zadań i prowadzenie dokumentacji szkolnej;

8) realizację odpowiednich zajęć tematycznych na godzinach do dyspozycji wychowawcy;

9) informowanie rodziców ucznia o uzyskiwanych przez niego ocenach bieżących, śródrocznych i rocznych z poszczególnych zajęć edukacyjnych oraz ocenach zachowania, osiągnięciach, sukcesach, trudnościach w nauce, niepowodzeniach szkolnych, problemach wychowawczych;

10) włączanie rodziców w życie szkoły i dążenie do uzgodnienia wspólnej wizji wychowania;

11) usprawiedliwianie nieobecności uczniów na wniosek rodziców (opiekunów prawnych);

12) wykonywanie innych czynności administracyjnych dotyczących klasy, zgodnie z zarządzeniami dyrektora szkoły oraz uchwałami Rady Pedagogicznej;

13) zapoznanie uczniów i ich rodziców ze statutem szkoły i innymi przepisami prawa wewnątrzszkolnego.

Rozdział 4
Zadania nauczyciela bibliotekarza

§ 88.  

1. Praca dydaktyczno-wychowawcza nauczyciela-bibliotekarza realizowana jest poprzez:

1) udostępnianie zbiorów zgodnie z regulaminami biblioteki;

2) udział w realizacji programu wychowawczego – profilaktycznego szkoły (zaspokajanie potrzeb czytelniczych uczniów i pracowników szkoły);

3) realizację edukacji czytelniczej;

4) kształcenie umiejętności samodzielnych poszukiwań bibliograficznych oraz efektywnego wykorzystywania różnych źródeł informacji w procesie uczenia się;

5) tworzenie warunków do poszukiwania, porządkowania i wykorzystywania informacji z różnych źródeł oraz efektywnego posługiwania się technologią informacyjną;

6) kształtowanie kultury czytelniczej;

7) organizowanie różnorodnych działań rozwijających wrażliwość kulturową i społeczną: organizacja konkursów bibliotecznych i wystaw;

8) współpracę z nauczycielami w celu gromadzenia i wykorzystania zbiorów bibliotecznych;

9) zapoznawanie czytelników biblioteki z komputerowym systemem wyszukiwania informacji;

10) udzielanie uczniom porad w doborze lektury w zależności od indywidualnych zainteresowań i potrzeb;

11) współpraca z wychowawcami, nauczycielami przedmiotów, opiekunami organizacji szkolnych, prowadzących zajęcia pozalekcyjne oraz innymi bibliotekami w realizacji zadań dydaktyczno-wychowawczych szkoły, także w rozwijaniu kultury czytelniczej uczniów i przygotowywanie ich do samokształcenia.

2. W zakres zadań organizacyjno-technicznych nauczyciela-bibliotekarza wchodzi:

1) troszczenie się o właściwą organizację, wyposażanie i estetykę biblioteki;

2) gromadzenie zbiorów-zgodnie z profilem programowym i potrzebami czytelników;

3) prowadzenie ewidencji zbiorów w oparciu o obowiązujące przepisy;

4) klasyfikowanie, katalogowanie, opracowywanie techniczne i konserwacja zbiorów;

5) selekcjonowanie zbiorów;

6) tworzenie warsztatu informacyjnego;

7) prowadzenie dokumentacji bibliotecznej, statystyki dziennej i okresowej, indywidualnego pomiaru aktywności czytelniczej uczniów;

8) planowanie pracy: opracowanie rocznego, ramowego planu pracy biblioteki oraz terminarza zajęć bibliotecznych i imprez czytelniczych;

9) składanie do dyrektora szkoły rocznego sprawozdania z pracy biblioteki i oceny stanu czytelnictwa w szkole;

10) korzystanie z dostępnych technologii informacyjnych i doskonalenie własnego warsztatu pracy.

3. Zasady współpracy biblioteki szkolnej:

1) biblioteka szkolna współpracuje z uczniami na zasadach:

a) świadomego i aktywnego udziału uczniów w różnych formach upowszechniania i rozwijania kultury czytelniczej,

b) współdziałania z uczniami szczególnie zdolnymi w ich poszukiwaniach czytelniczych,

c) pomocy uczniom mającym trudności w nauce,

d) uczniowie: mogą korzystać ze wszystkich zbiorów zgromadzonych w bibliotece oraz z Internetu, pod kontrolą nauczycieli bibliotekarzy,

e) uczniowie są informowani o aktywności czytelniczej,

f) najaktywniejsi czytelnicy są nagradzani zgodnie z zasadami obowiązującymi w szkole,

g) uczniowie otrzymują pomoc w korzystaniu z różnych źródeł informacji, a także w doborze literatury i kształtowania nawyków czytelniczych;

2) biblioteka szkolna współpracuje z nauczycielami na zasadach wzajemnego wspierania się w celu:

a) rozbudzania potrzeb i zainteresowań uczniów,

b) doradztwa w doborze literatury samokształceniowej,

c) gromadzenia zbiorów i współtworzenia warsztatu informacyjnego biblioteki,

d) rozwijania kultury czytelniczej uczniów, przysposabiania do korzystania z informacji,

e) nauczyciele mogą korzystać ze wszystkich zbiorów zgromadzonych w bibliotece oraz z Internetu Internetowego Centrum Informacji Multimedialnej;

f) dyrektor szkoły, wychowawcy i nauczyciele języka polskiego otrzymują informacje o stanie czytelnictwa;

3) biblioteka szkolna współpracuje z rodzicami (prawnymi opiekunami) na zasadach:

a) rozwijania kultury czytelniczej uczniów,

b) pomocy i wsparcia finansowego Rady Rodziców w powiększaniu zbiorów biblioteki, realizacji planu pracy dydaktyczno- wychowawczej biblioteki,

c) rodzice (opiekunowie prawni) mogą korzystać ze zbiorów gromadzonych w bibliotece,

d) rodzice, na prośbę, są informowani o aktywności czytelniczej dzieci;

4) biblioteka szkolna współpracuje z innymi bibliotekami:

a) uczestnicząc w organizowanych różnorodnych działaniach na rzecz czytelnictwa,

b) wymieniając wiedzę i doświadczenia zawodowe.

Rozdział 5
Zadania nauczyciela współorganizującego kształcenie

§ 89. Zadania i obowiązki nauczyciela współorganizującego kształcenie opisane zostały w Dziale III, § 39.

Rozdział 6
Zadania nauczycieli w zakresie zapewniania bezpieczeństwa uczniom

§ 90.  

1. Nauczyciel jest odpowiedzialny za życie, zdrowie i bezpieczeństwo uczniów, nad którymi sprawuje opiekę podczas zajęć edukacyjnych organizowanych przez szkołę.

2. Nauczyciel jest zobowiązany skrupulatnie przestrzegać i stosować przepisy i zarządzenia odnośnie bhp i p/poż., a także odbywać wymagane szkolenia z tego zakresu.

3. Nauczyciel jest zobowiązany pełnić dyżur w godzinach i miejscach wyznaczonych przez dyrektora szkoły zgodnie z obowiązującym regulaminem

4. Nauczyciel nie może pod żadnym pozorem zejść z dyżuru bez ustalenia zastępstwa i poinformowania o tym fakcie dyrektora szkoły lub wicedyrektora;

5. Nauczyciel obowiązany jest zapewnić właściwy nadzór i bezpieczeństwo uczniom biorącym udział w pracach na rzecz szkoły i środowiska.

6. Nauczyciel jest zobowiązany do niezwłocznego przerwania zajęć i wyprowadzenia z zagrożonych miejsc osoby powierzone opiece, jeżeli stan zagrożenia powstanie lub ujawni się w czasie zajęć. Niedopuszczalne jest rozpoczęcie zajęć z uczniami, jeżeli pomieszczenie szkoły lub miejsce, w którym mają być prowadzone zajęcia lub stan znajdującego się w nim wyposażenia stwarza zagrożenie dla bezpieczeństwa osób w nim przebywających.

7. Każdy nauczyciel zobowiązany jest do systematycznej kontroli miejsca, gdzie prowadzi zajęcia, kontroli obecności uczniów na każdych zajęciach oraz natychmiastowego reagowania na samowolne opuszczenie przez nich zajęć a także niewłaściwe zachowanie uczniów.

8. Nauczyciele zobowiązani są do przestrzegania ustalonych godzin rozpoczynania i kończenia zajęć edukacyjnych oraz respektowania prawa uczniów do pełnych przerw międzylekcyjnych.

9. Nauczyciel ma obowiązek zapoznać się i przestrzegać Instrukcji bezpieczeństwa pożarowego w szkole.

10. Nauczyciel organizujący wyjście uczniów ze szkoły lub wycieczkę ma obowiązek przestrzegać zasad ujętych w procedurze organizacji wycieczek szkolnych i zagranicznych, obowiązującej w szkole.

11. Nauczyciele prowadzący zajęcia z komputerem muszą szczególnie zadbać o zabezpieczenie komputerów przed niewłaściwym użytkowaniem. Komputery szkolne są wyposażone w programy blokujące treści internetowe, które mogłyby mieć szkodliwy wpływ na rozwój uczniów.

12. Na lekcjach wychowania fizycznego ćwiczenia powinny być przeprowadzone z zastosowaniem metod i urządzeń zapewniających pełne bezpieczeństwo ćwiczących. Stan techniczny urządzeń i sprzętu sportowego powinien być sprawdzony przed każdymi zajęciami. Uczniowie są zapoznawani przez nauczycieli z zasadami bezpiecznego wykonywania ćwiczeń oraz uczestniczenia w grach i zabawach.

13. Wychowawcy klas są zobowiązani zapoznać uczniów z:

1) zasadami postępowania w razie zauważenia ognia;

2) sygnałami alarmowymi na wypadek zagrożenia;

3) z planami ewakuacji, oznakowaniem dróg ewakuacyjnych;

4) zasadami zachowania i wynikającymi z tego obowiązkami w czasie zagrożenia.

Rozdział 7
Pracownicy szkoły

§ 91.  

1. Pracownicy niepedagogiczni mają prawo m.in. do:

1) uczestniczenia w procesie wychowawczym szkoły;

2) reagowania na zachowanie ucznia lub innego członka społeczności szkolnej w sposób adekwatny do sytuacji;

3) zgłaszania dyrektorowi szkoły, nauczycielom i wychowawcom klas wniosków, opinii i skarg dotyczących szkoły i uczniów.

2. Każdy pracownik szkoły zobowiązany jest podejmować stosowne decyzje zapobiegające powstawaniu zagrożeń i wypadków zarówno na terenie budynku, jak i na terenie przyległym, przed rozpoczęciem zajęć oraz w czasie ich prowadzenia.

3. Zakresy obowiązków pracowników administracyjno-obsługowych zawarte są w odrębnych regulaminach organizacyjnych pracy szkoły.

Rozdział 8
Wicedyrektorzy

§ 92.  

1. Po zasięgnięciu opinii Rady Pedagogicznej dyrektor szkoły powołuje wicedyrektorów szkoły.

2. Zakres obowiązków, uprawnień i odpowiedzialności poszczególnym wicedyrektorom określa dyrektor szkoły poprzez przydział czynności zawarty w imiennym zakresie obowiązków i czynności dodatkowych.

3. Do obowiązków wicedyrektora szkoły należy:

1) zastępuje dyrektora w przypadku jego nieobecności w placówce, jest przełożonym służbowym wszystkich pracowników szkoły podczas pełnienia swego bieżącego nadzoru nad szkołą, a także podczas pełnienia funkcji zastępcy dyrektora, ma więc prawo do przydzielania zadań służbowych i wydawania poleceń;

2) kontroluje dokumentację przebiegu nauczania uczniów I i II etapu edukacyjnego oraz oddziału przedszkolnego (dzienniki lekcyjne, arkusze ocen);

3) sprawuje nadzór pedagogiczny nad nauczycielami I i II etapu edukacyjnego oraz oddziału przedszkolnego, zgodnie z planem nadzoru pedagogicznego i terminowo go realizuje;

4) w porozumieniu z nauczycielami do 15 września każdego roku szkolnego sporządza plan doskonalenia zawodowego;

5) nadzoruje realizację szkolnego programu profilaktyczno-wychowawczego oraz funkcjonowanie wewnątrzszkolnego oceniania;

6) czuwanie nad właściwą organizacją procesu dydaktyczno-wychowawczego szkoły;

7) opracowywanie we współpracy z odpowiedzialnym zespołem tygodniowego planu zajęć dydaktycznych, dyżurów nauczycieli, oraz harmonogramu zajęć pozalekcyjnych;

8) organizacja zastępstw za nieobecnych nauczycieli i oraz wprowadzanie zmian w tym zakresie w dzienniku elektronicznym;

9) sporządzanie projektu oceny pracy nauczycieli;

10) wnioskowanie do dyrektora w sprawie dodatków motywacyjnych, nagród i kar dla nauczycieli i pracowników administracji;

11) współpraca ze szkołami wyższymi w zakresie praktyk studenckich i nadzorowanie praktyk; współpraca z pracodawcami w ramach doradztwa zawodowego;

12) akceptowanie dokumentacji wycieczek i nadzór nad ich organizacją;

13) obserwacje zajęć lekcyjnych i pozalekcyjnych;

14) kontrola realizacji podstawy programowej poszczególnych przedmiotów;

15) nadzór nad zespołami przedmiotowymi i zadaniowymi, w tym bezpośredni udział w spotkaniach, analiza planów i sprawozdań zespołów i specjalistów (psycholog, doradca zawodowy, pedagog, logopeda, terapeuci);

16) troska o sprawny przepływ informacji pomiędzy podmiotami społeczności szkolnej, z wykorzystaniem różnorodnych narzędzi;

17) pełnienie funkcji zastępcy przewodniczącego szkolnego zespołu egzaminacyjnego podczas egzaminów zewnętrznych;

18) administrowanie dziennikiem elektronicznym, przeprowadzanie szkoleń pracowników w zakresie jego użytkowania, bieżące monitorowanie i kontrola poprawności i systematyczności zapisów w dzienniku elektronicznym;

19) niezwłoczne informowanie dyrektora szkoły o stwierdzonych nieprawidłowościach zaobserwowanych w ramach nadzoru pedagogicznego;

20) nadzór nad realizacją zadań wynikających z wewnątrzszkolnego systemu doradztwa zawodowego;

21) nadzór nad pracą samorządu szkolnego, szkolnego klubu mediatora, szkolnego koła wolontariatu w porozumieniu z opiekunem;

22) pełnienie dyżurów wakacyjnych;

23) ma prawo używania pieczątki osobowej z tytułem wicedyrektor szkoły oraz podpisywania pism, których treść jest zgodna z zakresem jego zadań i kompetencji.

DZIAŁ X
Prawa i obowiązki członków społeczności szkolnej

Rozdział 1
Prawa i obowiązki uczniów

§ 93.  

1. Podstawowym prawem ucznia jest prawo do nauki w warunkach poszanowania godności osobistej oraz własnych przekonań.

2. Uczniowie ponadto mają prawo do:

1) wiedzy o prawach i uprawnieniach ucznia Szkoły Podstawowej nr 47 im. Jana Klemensa Branickiego w Białymstoku;

2) podmiotowego i życzliwego ich traktowania w procesie kształcenia i wychowania;

3) dobrze zorganizowanego procesu nauczania, wychowania i opieki;

4) znajomości programu edukacyjnego szkoły oraz kryteriów oceniania;

5) sprawiedliwej, jawnej i umotywowanej oceny ich pracy;

6) powiadamiania ich o terminie i zakresie pisemnych sprawdzianów wiadomości;

7) zrzeszania się w organizacjach działających w szkole;

8) oddziaływania na życie Szkoły poprzez swoich przedstawicieli w Samorządzie Uczniowskim,

9) rozwijania zainteresowań, zdolności i talentów;

10) nagród i wyróżnień za sukcesy edukacyjne, artystyczne i sportowe oraz działalność na rzecz Szkoły zgodnie z przyjętymi w szkole zasadami;

11) dostosowania wymagań edukacyjnych do indywidualnych możliwości rozwojowych ucznia;

12) otrzymania pomocy w przypadku trudności;

13) wyrażania swoich myśli i poglądów w sposób kulturalny, z szacunkiem wobec innych;

14) odwołania się do Rady Pedagogicznej w przypadku zawieszenia ich praw;

15) korzystania z innych praw, w szczególności zapisanych w Konwencji o prawach dziecka.

3. Uczniowie mają obowiązek:

1) przestrzegania Statutu i regulaminów szkoły;

2) włączania się w życie szkoły;

3) dbania o dobre imię Szkoły, godnego jej reprezentowania;

4) sumiennego wypełniania powierzonych im obowiązków;

5) systematycznego i aktywnego udziału w procesie edukacyjnym, systematycznego przygotowywania się do lekcji, poszerzanie wiedzy i umiejętności;

6) przedstawienia wychowawcy klasy usprawiedliwienia nieobecności na zajęciach edukacyjnych (każda nieobecność powinna być usprawiedliwiona najpóźniej w ciągu 7 dni od powrotu do szkoły; jeżeli uczeń jest chory i nieobecność zapowiada się na okres dłuższy niż 7 dni, rodzic ma obowiązek poinformować o tym wychowawcę);

7) odnoszenia się z szacunkiem do nauczycieli, wychowawców, pracowników szkoły oraz innych uczniów;

8) przeciwstawiać się przejawom brutalności i wulgarności

9) noszenia na terenie szkoły stroju galowego w wyznaczone dni;

10) przestrzegania zasad ubioru w czasie zajęć szkolnych;

11) odpowiedzialności za własne życie, zdrowie i rozwój;

12) przebywanie na terenie Szkoły do momentu zakończenia zajęć i nieoddalanie się bez zgody nauczyciela lub pisemnej zgody rodzica;

13) szanowanie własności prywatnej i mienia szkoły, dbałości o wspólne dobro, ład i porządek w szkole;

14) podporządkowania się postanowieniom zawartym w Statucie Szkoły oraz zaleceniom i zarządzeniom Dyrektora Szkoły i Rady Pedagogicznej;

15) przestrzegania warunków korzystania z telefonów komórkowych i innych urządzeń telekomunikacyjnych i elektronicznych na terenie szkoły;

16) posiadania legitymacji szkolnej.

4. Przestrzegania zakazów:

1) Wnoszenia i korzystania z telefonów komórkowych oraz innych urządzeń elektronicznych na terenie szkoły;

2) przynoszenia przedmiotów zagrażających bezpieczeństwu;

3) zażywania alkoholu i narkotyków oraz palenia papierosów i e-papierosów.

Rozdział 2
Zasady współpracy szkoły z rodzicami/ prawnymi opiekunami uczniów

§ 94. Szkoła współpracuje z rodzicami (prawnymi opiekunami) uczniów, uznając ich za pierwszych i najważniejszych wychowawców dziecka oraz wspierając wychowawczą rolę rodziny.

§ 95. Rodzice i nauczyciele współdziałają ze sobą w sprawach wychowania i kształcenia dzieci na zasadach: partnerstwa, wielostronnego przepływu informacji, jedności oddziaływań w stosunku do dzieci, aktywnej i systematycznej współpracy.

§ 96. Współpraca szkoły z rodzicami opiera się na zasadach:

1) partnerstwa;

2) wzajemnego szacunku i zaufania;

3) odpowiedzialności za dobro i bezpieczeństwo ucznia;

4) systematycznej wymiany informacji;

5) poszanowania praw i obowiązków wszystkich uczestników społeczności szkolnej;

6) współdziałania w zakresie kształcenia, wychowania, opieki i profilaktyki.

§ 97. Formy współpracy szkoły z rodzicami

1. Współpraca szkoły z rodzicami odbywa się w szczególności poprzez:

1) zebrania ogólne i klasowe;

2) konsultacje indywidualne z nauczycielami, wychowawcą, pedagogiem, psychologiem oraz innymi specjalistami;

3) spotkania z dyrektorem szkoły;

4) kontakty za pośrednictwem dziennika elektronicznego;

5) korespondencję elektroniczną i telefoniczną;

6) udział rodziców w uroczystościach, projektach i przedsięwzięciach organizowanych przez szkołę;

7) działalność Rady Rodziców;

8) warsztaty, szkolenia i spotkania edukacyjne dla rodziców.

2. Szkoła zapewnia rodzicom możliwość uzyskiwania informacji o:

1) osiągnięciach edukacyjnych i zachowaniu ucznia;

2) frekwencji ucznia;

3) trudnościach edukacyjnych i wychowawczych;

4) planowanych działaniach wspierających rozwój ucznia;

5) organizacji pracy szkoły.

§ 98. Rodzice mają prawo do:

1) znajomości zadań i zamierzeń dydaktyczno-wychowawczych realizowanych w danym oddziale i szkole;

2) znajomości statutu szkoły i innych przepisów prawa wewnątrzszkolnego;

3) uzgodnienia z wychowawcą, nauczycielem, sposobu pedagogicznego oddziaływania na swoje dziecko;

4) systematycznego uzyskiwania informacji na temat postępów w nauce, zachowaniu, sukcesach i trudnościach swego dziecka;

5) informacji o udzielanej uczniowi pomocy psychologiczno-pedagogicznej;

6) zwracania się o pomoc i poradę w sprawach wychowania i dalszego kształcenia swoich dzieci, uczniów ostatniej klasy szkoły;

7) uczestniczenia w pracach Rady Rodziców oraz współdecydowania w sprawach należących do jej kompetencji;

8) zgłaszania do dyrektora szkoły wniosków, opinii i skarg dotyczących funkcjonowania szkoły.

§ 99. Rodzice zobowiązani są do:

1) dopełnienia czynności związanych ze zgłoszeniem dziecka do szkoły;

2) zapewnienia dziecku warunków umożliwiających przygotowanie do zajęć edukacyjnych w szkole;

3) motywowania i nadzoru nad wypełnianiem przez ich dzieci obowiązków wynikających ze statutu szkoły oraz przepisów prawa wewnątrzszkolnego;

4) utrzymywania systematycznego kontaktu z wychowawcą oddziału i nauczycielami poszczególnych przedmiotów oraz uczestniczenia w zebraniach rodziców;

5) współpracy ze szkołą w procesie kształcenia i wychowania dziecka;

6) zapewnienia regularnego uczęszczania ucznia na zajęcia;

7) usprawiedliwiania nieobecności zgodnie ze statutem szkoły;

8) systematycznego monitorowania informacji przekazywanych przez szkołę za pośrednictwem dziennika elektronicznego, strony internetowej;

9) informowania szkoły o zmianach danych kontaktowych oraz okolicznościach mających wpływ na bezpieczeństwo i funkcjonowanie ucznia;

10) respektowania postanowień statutu oraz innych obowiązujących w szkole regulaminów;

11) współdziałania ze szkołą przy rozwiązywaniu problemów edukacyjnych, wychowawczych i opiekuńczych dziecka;

12) informowania, w terminie do 30 września każdego roku, dyrektora szkoły o realizacji obowiązku szkolnego poza granicami kraju.

§ 100. Współpraca w zakresie pomocy psychologiczno-pedagogicznej

1. Szkoła współpracuje z rodzicami przy rozpoznawaniu indywidualnych potrzeb rozwojowych i edukacyjnych ucznia oraz jego możliwości psychofizycznych.

2. Rodzice są informowani o:

1) potrzebie objęcia ucznia pomocą psychologiczno-pedagogiczną;

2) proponowanych formach, sposobach i okresie udzielania pomocy;

3) efektach udzielanego wsparcia.

3. Rodzice mogą zgłaszać wychowawcy, pedagogowi, psychologowi lub dyrektorowi szkoły potrzeby dotyczące objęcia ucznia pomocą psychologiczno-pedagogiczną.

4. Szkoła zachęca rodziców do aktywnego udziału w działaniach wspierających rozwój dziecka oraz realizacji zaleceń wynikających z opinii i orzeczeń poradni psychologiczno-pedagogicznych.

§ 101. Współpraca w zakresie bezpieczeństwa i ochrony małoletnich

1. Szkoła współpracuje z rodzicami w zakresie zapewnienia uczniom bezpiecznych warunków nauki, wychowania i opieki.

2. Rodzice są informowani o obowiązujących w szkole Standardach Ochrony Małoletnich oraz zasadach postępowania w sytuacjach zagrożenia dobra dziecka.

3. Szkoła i rodzice współdziałają w podejmowaniu działań mających na celu ochronę uczniów przed przemocą, krzywdzeniem, dyskryminacją oraz innymi zagrożeniami.

4. W przypadku podejrzenia krzywdzenia ucznia szkoła podejmuje działania zgodnie z obowiązującymi przepisami prawa oraz wewnętrznymi procedurami.

§ 102. Komunikacja elektroniczna

1. Podstawowym narzędziem komunikacji pomiędzy szkołą a rodzicami jest dziennik elektroniczny.

2. Informacje przekazane za pośrednictwem dziennika elektronicznego uznaje się za skutecznie doręczone z chwilą ich zamieszczenia, z zastrzeżeniem przypadków wymagających odrębnej formy wynikającej z przepisów prawa.

3. Rodzice są zobowiązani do regularnego zapoznawania się z informacjami zamieszczanymi w dzienniku elektronicznym.

4. W uzasadnionych przypadkach szkoła może przekazywać informacje również telefonicznie, drogą elektroniczną lub pisemnie.

§ 103. Rozwiązywanie sytuacji konfliktowych

1. Szkoła i rodzice dążą do rozwiązywania problemów i sytuacji konfliktowych w drodze dialogu oraz współpracy.

2. W pierwszej kolejności sprawy dotyczące ucznia rozpatruje wychowawca klasy, następnie – w razie potrzeby – pedagog lub psycholog szkolny, dyrektor szkoły albo inne właściwe organy szkoły.

3. Wszelkie działania podejmowane są z uwzględnieniem dobra ucznia, obowiązujących przepisów prawa oraz zasad wzajemnego szacunku.

§ 104. Postanowienia końcowe

1. Współpraca szkoły z rodzicami służy wszechstronnemu rozwojowi ucznia oraz budowaniu odpowiedzialnej wspólnoty szkolnej.

2. Wszystkie osoby uczestniczące we współpracy zobowiązane są do przestrzegania przepisów dotyczących ochrony danych osobowych, poszanowania dóbr osobistych oraz zachowania poufności informacji uzyskanych w związku z wykonywanymi obowiązkami.

Rozdział 3
Strój szkolny

§ 105.  

1. Szkoła zobowiązuje uczniów do noszenia stroju galowego podczas uroczystości:

1) rozpoczęcie roku szkolnego;

2) Dzień edukacji Narodowej;

3) Święto Szkoły;

4) Święto Niepodległości;

5) Święto Konstytucji 3 Maja;

6) zakończenie roku szkolnego.

2. Strój galowy obowiązuje także w przypadku innych ważnych uroczystości, o których uczniowie i rodzice są informowani odpowiednio wcześniej

3. Uczniów obowiązuje zakaz noszenia czapek, innych nakryć głowy (z wyłączeniem wskazań lekarskich), zbyt krótkich spódnic, strojów odkrywających biodra, brzuch, ramiona oraz z dużymi dekoltami.

4. Uczeń jest zobowiązany do noszenia na terenie szkoły stroju umożliwiającego jego identyfikację oraz zapewniającego bezpieczeństwo podczas zajęć.

5. Na terenie szkoły zabrania się noszenia elementów odzieży lub nakryć, które trwale zasłaniają twarz i uniemożliwiają identyfikację ucznia, z wyjątkiem przypadków wynikających z przepisów prawa, zaleceń medycznych lub organizowanych przez szkołę wydarzeń.

6. Strój ucznia nie może utrudniać komunikacji, udziału w zajęciach ani zagrażać bezpieczeństwu własnemu lub innych osób.

7. Ubranie nie może zawierać wulgarnych i obraźliwych nadruków – również w językach obcych oraz zawierać niebezpiecznych elementów.

8. Uczniowie mają obowiązek dbania o higienę osobistą oraz wygląd odpowiedni do charakteru szkoły i zajęć, z poszanowaniem godności, praw i wolności każdego ucznia.

9. Uczeń ma obowiązek dostosowania fryzury, elementów wyglądu oraz biżuterii do wymogów bezpieczeństwa, w szczególności podczas zajęć wychowania fizycznego, zajęć praktycznych, laboratoryjnych i innych zajęć, podczas których mogą one stwarzać zagrożenie dla zdrowia lub bezpieczeństwa ucznia albo innych osób.

10. Uczeń ma obowiązek powstrzymywania się od stosowania elementów wyglądu, ozdób lub biżuterii, które mogą powodować zagrożenie dla bezpieczeństwa lub utrudniać prawidłowe uczestnictwo w zajęciach.

11. Strój na wychowanie fizyczne to biała koszulka i ciemne spodenki oraz obuwie sportowe z bezpieczną podeszwą.

12. Uczeń zobowiązany jest nosić na terenie szkoły odpowiednie obuwie zmienne.

Rozdział 4
Zasady korzystania z telefonów komórkowych
i sprzętu elektronicznego w szkole

§ 106.  

1. Na terenie szkoły obowiązuje zakaz przynoszenia przez uczniów telefonów komórkowych oraz innych urządzeń elektronicznych umożliwiających komunikację, rejestrowanie obrazu lub dźwięku oraz dostęp do Internetu.

2. W uzasadnionych przypadkach, w szczególności wynikających ze stanu zdrowia ucznia lub innych szczególnych okoliczności, dyrektor szkoły może wyrazić zgodę na przynoszenie przez ucznia telefonu lub innego urządzenia elektronicznego, określając jednocześnie zasady jego przechowywania i korzystania z niego na terenie szkoły.

3. Korzystanie z telefonów komórkowych oraz innych urządzeń elektronicznych na terenie szkoły jest zabronione, z wyjątkiem sytuacji, gdy odbywa się ono na polecenie nauczyciela w celach dydaktycznych lub za zgodą dyrektora szkoły.

4. Uczeń, który przyniósł telefon do szkoły, jest zobowiązany do zdeponowania go przed rozpoczęciem zajęć w miejscu wyznaczonym przez szkołę.

5. Szkoła nie ponosi odpowiedzialności za zniszczenie, zgubienie bądź kradzież sprzętu przynoszonego przez uczniów.

6. W razie konieczności skontaktowania się z rodzicami/opiekunami prawnymi uczeń może bezpłatnie skorzystać z telefonu szkolnego znajdującego się w sekretariacie szkoły.

7. Nagrywanie dźwięku i obrazu za pomocą telefonu lub innych urządzeń rejestrujących jest zakazane. Wyjątkiem są indywidualne przypadki uczniów z dysfunkcjami np. słuchu lub wzroku. Uczeń za zgodą nauczyciela, w celach edukacyjnych może używać w/wymienionych rejestratorów.

8. Używanie telefonu i urządzeń elektronicznych nie może naruszać dóbr osobistych innych osób oraz przepisów prawa.

9. W przypadku nieuzasadnionego korzystania przez ucznia na terenie szkoły z telefonu komórkowego lub innego urządzenia elektronicznego:

1) uczeń otrzymuje punkty ujemne zgodnie z wewnątrzszkolnym ocenianiem, co może powodować obniżenie oceny zachowania;

2) uczeń wyłącza telefon i razem z nauczycielem zanosi go do depozytu znajdującego się w sekretariacie szkoły;

3) za telefon przekazany do „depozytu” odpowiedzialność ponosi szkoła;

4) po odbiór telefonu z sekretariatu zgłaszają się rodzice ucznia lub prawni opiekunowie.

10. Odmówienie przez ucznia odniesienia telefonu lub innego urządzenia elektronicznego skutkuje odpowiednim wpisem w dzienniku i upomnieniem dyrektora szkoły. W skrajnych sytuacjach uczeń może otrzymać naganę dyrektora szkoły.

Rozdział 5
Nagrody

§ 107.  

1. System nagród stosowanych w szkole ma znaczenie wychowawcze i wspierające uczniów.

2. Uczeń może być nagrodzony za:

1) bardzo dobre wyniki w nauce i zachowaniu;

2) osiągnięcia w sporcie oraz konkursach przedmiotowych;

3) aktywny udział i osiągnięcia w zajęciach dodatkowych w szkole i poza szkołą;

4) aktywny i twórczy udział w życiu szkoły.

3. Nagrody przyznaje dyrektor szkoły na wniosek Rady Pedagogicznej, Samorządu Uczniowskiego, nauczyciela i wychowawcy klas.

4. Nagrodami są w szczególności: pochwały dyrektora szkoły, innych nauczycieli i pracowników niepedagogicznych, listy do rodziców, dyplomy, książki i inne.

5. Zasady przyznawania nagród są określane przez fundatorów w formie odrębnych regulaminów lub ustalonych przez nich reguł.

6. Szczególnym wyróżnieniem dla ucznia jest tytuł „PRYMUSA SZKOŁY”,

1) tytuł przyznaje Rada Pedagogiczna na klasyfikacyjnym posiedzeniu końcoworocznym uczniom, którzy uzyskali średnią ocen co najmniej 5,00; oceny klasyfikacyjne co najmniej dobre oraz najwyższą ocenę z zachowania;

2) uczeń, któremu przyznano wyżej wymieniony tytuł na zakończenie roku otrzymuje „DYPLOM PRYMUSA SZKOŁY”.

7. Uczeń promowany z wyróżnieniem otrzymuje świadectwo z biało-czerwonym paskiem pionowym, jeśli w wyniku rocznej klasyfikacji otrzymał średnią ocen wszystkich przedmiotów obowiązkowych co najmniej 4,75 oraz wzorowe lub bardzo dobre zachowanie.

8. Uczeń może otrzymać stypendium za wyniki w nauce, osiągnięcia sportowe i artystyczne, zgodnie z regulaminem organu przyznającego stypendium.

Rozdział 6
Kary

§ 108.  

1. Zakazuje się stosowania kar cielesnych wobec uczniów.

2. Ustala się następujące rodzaje kar:

1) uwaga ustna nauczyciela;

2) uwaga pisemna nauczyciela;

3) upomnienie wychowawcy z wpisem do dziennika;

4) upomnienie dyrektora szkoły z wpisem do dziennika i pisemnym powiadomieniem rodziców;

5) nagana wychowawcy z pisemnym uzasadnieniem skierowanym do dyrektora;

6) nagana dyrektora z pisemnym powiadomieniem rodziców;

7) uchwałą Rady Pedagogicznej przeniesienie ucznia do równoległej klasy swojej szkoły (uchwałą Rady Pedagogicznej na wniosek wychowawcy, nauczyciela, pedagoga, dyrektora);

8) na podstawie uchwały Rady Pedagogicznej dyrektor może wystąpić z wnioskiem do kuratora oświaty o przeniesienie ucznia do innej szkoły, gdy:

a) uczeń umyślnie spowodował uszczerbek na zdrowiu kolegi,

b) uczeń dopuszcza się kradzieży,

c) uczeń wchodzi w kolizje z prawem,

d) uczeń demoralizuje innych uczniów,

e) uczeń permanentnie i rażąco narusza postanowienia statutu oraz obowiązki szkolne,

f) uczeń propaguje styl życia sprzeczny z założeniami wychowawczymi szkoły,

g) uczeń ma lekceważący stosunek do nauczycieli i wychowawców,

h) pobyt ucznia w szkole zagraża dobru, moralności lub bezpieczeństwu innych uczniów.

3. Kara wymierzana jest na wniosek:

1) wychowawcy, nauczyciela, dyrektora, innego pracownika szkoły;

2) Rady Pedagogicznej;

3) innych osób.

4. Uczniowi, któremu wymierzono karę, przysługuje prawo do:

1) wystąpienia do dyrektora, w ciągu 3 dni od daty powiadomienia go o wymierzonej karze, z wnioskiem o jej uzasadnienie;

2) wystąpienia w formie pisemnej do Rady Pedagogicznej, w ciągu 7 dni od daty powiadomienia go o wymierzonej karze, o ponowne rozpatrzenie jego sprawy;

3) odwołania się od decyzji Rady Pedagogicznej do Kuratora Oświaty w ciągu 7 dni od daty powiadomienia go o wymierzonej karze.

Rozdział 7
Przeniesienie ucznia do innej szkoły

§ 109.  

1. Rada Pedagogiczna szkoły może podjąć uchwałę o rozpoczęcie procedury karnego przeniesienia ucznia do innej szkoły.

2. Rada Pedagogiczna powierza wykonanie uchwały dyrektorowi szkoły.

3. Decyzję w sprawie przeniesienia do innej szkoły podejmuje kurator oświaty na wniosek dyrektora szkoły.

4. Dyrektor może wystąpić z wnioskiem o przeniesienie ucznia do innej szkoły w sytuacji jawnego i rażącego naruszenia Statutu szkoły lub popełnienia ciężkiego wykroczenia, jeżeli nie ma możliwości zmiany postawy, po wcześniejszym zastosowaniu innych środków zaradczych.

5. Uczeń może być przeniesiony szkoły w następujących przypadkach:

1) umyślne spowodowanie uszczerbku na zdrowiu kolegi;

2) kradzieże, wyłudzanie pieniędzy lub innych rzeczy;

3) kolizja z prawem;

4) demoralizujący wpływ na innych uczniów;

5) naruszanie w sposób rażący statutu oraz obowiązków szkolnych;

6) propagowanie stylu życia sprzecznego z założeniami wychowawczymi szkoły;

7) lekceważące i agresywne zachowania w stosunku do nauczycieli i pracowników;

8) pobyt ucznia w szkole zagraża dobru, moralności lub bezpieczeństwu innych uczniów.

§ 110.  

1. W trakcie całego postępowania odwoławczego uczeń ma prawo uczęszczać na zajęcia do czasu otrzymania ostatecznej decyzji.

2. Wyniki w nauce nie mogą być podstawą do wnioskowania o przeniesienie do innej szkoły.

DZIAŁ XI
Wewnątrzszkolne ocenianie
Szczegółowe warunki i sposób
oceniania wewnątrzszkolnego uczniów

Rozdział 1
Informacje ogólne

§ 111. Wewnątrzszkolne ocenianie określają warunki i sposób oceniania, klasyfikowania i promowania uczniów oraz przeprowadzania sprawdzianów i egzaminów dla uczniów.

§ 112.  

1. Ocenianiu podlegają:

1) osiągnięcia edukacyjne ucznia;

2) zachowanie ucznia.

2. Ocenianie osiągnięć edukacyjnych i zachowania ucznia odbywa się w ramach oceniania wewnątrzszkolnego.

3. Ocenianie osiągnięć edukacyjnych ucznia polega na rozpoznaniu przez nauczycieli poziomu i postępów w opanowaniu przez ucznia wiadomości i umiejętności w stosunku do:

1) wymagań określonych w podstawie programowej kształcenia ogólnego oraz wymagań edukacyjnych wynikających z realizowanych w szkole programów nauczania;

2) wymagań edukacyjnych wynikających z realizowanych w szkole programów nauczania – w przypadku dodatkowych zajęć edukacyjnych.

4. Ocenianie zachowania ucznia polega na rozpoznaniu przez wychowawcę klasy, nauczycieli oraz uczniów danej klasy stopnia respektowania przez ucznia zasad współżycia społecznego i norm etycznych oraz obowiązków ucznia określonych w statucie szkoły.

5. Ocenianie wewnątrzszkolne ma na celu:

1) informowanie ucznia o poziomie jego osiągnięć edukacyjnych i jego zachowaniu oraz o postępach w tym zakresie;

2) udzielanie uczniowi pomocy w nauce poprzez przekazanie uczniowi informacji o tym, co zrobił dobrze i jak powinien dalej się uczyć; przekazywaniu informacji zwrotnej o swoich postępach edukacyjnych, ewentualnych trudnościach;

3) udzielanie uczniowi wskazówek do samodzielnego planowania własnego rozwoju;

4) motywowanie ucznia do dalszych postępów w nauce i zachowaniu;

5) monitorowanie bieżącej pracy ucznia;

6) dostarczanie rodzicom i nauczycielom informacji o postępach i trudnościach w nauce i zachowaniu ucznia oraz o szczególnych uzdolnieniach ucznia;

7) umożliwienie nauczycielom doskonalenia organizacji i metod pracy dydaktyczno-wychowawczej.

6. Ocenianie wewnątrzszkolne obejmuje:

1) formułowanie przez nauczycieli wymagań edukacyjnych niezbędnych do uzyskania poszczególnych śródrocznych i rocznych ocen klasyfikacyjnych z obowiązkowych i dodatkowych zajęć edukacyjnych (języka rosyjskiego w klasach 4-6) z uwzględnieniem zindywidualizowanych wymagań wobec uczniów objętych pomocą psychologiczno-pedagogiczną w szkole;

2) ustalanie kryteriów oceniania zachowania;

3) ustalanie ocen bieżących i ustalanie śródrocznych ocen klasyfikacyjnych z obowiązkowych oraz dodatkowych zajęć edukacyjnych (języka rosyjskiego w klasach 4-6) oraz śródrocznej oceny klasyfikacyjnej zachowania, według skali i w formach przyjętych w szkole;

4) ustalanie rocznych ocen klasyfikacyjnych z obowiązkowych i dodatkowych zajęć edukacyjnych (języka rosyjskiego w klasach 4-6) oraz rocznej oceny klasyfikacyjnej zachowania, według skali, o której mowa w § 119;

5) przeprowadzanie egzaminów klasyfikacyjnych, poprawkowych i sprawdzających;

6) ustalenie warunków i trybu uzyskania wyższej niż przewidywane rocznych ocen klasyfikacyjnych z obowiązkowych zajęć edukacyjnych i dodatkowych zajęć edukacyjnych (języka rosyjskiego w klasach 4-6) oraz rocznej oceny klasyfikacyjnej zachowania;

7) ustalanie warunków i sposobu przekazywania rodzicom (prawnym opiekunom) informacji o postępach i trudnościach ucznia w nauce oraz zasad wglądu do dokumentacji oceniania i pisemnych prac uczniów;

7. Ocena jest informacją, w jakim stopniu uczeń spełnił wymagania programowe postawione przez nauczyciela, nie jest karą ani nagrodą.

8. Na ocenę osiągnięć ucznia nie ma wpływu jego zachowanie, wygląd, światopogląd, status społeczny i wcześniejsze osiągnięcia szkolne.

§ 113.  

1. W ocenianiu obowiązują zasady:

1) zasada jawności ocen zarówno dla ucznia jak jego rodziców (opiekunów prawnych);

2) zasada częstotliwości i rytmiczności – uczeń oceniany jest na bieżąco i rytmicznie. Ocena końcowa nie jest średnią ocen cząstkowych;

3) zasada jawności kryteriów – uczeń i jego rodzice (prawni opiekunowie) znają kryteria oceniania, zakres materiału z każdego przedmiotu oraz formy pracy podlegające ocenie;

4) zasada różnorodności wynikająca ze specyfiki każdego przedmiotu;

5) zasada różnicowania wymagań – zadania stawiane uczniom powinny mieć zróżnicowany poziom trudności i dawać możliwość uzyskania wszystkich ocen;

Rozdział 2
Obowiązki nauczycieli w procesie oceniania uczniów

§ 114.  

1. Nauczyciele we wrześniu przedstawiają uczniom opracowany przez siebie lub wybrany program nauczania w danej klasie uwzględniający specyfikę zespołu.

2. Nauczyciele we wrześniu informują uczniów i rodziców (prawnych opiekunów) o:

1) wymaganiach edukacyjnych niezbędnych do uzyskania poszczególnych śródrocznych i rocznych ocen klasyfikacyjnych z obowiązkowych i dodatkowych zajęć edukacyjnych (języka rosyjskiego w klasach 4-6), wynikających z realizowanego programu nauczania;

2) sposobach sprawdzania osiągnięć edukacyjnych uczniów;

3) warunkach i trybie uzyskania wyższej niż przewidywana rocznej oceny klasyfikacyjnej z obowiązkowych i dodatkowych zajęć edukacyjnych (języka rosyjskiego w klasach 4-6).

3. Wychowawca oddziału na początku każdego roku szkolnego informuje uczniów i ich rodziców (opiekunów prawnych):

1) o warunkach i sposobie oraz kryteriach oceniania zachowania;

2) warunkach i trybie uzyskania wyższej niż przewidywana rocznej klasyfikacyjnej oceny zachowania.

4. Szczegółowe warunki i sposób oceniania wewnątrzszkolnego uczniów sformułowane są w zasadach oceniania opracowanych przez zespoły przedmiotowe z uwzględnieniem specyfiki i możliwości edukacyjnych uczniów.

5. Informacje o których mowa w ust. 1, 2 przekazywane i udostępniane są:

1) w formie ustnej na pierwszym zebraniu rodziców w miesiącu wrześniu;

2) w formie opublikowania informacji na stronie internetowej szkoły w zakładkach odpowiedniego przedmiotu;

3) w formie wydruku papierowego umieszczonego w bibliotece szkolnej;

4) w trakcie indywidualnych spotkań rodziców z nauczycielem lub wychowawcą.

Rozdział 3
Rodzaje ocen szkolnych

§ 115.  

1. W trakcie nauki w szkole uczeń otrzymuje oceny:

1) bieżące;

2) klasyfikacyjne:

a) śródroczne – na koniec pierwszego półrocza i roczne – na zakończenie roku szkolnego,

b) końcowe – są to oceny po zakończeniu cyklu nauczania danej edukacji. Oceny końcowe są równoważne ocenie rocznej w ostatnim roku kształcenia lub ustalone są w wyniku egzaminu poprawkowego lub sprawdzającego w ostatnim roku nauczania danej edukacji oraz na podstawie i konkursów uprawniających do uzyskania oceny celującej. Ocenę końcową zachowania stanowi ocena klasyfikacyjna w klasie programowo najwyższej.

2. Przy ocenianiu bieżącym w klasach 1-8 stosuje się elementy oceniania kształtującego.

Rozdział 4
Jawność ocen

§ 116.  

1. Oceny są jawne dla uczniów i jego rodziców (opiekunów prawnych).

2. Każdą ocenę z ustnych form sprawdzania umiejętności lub wiadomości ucznia wpisuje się do dziennika elektronicznego.

3. Sprawdzone i ocenione prace kontrolne i inne formy pisemnego sprawdzania wiadomości i umiejętności uczniów przedstawiane są do wglądu uczniom na zajęciach dydaktycznych. Oceny wpisywane się do dziennika elektronicznego.

4. Sprawdzone i ocenione prace pisemne uczeń otrzymuje od nauczyciela danych zajęć edukacyjnych najpóźniej do 14 dni od dnia ich napisania przez ucznia.

5. Uczniowi nieobecnemu na zajęciach edukacyjnych, w czasie których nauczyciel udostępniał sprawdzone i ocenione prace wszystkim obecnym uczniom w danym oddziale klasy, nauczyciel obowiązany jest udostępnić sprawdzoną i ocenioną pracę pisemną w czasie najbliższych zajęć edukacyjnych, na których uczeń będzie obecny. Obowiązkiem nauczyciela jest krótkie jej omówienie z uczniem.

6. Po zapoznaniu się ze sprawdzoną i ocenioną pracą pisemną oraz po jej omówieniu z nauczycielem uczeń zwraca pracę nauczycielowi w czasie tych samych zajęć edukacyjnych.

7. Rodzice (prawni opiekunowie) mają możliwość wglądu w pisemne prace swoich dzieci

1) w czasie spotkań nauczycieli z rodzicami uczniów szkoły, które odbywają się zgodnie z harmonogramem spotkań w danym roku szkolnym;

2) podczas indywidualnych spotkań z nauczycielem;

3) w czasie dyżurów/ konsultacji nauczycieli

8. Uczniowie i ich rodzice są na bieżąco informowani o postępach edukacyjnych i zachowaniu. Informacja ta polega na:

1) przekazie ustnym;

2) wpisach do zeszytów szkolnych, dziennika elektronicznego.

9. Na wniosek ucznia lub jego rodziców jest udostępniania do wglądu uczniowi lub jego rodzicom dokumentacja dotycząca:

1) egzaminu klasyfikacyjnego,

2) egzaminu poprawkowego,

3) inna dokumentacja dotycząca oceniania ucznia.

10. Dyrektor szkoły wskazuje czas i pomieszczenie w szkole, w którym nastąpi udostępnienie uczniowi lub jego rodzicom dokumentacji wymienionej w ust. 9.

11. Dokumentacja wymieniona w ust. 9 udostępniana jest uczniowi lub jego rodzicom w obecności dyrektora szkoły lub w obecności upoważnionego przez dyrektora szkoły nauczyciela.

12. Udostępnianie do wglądu uczniowi lub jego rodzicom dokumentacji wymienionej w ust. 9 odbywa się nie później niż 5 dni roboczych od dnia złożenia wniosku w sekretariacie szkoły.

Rozdział 5
Uzasadnianie ocen

§ 117.  

1. Nauczyciel uzasadnia każdą ustaloną ocenę w czasie zajęć edukacyjnych w rozmowie bezpośredniej z uczniem po odpowiedzi ustnej lub w przypadku pracy pisemnej – po jej sprawdzeniu i ocenieniu. Uzasadniając ocenę, nauczyciel ma obowiązek:

1) odwoływać się do wymagań edukacyjnych niezbędnych do otrzymania przez ucznia bieżących, śródrocznych i rocznych ocen klasyfikacyjnych, w przypadku oceny zachowania – do kryteriów ocen zachowania;

2) ocenianie bieżące z zajęć edukacyjnych, ma na celu monitorowanie pracy ucznia oraz przekazywanie uczniowi informacji o jego osiągnięciach edukacyjnych, przez wskazanie, co uczeń robi dobrze, co i w jaki sposób powinien poprawić oraz jak powinien dalej się uczyć.

2. Nauczyciel uzasadnia również ustalone oceny ucznia w rozmowie bezpośredniej z jego rodzicami lub na pisemny wniosek ucznia lub jego rodziców – jeśli wyrażą taką wolę.

3. Przy ustalaniu oceny z wychowania fizycznego, techniki, zajęć technicznych, informatyki, zajęć komputerowych, plastyki, zajęć artystycznych, muzyki należy w szczególności brać pod uwagę wysiłek wkładany przez ucznia w wywiązywanie się z obowiązków wynikających ze specyfiki tych zajęć, a w przypadku wychowania fizycznego – także systematyczność udziału w zajęciach oraz aktywność ucznia w działaniach podejmowanych przez szkołę na rzecz kultury fizycznej.

Rozdział 6
Skala ocen z zajęć edukacyjnych

§ 118.  

1. Oceny bieżące i oceny klasyfikacyjne śródroczne ustala się w stopniach według skali:

1) stopień celujący – 6;

2) stopień bardzo dobry – 5;

3) stopień dobry – 4;

4) stopień dostateczny – 3;

5) stopień dopuszczający – 2;

6) stopień niedostateczny – 1;

2. W ocenianiu bieżącym w klasach I-III stosuje się skalę punktową od 1-6, w ocenianiu klasyfikacyjnym stosuje się ocenę opisową, z wyjątkiem religii.

3. Stopnie bieżące zapisuje się w dokumentacji pedagogicznej w postaci cyfrowej, stopnie klasyfikacyjne w pełnym brzmieniu. W ocenianiu klasyfikacyjnym śródrocznym dopuszcza się stosowanie zapisu ocen w formie skrótu: cel, bdb, db, dst, dop, ndst.

4. W ocenianiu bieżącym dopuszcza się stosowanie „+” i „-”.

5. Dopuszcza się dodatkowo stosowanie: plus (+) oraz minus (-) za nieprzygotowanie do lekcji, aktywność, cząstkowe odpowiedzi. (Sposób przeliczania plusów i minusów na poszczególne oceny jest określony w zasadach oceniania opracowanych przez poszczególne zespoły przedmiotowe).

6. Przy ocenianiu w klasach 1-8 stosuje się elementy oceniania kształtującego.

Rozdział 7
Sposoby sprawdzania osiągnięć edukacyjnych uczniów

§ 119.  

1. Na zajęciach ocenie mogą podlegać następujące rodzaje aktywności uczniów:

1) prace pisemne:

a) sprawdzian, czyli zapowiedziana, z co najmniej tygodniowym wyprzedzeniem pisemna wypowiedź ucznia, obejmująca określony przez nauczyciela zakres materiału trwająca nie dłużej niż 2 godziny lekcyjne, w ciągu tygodnia w danej klasie nie mogą odbywać się więcej niż 3 sprawdziany w danej klasie i nie więcej niż jeden sprawdzian w ciągu dnia,

b) kartkówka, czyli pisemna wypowiedź ucznia obejmująca zagadnienia co najwyżej z 3 ostatnich tematów lekcji, kartkówki mogą być niezapowiedziane, w ciągu tygodnia może być dowolna liczba kartkówek, jednak w dniu zapowiedzianego sprawdzianu nie może odbywać się kartkówka.

c) referaty;

2) wypowiedzi ustne:

a) odpowiedzi i wypowiedzi na lekcji,

b) wystąpienia (prezentacje),

c) samodzielne prowadzenie elementów lekcji;

3) sprawdziany praktyczne;

4) projekty grupowe i indywidualne;

5) wyniki pracy w grupach;

6) samodzielnie wykonywane przez ucznia inne prace np. modele, albumy, zielniki, prezentacje multimedialne, plakaty, itp.;

7) przygotowanie do uczestnictwa w lekcji (posiadanie zeszytu, książki, przyrządów, długopisu itp.).

2. Ocenianie jest systematyczne i bieżące. Opiera się na więcej niż jednej ocenie, tak aby zaistniała możliwość sprawdzenia wiedzy ucznia w danym okresie.

3. Uczeń powinien zostać oceniony z każdej aktywności charakterystycznej dla danego przedmiotu.

4. Przy ocenianiu nauczyciel uzasadnia ocenę, daje uczniowi wskazówki, w jaki sposób może on poprawić swoje osiągnięcia edukacyjne.

5. Nauczyciel zobowiązany jest indywidualizować pracę z uczniem, w szczególności poprzez dostosowanie wymagań edukacyjnych do indywidualnych potrzeb psychofizycznych i edukacyjnych ucznia, na podstawie pisemnej opinii poradni psychologiczno-pedagogicznej lub innej poradni specjalistycznej.

6. Przy ocenianiu prac pisemnych nauczyciel stosuje następujące zasady przeliczania punktów na ocenę:

1) Poniżej 30% możliwych do uzyskania punktów – niedostateczny;

2) 30%-49% – dopuszczający;

3) 50%-69% – dostateczny;

4) 70%-84% – dobry;

5) 85%- 95% – bardzo dobry;

6) 96%-100% – celujący.

7. Przy ocenianiu prac pisemnych uczniów mających obniżone kryteria oceniania nauczyciel stosuje następujące zasady przeliczania punktów na ocenę:

1) Poniżej 19% możliwych do uzyskania punktów – niedostateczny;

2) 20%-39% – dopuszczający;

3) 40%-54% – dostateczny;

4) 55%-70% – dobry;

5) 71%- 89% – bardzo dobry;

6) 90%-100% – celujący.

8. Przy ustalaniu oceny z wychowania fizycznego, techniki, zajęć technicznych, informatyki, zajęć komputerowych, plastyki, muzyki, należy w szczególności brać pod uwagę wysiłek wkładany przez ucznia w wywiązywanie się z obowiązków wynikających ze specyfiki tych zajęć, a w przypadku wychowania fizycznego- także systematyczność udziału w zajęciach oraz aktywność ucznia w działaniach podejmowanych przez szkołę na rzecz kultury fizycznej.

9. Szczegółowe zasady oceniania poszczególnych form aktywności uczniów zawarte są w przedmiotowych zasadach oceniania.

10. Nauczyciel określa w przedmiotowych zasadach oceniania, zasady poprawiania ocen z przedmiotu, którego uczy.

11. Nauczyciel obowiązany jest na początku każdego roku szkolnego zapoznać uczniów z wymaganiami edukacyjnymi na poszczególne oceny oraz z obowiązującymi zasadami oceniania.

Rozdział 8
Ocenianie na I etapie edukacyjnym

§ 120.  

1. W klasyfikacji śródrocznej i rocznej w klasach I-III obowiązuje ocena opisowa, która uwzględnia poziom opanowania przez ucznia wiadomości i umiejętności z zakresu wymagań określonych w podstawie kształcenia ogólnego oraz wskazuje potrzeby rozwojowe i edukacyjne ucznia związane z przezwyciężeniem trudności w nauce lub rozwijaniem uzdolnień.

2. W ocenianiu bieżącym stosuje się skalę punktową od 1 do 6 według następujących kryteriów:

1) 6 punktów lub cyfrę 6 w dzienniku otrzymuje uczeń, który:

a) opanował pełny zakres wiedzy i umiejętności określony programem,

b) biegle posługuje się zdobytymi wiadomościami w rozwiązywaniu problemów teoretycznych i praktycznych oraz nietypowych;

2) 5 punktów lub cyfrę 5 w dzienniku otrzymuje uczeń, który:

a) opanował wszystkie wiadomości objęte programem zintegrowanej edukacji,

b) umie zastosować swoje wiadomości do rozwiązywania problemów typowych i mniej typowych;

3) 4 punkty lub cyfrę 4 w dzienniku otrzymuje uczeń, który;

a) opanował wiadomości i umiejętności przewidziane programem, ale ma kłopoty z praktycznym ich zastosowaniem,

b) wykorzystuje swoje wiadomości w typowych sytuacjach;

4) 3 punkty lub cyfrę 3 w dzienniku otrzymuje uczeń, który:

a) posiada podstawową wiedzę z zakresu programu nauczania,

b) nie zawsze wykonuje prace samodzielnie, niekiedy wymaga wskazówek;

5) 2 punkty lub cyfrę 2 w dzienniku otrzymuje uczeń, który:

a) w niewielkim stopniu opanował wiadomości i umiejętności przewidziane programem zintegrowanej edukacji;

6) 1 punkt lub cyfrę 1 w dzienniku otrzymuje uczeń, który:

a) nie opanował wiadomości i umiejętności przewidzianych programem zintegrowanej edukacji.

3. Rodzice otrzymują informacje o postępach dziecka poprzez ustne rozmowy z wychowawcą, komentarze pisemne w zeszytach i na kartach pracy, oraz zapisy w dzienniku elektronicznym.

4. W wyjątkowych przypadkach, uzasadnionych poziomem rozwoju i osiągnięć ucznia w danym roku szkolnym lub stanem zdrowia ucznia, Rada Pedagogiczna może postanowić o powtarzaniu klasy przez ucznia klasy I-III szkoły podstawowej, na wniosek:

1) wychowawcy oddziału po zasięgnięciu opinii rodziców ucznia lub

2) rodziców ucznia po zasięgnięciu opinii wychowawcy oddziału.

5. O powtarzaniu klasy decyduje Rada Pedagogiczna.

Rozdział 9
Ocenianie z zajęć edukacyjnych w klasach IV-VIII

§ 121.  

1. Ocenianie osiągnięć edukacyjnych ucznia odbywa się w ramach oceniania wewnątrzszkolnego, które obejmuje m.in.:

1) formułowanie przez nauczycieli wymagań edukacyjnych niezbędnych do otrzymania przez ucznia poszczególnych śródrocznych i rocznych ocen klasyfikacyjnych z obowiązkowych i dodatkowych zajęć edukacyjnych;

2) ustalanie ocen bieżących i śródrocznych ocen klasyfikacyjnych;

3) ustalanie rocznych ocen klasyfikacyjnych,;

4) ustalanie warunków i trybu otrzymania wyższych niż przewidywane rocznych ocen klasyfikacyjnych z zajęć edukacyjnych.

2. Na początku każdego roku szkolnego nauczyciele są zobowiązani do przekazywania rodzicom i uczniom informacji o:

1) wymaganiach edukacyjnych niezbędnych do uzyskania poszczególnych śródrocznych i rocznych ocen klasyfikacyjnych z obowiązkowych i dodatkowych zajęć edukacyjnych, wynikających z realizowanego przez siebie programu nauczania;

2) sposobach sprawdzania osiągnięć edukacyjnych uczniów;

3) warunkach i trybie uzyskania wyższej niż przewidywana rocznej oceny klasyfikacyjnej z obowiązkowych i dodatkowych zajęć edukacyjnych.

3. Oceny bieżące i oceny klasyfikacyjne śródroczne oraz roczne w kl. IV-VIII ustala się w stopniach według skali:

1) stopień celujący – 6;

2) stopień bardzo dobry – 5;

3) stopień dobry – 4;

4) stopień dostateczny – 3;

5) stopień dopuszczający – 2;

6) stopień niedostateczny-1.

4. Stopnie bieżące zapisuje się w dokumentacji pedagogicznej w postaci cyfrowej, stopnie klasyfikacyjne w pełnym brzmieniu. W ocenianiu klasyfikacyjnym śródrocznym dopuszcza się stosowanie zapisu ocen w formie skrótu: cel, bdb, db, dst, dop, ndst. Dopuszcza się wstawianie (+) i (-) w ocenianiu bieżącym.

5. Oceny klasyfikacyjne z zajęć edukacyjnych nie mają wpływu na ocenę klasyfikacyjną zachowania.

6. Nauczyciel indywidualizuje pracę z uczniem na obowiązkowych i dodatkowych zajęciach edukacyjnych poprzez dostosowanie wymagań edukacyjnych do indywidualnych potrzeb edukacyjnych uczniów.

7. W klasyfikacji śródrocznej i rocznej:

1) stopień celujący otrzymuje uczeń, który:

a) posiada pełną wiedzę i umiejętności w stosunku do wymagań edukacyjnych wynikających z podstawy programowej i realizowanych w szkole programów nauczania, uwzględniających tę podstawę,

b) posługuje się zdobytymi wiadomościami w rozwiązywaniu problemów teoretycznych lub praktycznych z programu nauczania danej klasy, proponuje rozwiązania nietypowe;

2) stopień bardzo dobry otrzymuje uczeń, który:

a) bardzo dobrze opanował zakres wiedzy i umiejętności w stosunku do wymagań edukacyjnych wynikających z podstawy programowej i realizowanych w szkole programów nauczania, uwzględniających tę podstawę;

3) stopień dobry otrzymuje uczeń, który:

a) dobrze opanował wiadomości i umiejętności w stosunku do wymagań edukacyjnych wynikających z podstawy programowej i realizowanych w szkole programów nauczania, uwzględniających tę podstawę;

4) stopień dostateczny otrzymuje uczeń, który:

a) dostatecznie opanował wiadomości i umiejętności w stosunku do wymagań edukacyjnych wynikających z podstawy programowej i realizowanych w szkole programów nauczania, uwzględniających tę podstawę;

5) stopień dopuszczający otrzymuje uczeń, który:

a) słabo opanował podstawę programową, ale braki te nie przekreślają możliwości w opanowaniu treści przewidzianych w programie nauczania w danej klasie,

b) rozwiązuje (wykonuje) zadania teoretyczne i praktyczne, typowe, o niewielkim stopniu trudności przy pomocy nauczyciela;

6) stopień niedostateczny otrzymuje uczeń, który:

a) nie opanował wiadomości i umiejętności określonych w podstawie programowej i treści przewidzianych programem nauczania w danej klasie, a braki w wiadomościach uniemożliwiają dalsze zdobywanie wiedzy z tego przedmiotu,

b) nie jest w stanie rozwiązać (wykonać) zadań o niewielkim stopniu trudności nawet przy pomocy nauczyciela;

8. Uczeń będący laureatem konkursu przedmiotowego o zasięgu wojewódzkim lub ponad wojewódzkim otrzymuje najwyższą pozytywną roczną lub końcową ocenę z zajęć edukacyjnych, z których otrzymał tytuł laureata lub finalisty.

9. Testy diagnostyczne i próbne egzaminy ósmoklasisty nie wpływają na ocenę roczną/ końcową ucznia.

10. Nauczyciele mają możliwość zadawania prac domowych.

1) każda wykonana przez ucznia nieobowiązkowa pisemna praca domowa podlega sprawdzeniu przez nauczyciela prowadzącego dane zajęcia edukacyjne;

2) po sprawdzeniu pracy nauczyciel przekazuje uczniowi informację zwrotną dotyczącą stopnia opanowania wiadomości i umiejętności, wskazując w szczególności poprawnie wykonane elementy pracy, ewentualne błędy oraz zalecenia do dalszej pracy;

3) informacja zwrotna może być przekazana w formie ustnej lub pisemnej, w terminie umożliwiającym uczniowi wykorzystanie jej w dalszym procesie uczenia się;

4) sprawdzenie nieobowiązkowej pisemnej pracy domowej oraz przekazanie uczniowi informacji zwrotnej nie stanowi podstawy wystawienia oceny bieżącej;

5) w przypadku ucznia klas IV-VIII szkoły podstawowej nauczyciel, ustalając roczną ocenę klasyfikacyjną z zajęć edukacyjnych, może uwzględnić szczególne zaangażowanie ucznia w proces uczenia się, w tym systematyczne wykonywanie nieobowiązkowych pisemnych prac domowych oraz wykorzystywanie przekazywanej informacji zwrotnej do doskonalenia swoich wiadomości i umiejętności, pod warunkiem że znajduje to odzwierciedlenie w osiągnięciach edukacyjnych ucznia. Sam fakt wykonania lub niewykonania nieobowiązkowej pracy domowej nie stanowi podstawy do ustalenia ani podwyższenia rocznej oceny klasyfikacyjnej.

Rozdział 10
Ocenianie zachowania

§ 122.  

1. Ocena zachowania uwzględnia funkcjonowanie ucznia w środowisku szkolnym oraz ogólnie przyjęte normy etyczne i zasady współżycia społecznego przyjęte w programie profilaktyczno-wychowawczym szkoły.

2. Śródroczna i roczna ocena klasyfikacyjna zachowania uwzględnia następujące podstawowe obszary:

1) wywiązywanie się z obowiązków ucznia;

2) okazywanie szacunku innym osobom, w tym nauczycielom, uczniom i pracownikom szkoły;

3) przejmowanie odpowiedzialności za własny rozwój i realizację celów rozwojowych;

4) przestrzeganie norm społecznych w szkole i poza nią;

5) dbałość o kulturę języka;

6) dbałość o bezpieczeństwo i zdrowie własne oraz innych osób;

7) współpraca oraz dbałość o dobre relacje z innymi;

8) zaangażowanie w życie klasy, szkoły i wspólnoty lokalnej;

9) wykazywanie się szacunkiem dla własnego narodu i ojczyzny oraz tradycji i kultury innych narodów.

3. Śródroczną i roczną ocenę klasyfikacyjną zachowania w klasach IV-VIII ustala się według następującej skali ocen:

1) wzorowe – wz;

2) bardzo dobre – bdb;

3) dobre – db;

4) poprawne – popr;

5) nieodpowiednie – ndp;

6) naganne – ng.

4. Szczegółowe kryteria oceniania zachowania:

1) ocenę wzorową otrzymuje uczeń, który przestrzega regulaminów i procedur szkolnych, respektuje prawa innych, szanuje mienie szkolne, cudze i własne, wykazuje wysoką kulturę słowa i zachowania, systematycznie przygotowuje się do zajęć, potrafi pracować samodzielnie i w grupie, z własnej inicjatywy aktywnie uczestniczy w życiu klasy i szkoły, dba o bezpieczeństwo swoje i innych w szkole i poza nią, przyjmuje na siebie odpowiedzialność oraz świadomie planuje swoją przyszłość, podejmuje działania promujące szkołę. Uczeń wzorowy bierze udział w konkursach, zawodach, działaniach charytatywnych, wolontariatu.

2) ocenę bardzo dobrą otrzymuje uczeń, który przestrzega regulaminów i procedur szkolnych, respektuje prawa innych, szanuje mienie szkolne, cudze i własne, wykazuje prawidłową kulturę słowa i zachowania, przygotowuje się do zajęć, potrafi pracować samodzielnie i w grupie, chętnie włącza się w działania na rzecz klasy, szkoły, dba o bezpieczeństwo swoje i innych w szkole i poza nią, systematycznie uczestniczy w zajęciach.

3) ocenę dobrą otrzymuje uczeń, który przestrzega regulaminów i procedur szkolnych, respektuje prawa innych, szanuje mienie szkolne, cudze i własne, wykazuje prawidłową kulturę słowa i zachowania, przygotowuje się do zajęć stosownie do swoich możliwości, potrafi pracować samodzielnie i w grupie, nie odmawia uczestnictwa w działaniach na rzecz klasy i szkoły, dba o bezpieczeństwo swoje i innych w szkole i poza nią, systematycznie uczestniczy w zajęciach – może mieć do 5-ciu godzin nieusprawiedliwionych.

4) ocenę poprawną otrzymuje uczeń, któremu zdarza się nie przestrzegać regulaminów i procedur szkolnych, nie w pełni respektuje prawa innych, nie dba o mienie szkolne, cudze i własne, niewłaściwie zachowuje się wobec innych (przezwiska, przekleństwa), narusza zasady bezpieczeństwa (np.. wychodzenie w czasie przerw poza teren szkoły), wykonuje polecenia, uczestniczy w zajęciach.

5) ocenę nieodpowiednią otrzymuje uczeń, który narusza prawa innych (np. poprzez wytwarzanie sytuacji niebezpiecznych dla zdrowia, wszczyna bójki, wymuszenia), szkodzi zdrowiu własnemu (np. znajduje się pod wpływem nikotyny, alkoholu, narkotyków na terenie szkoły i w miejscach publicznych), nie przestrzega regulaminów i procedur szkolnych, nie szanuje mienia, źle zachowuje się wobec innych (poprzez wypowiedzi i zachowanie narusza godność drugiej osoby, opuszcza zajęcia.

6) ocenę naganną otrzymuje uczeń, który w rażący sposób narusza prawa innych (świadomie i wielokrotnie wytwarza sytuacje niebezpieczne dla zdrowia jak bójki, kradzieże, wymuszenia), popada w kolizję z prawem, szkodzi zdrowiu własnemu i innych (znajduje się wielokrotnie pod wpływem papierosów, alkoholu, narkotyków w szkole i w miejscach publicznych, namawia do używani w/w środków innych), nie przestrzega regulaminów i procedur szkolnych, nie szanuje mienia, nagannie zachowuje się wobec innych (poprzez zachowanie i wypowiedzi wyrządza krzywdę drugiej osobie) notorycznie opuszcza zajęcia.

5. Wychowawca klasy na początku każdego roku szkolnego informuje uczniów oraz ich rodziców (prawnych opiekunów) o warunkach i sposobie oraz kryteriach oceniania zachowania, warunkach i trybie uzyskania wyższej niż przewidywana rocznej oceny klasyfikacyjnej zachowania oraz o skutkach ustalenia uczniowi nagannej rocznej oceny klasyfikacyjnej zachowania.

6. Informacje o pozytywnych i negatywnych przejawach zachowania ucznia (uwagi) każdy nauczyciel dokumentuje wpisem do dziennika elektronicznego, zgodnie z przyjętymi kryteriami określonymi w ust. 31.

7. Ocena klasyfikacyjna zachowania nie ma wpływu na :

1) oceny klasyfikacyjne z zajęć edukacyjnych;

2) promocję do klasy programowo wyższej – z wyłączeniem przypadków uwzględnionych poniżej.

8. W szkole w bieżącym i klasyfikacyjnym ocenianiu zachowania stosuje się punktowy system oceniania. Każdy uczeń rozpoczyna rok szkolny z pulą 100 pkt., która w zależności od prezentowanej postawy w ciągu półrocza może wzrosnąć, lub zmaleć.

9. W procesie oceniania zachowania ucznia aktywny udział biorą wychowawcy, nauczyciele i inni pracownicy szkoły, rodzice (opiekunowie) i uczniowie.

10. Ocenę z zachowania śródroczną i roczną ustala wychowawca klasy. Ocena ta uwzględnia:

1) liczbę punktów uzyskanych przez ucznia w danym okresie;

2) opinię nauczycieli uczących, wyrażonych w formie propozycji oceny zachowania;

Wychowawca analizuje propozycje ocen nauczycieli, ustala ich średnią i uwzględnia ją przy wystawianiu oceny śródrocznej, rocznej i końcowej.

11. Do uzyskanej przez ucznia sumy punktów dodaje się punkty za:

1) samoocenę, od 1 do 3 odpowiednio za ocenę: dobrą, bardzo dobrą i wzorową,

2) średnią ocenę klasy od 4 do 6 odpowiednio za ocenę: dobrą, bardzo dobrą i wzorową,

3) punkty wychowawcy, który ma do dyspozycji 30 pkt. Dodatnich i ma prawo przyznać je uczniowi wg własnego uznania za zachowanie norm zawartych w statucie szkoły.

12. Na początku drugiego półrocza jako notę startową przyjmuje się 100 pkt. powiększone o połowę punktów dodatnich z pierwszego półrocza i zmniejszoną o połowę punktów ujemnych z tego samego okresu. Do punktów dodatnich nie wliczają się punkty za samoocenę, ocenę klasy i punkty wychowawcy. Punkty startowe w drugim półroczu podaje się do wiadomości ucznia i rodziców (opiekunów prawnych) oraz zapisuje w dzienniku elektronicznym.

13. Zgodnie z ustalonymi kryteriami, roczną (śródroczną) ocenę zachowania wychowawca wystawia zgodnie ze schematem:

1) wzorową ocenę zachowania otrzymuje uczeń, który uzyskał 180 pkt.;

2) bardzo dobrą ocenę zachowania otrzymuje uczeń, który uzyskał 140 – 179 pkt;

3) dobrą oceną zachowania otrzymuje uczeń, który uzyskał 100 – 139 pkt;

4) poprawną ocenę zachowania otrzymuje uczeń, który uzyskał 60 – 99 pkt;

5) nieodpowiednią ocenę zachowania uzyskuje uczeń, który uzyskał 20 – 59 pkt;

6) naganną ocenę zachowania otrzymuje uczeń, który uzyskał poniżej 20 pkt.

14. Uczeń, który otrzymał:

1) 10 punktów ujemnych – nie może mieć oceny wzorowej;

2) 20 punktów ujemnych – nie może mieć oceny bardzo dobrej;

3) upomnienie Dyrektora Szkoły lub 30 punktów ujemnych – nie może mieć oceny dobrej;

4) naganę Dyrektora Szkoły lub 50punktów – nie może mieć oceny poprawnej;

5) w przypadku 1 lub 2 klasowych ucieczek z lekcji ocena zachowania śródroczna i roczna zostaje obniżona o jeden stopień, a w przypadku powtarzających się ucieczek z lekcji uczniowie nie mogą mieć wyższej oceny niż poprawna;

15. Uczeń ma zawsze prawo grzecznie upomnieć się o wpisanie adnotacji punktowej.

16. Ocenianie zachowania jest rejestrowane w dzienniku szkolnym. Punkty dodatnie lub ujemne upoważnieni nauczyciele (także na wniosek pracowników szkoły) odnotowują na bieżąco w dzienniku lekcyjnym wg ustalonej procedury.

17. Przy ocenianiu zachowania ucznia, u którego stwierdzono zaburzenia lub inne dysfunkcje rozwojowe uwzględnia się wpływ jego zaburzeń na zachowanie na podstawie orzeczenia o potrzebie kształcenia specjalnego albo indywidualnego nauczania lub opinii poradni psychologiczno-pedagogicznej, w tym poradni specjalistycznej. Punkty ujemne można wstawić po konsultacji z wychowawcą.

18. Propozycję oceny semestralnej lub rocznej zachowania wystawia wychowawca najpóźniej 7 dni przed posiedzeniem klasyfikacyjnym Rady Pedagogicznej.

19. Ocenę wychowawca wystawia na 3 dni przed posiedzeniem klasyfikacyjnym Rady Pedagogicznej.

20. Punkty wystawiane w półroczu jednorazowo, upoważnieni nauczyciele wpisują na 3 dni przed wystawieniem przez wychowawcę propozycji oceny.

21. Sposoby informowania uczniów i rodziców o postępach w zakresie zachowania:

1) wychowawca klasy na bieżąco dokonuje analizy zachowania uczniów, wskazując właściwe kierunki poprawy;

2) rodzice uzyskują informacje o zachowaniu swoich dzieci przynajmniej 2 razy do roku, podczas zebrań lub innych form kontaktu;

3) o występujących problemach lub trudnościach wychowawczych rodzice powinni być informowani na bieżąco poprzez:

a) zapis w dzienniku,

b) rozmowę telefoniczną odnotowaną w dzienniku,

c) rozmowę bezpośrednią z rodzicem w szkole, odnotowaną w dzienniku.

22. W przypadku trwale występujących poważnych trudności wychowawczych wychowawca klasy jest zobowiązany powiadomić o tym dyrektora szkoły oraz we współpracy z zespołem wychowawczym ustalić plan działań mający na celu pomóc uczniowi.

23. W uzasadnionych przypadkach, gdy uczeń rażąco uchybił kryteriom oceny z zachowania po radzie klasyfikacyjnej, ocena może zostać zmieniona na wniosek wychowawcy. Wymaga to wówczas ponownego podjęcia uchwały przez Radę Pedagogiczną.

24. Uczeń lub rodzic (opiekun prawny) ma prawo odwołać się od oceny śródrocznej i rocznej do upoważnionego wicedyrektora ds. wychowawczych w terminie 2 dni roboczych.

25. Wicedyrektor zwołuje zespół złożony z wychowawcy, pedagoga szkolnego i wszystkich nauczycieli uczących w danej klasie a następnie kieruje jego pracą. Po dyskusji wychowawca jednoosobowo podejmuje ostateczną decyzję o ocenie.

26. Ocena zachowania ustalona przez wychowawcę, po zasięgnięciu opinii wszystkich zainteresowanych i wyczerpaniu całej procedury jest ostateczna.

27. W przypadku stwierdzenia, że roczna ocena zachowania została ustalona niezgodnie z przepisami prawa, także na wniosek rodzica (opiekuna prawnego) uzasadniony na piśmie, dyrektor szkoły po wstrzymaniu wykonania uchwały Rady Pedagogicznej powołuje komisję, która przeprowadza postępowanie wyjaśniające.

28. Z prac komisji sporządza się protokół zawierający: skład komisji (przewodniczący komisji: dyrektor lub wicedyrektor, wychowawca klasy), termin posiedzenia, wynik głosowania, ustaloną ocenę zachowania. Protokół jest załącznikiem do arkusza ocen.

29. Ustalona przez komisję roczna ocena klasyfikacyjna zachowania nie może być niższa od oceny ustalonej przez wychowawcę. Ocena ustalona przez wychowawcę jest ostateczna.

30. W klasach I-III ocena zachowania jest oceną opisową.

31. Tabela ocenianych zachowań

1) zachowanie pozytywne (punkty dodatnie, zapis jednorazowo oznacza raz w semestrze, brak takiego zapisu oznacza ocenę każdorazowe ocenienie zachowania):

NR

 Pożądane reakcje ucznia

punkty

kto wstawia

P01

 Aktywne pełnienie funkcji w samorządzie uczniowskim (jednorazowo).

od 3 do 8

opiekun SU

P02

 Aktywne pełnienie funkcji w samorządzie klasowym (jednorazowo).

5

wychowawca

P03

 Pomoc koleżeńska w nauce udokumentowana przez nauczyciela, wychowawcę, pedagoga, opiekuna wolontariatu.

od 3 do 8

nauczyciel, wychowawca

P04

 Wzorowe wywiązanie się z przyjętych na siebie zobowiązań, także z realizacji projektów edukacyjnych.

od 3 do 5

nauczyciel, wychowawca

P05

 Noszenie stroju galowego podczas uroczystości i imprez określonych w Statucie Szkoły oraz estetyczny, schludny wygląd podczas innych uroczystości, wyjść do miejsc użyteczności publicznej.

2

wychowawca, nauczyciel

P06

 Brak godzin opuszczonych (raz w miesiącu).

3

wychowawca

P07

 Brak godzin nieusprawiedliwionych (raz w miesiącu).

3

wychowawca

P08

 Brak spóźnień (raz w miesiącu).

2

wychowawca

P09

 Frekwencja powyżej 97% (jednorazowo na koniec półrocza i roku szkolnego).

5

wychowawca

P10

 Właściwa reakcja na nieodpowiednie zachowanie kolegów.

8

nauczyciel

P11

 Pomoc nauczycielowi lub pracownikowi szkoły.

od 1 do 3

nauczyciel, wychowawca

P12

 Wyjątkowa kultura osobista – dobre maniery w stosunku do dorosłych i rówieśników, brak wulgarnego słownictwa, zachowanie odpowiednie do sytuacji, nieuleganie nałogom, okazywanie szacunku pracownikom szkoły i innym uczniom (jednorazowo na koniec półrocza i roku szkolnego).

10

wychowawca (po zasięgnięciu opinii nauczycieli i pracowników szkoły)

P13

 Praca na rzecz klasy (po zajęciach); przygotowanie imprez klasowych, pomoc przy organizacji zawodów sportowych, konkursów, inne.

5

nauczyciel

P14

 Uczestnictwo w imprezie klasowej po lekcjach.

2

nauczyciel, wychowawca

P15

 Dbałość o wystrój sali, korytarza, wykonanie dekoracji, pomocy.

od 3 do 8

nauczyciel, wychowawca

P16

 Wykazanie inicjatywy i pomysłowości.

5

nauczyciel, wychowawca

P17

 Aktywny udział w akcjach charytatywnych i innych.

od 3 do 10

nauczyciel, wychowawca

P18

 Poszerzanie zainteresowań, praca na terenie szkoły nad rozwojem swojej osobowości (koła zainteresowań, zajęcia sportowe, nauka języków, zdobywanie nowych umiejętności (jednorazowo na koniec półrocza i roku szkolnego).

5

nauczyciel

P19

 Przygotowanie apeli i uroczystości oraz udział w nich.

od 5 do 8

nauczyciel, wychowawca

P20

 Aktywne czytelnictwo (jednorazowo na koniec półrocza i roku szkolnego).

od 8 do 10

nauczyciel bibliotekarz

P21

 Terminowy zwrot książek w bibliotece (jednorazowo na koniec półrocza i roku szkolnego).

od 3 do 5

nauczyciel bibliotekarz

P22

 Udział w szkolnym konkursie przedmiotowym + laureat..

2+2

opiekun konkursu

P23

 Udział w konkursie na szczeblu miasta lub rejonowym, ogólnopolskim lub międzynarodowym + laureat.

5+5

opiekun konkursu

P24

 Udział w konkursie przedmiotowym na etapie wojewódzkim + laureat oraz zawodach sportowych objętych współzawodnictwem Szkolnego Związku Sportowego + medal.

7+8

opiekun konkursu

P25

 Brak punktów ujemnych (jednorazowo na koniec półrocza i koniec roku szkolnego).

10

wychowawca

P26

 Pochwała wychowawcy klasy.

od 5 do 10

wychowawca

P27

 Pochwała dyrektora szkoły.

25

dyrektor

 

2) zachowania negatywne (punkty ujemne)

NR

 Zachowania niepożądane

punkty

kto wstawia

N01

 Zakłócanie toku lekcji.

od 3 do 5

nauczyciel

N02

 Opuszczanie podczas przerwy budynku szkoły, lub w czasie lekcji sali lekcyjnej.

5

nauczyciel (także na wn. pracownika)

N03

 Niewłaściwe zachowanie podczas przerwy.

od 1 do 3

nauczyciel

N04

 Ignorowanie i nie wykonywanie poleceń nauczyciela, brak reakcji na zwróconą uwagę.

5

nauczyciel

N05

 Aroganckie zachowanie wobec nauczyciela, pracownika szkoły lub innej osoby dorosłej (w każdym miejscu i okoliczności).

5

nauczyciel

N06

 Używanie wulgaryzmów wobec rówieśników oraz osób dorosłych.

5

nauczyciel (także na wniosek pracownika)

N07

 Nieprzestrzeganie regulaminu biblioteki, świetlicy, stołówki, sali gimnastycznej pracowni i innych obowiązujących na terenie szkoły.

od 3 do 5

opiekunowie pracowni, nauczyciele (także na wniosek pracownika)

N08

 Niewywiązanie się z przyjętego na siebie zobowiązania lub ostentacyjne niewywiązywanie się z obowiązków szkolnych (nieterminowe przynoszenie dokumentacji, przybory, pomoce, nieobłożenie podręczników).

5

nauczyciel

N09

 Spóźnienie (każdy przypadek z wyłączeniem uzasadnionych przypadków losowych lub organizacyjnych).

1

nauczyciel

N10

 Nieusprawiedliwiona nieobecność (za każdą pojedynczą godzinę).

2

wychowawca

N11

 Nieusprawiedliwione godziny w danym półroczu:

 

– 60 godzin i powyżej

– 50 – 59 godzin

– 40 – 49 godzin

– 30 – 39 godzin

– 20 – 29 godzin

– do 19 godzin.

 

30

25

20

15

10

5

wychowawca

N12

 Kłamstwo, oszustwo, usunięcie wpisu nauczyciela w zeszycie. Sfałszowanie usprawiedliwienia lub innego dokumentu.

8

nauczyciel

N13

 Brak obuwia na zmianę, brudne buty.

3

nauczyciel na 1 lekcji

N14

 Niestosowny wygląd ucznia, m.in. (każdorazowo)

 

– noszenie ubrań z wulgarnymi nadrukami, hasłami i emblematami przedstawiającymi nietolerancję, przemoc, środki odurzające;

– noszenie ubrań odsłaniających plecy, brzuch, biodra, dekolt, pośladki;

– wyzywający i bardzo widoczny makijaż np. malowanie oczu, ust;

– niestosowanie się do zapisów statutu szkoły dotyczących wyglądu ucznia.

5

wychowawca, nauczyciel

N15

 Brak stroju galowego.

5

wychowawca

N16

 Brak poszanowania dla symboli narodowych (godło, hymn, sztandar, tablice, pomniki itp.) oraz niewłaściwe zachowanie podczas uroczystości, apeli.

10

nauczyciel (także na wn. pracownika)

N17

 Nieuzasadniona odmowa reprezentowania szkoły w konkursach, zawodach sportowych, wydarzeniach i uroczystościach z udziałem pocztu sztandarowego.

10

nauczyciel, wychowawca

N18

 Niewłaściwe zachowanie podczas zorganizowanych przez szkołę wyjść, wyjazdów, wycieczek.

10

nauczyciel, wychowawca

N19

 Świadome niszczenie mienia szkolnego lub mienia innych uczniów.

20

nauczyciel (także na wn. pracownika)

N20

 Kradzież

20

nauczyciel (także na wn. pracownika)

N21

 Przynoszenie do szkoły i na wycieczki szkolne ostrych narzędzi, innych niebezpiecznych przedmiotów lub substancji.

15

nauczyciel (także na wn. pracownika)

N22

 Przynoszenie do szkoły i używanie podczas zajęć własnego sprzętu elektronicznego bez pozwolenia nauczyciela (telefony, smartfony, tablety, smartwatch itp.).

5

nauczyciel

N23

 Rejestrowanie zdarzeń za pomocą sprzętu elektronicznego bez wyraźnej zgody zainteresowanych osób, (inne/lekcja)

od 15 do 50

nauczyciel

N24

 Upublicznianie fotografii własnych lub innych materiałów bez zgody obecnych na nich osób, oraz obraźliwych lub kłamliwych wypowiedzi pod adresem innych ludzi na forach społecznościowych. Upublicznianie materiałów demoralizujących.

30

nauczyciel

N25

 Zachęcanie i namawiania do złego postępowania.

od 5 do 10

wychowawca

N26

 Zaczepki fizyczne (popchnięcie, kopniecie, uderzenie itp.) oraz dokuczanie słowne, zastraszanie.

od 5 do 10

nauczyciel

N27

 Udział w bójce.

od 5 do 20

nauczyciel

N28

 Pobicie z uszczerbkiem na zdrowiu..

od 25 do 100

wychowawca

N29

 Wyłudzenia pieniędzy, palenie tytoniu, picie alkoholu, stosownie innych używek i substancji odurzających, udostępnianie innym uczniom w/w substancji lub nakłanianie do ich spożywania lub nakłanianie do samookaleczeń.

od 25 do 100

nauczyciel, dyrektor

N30

 Bycie biernym świadkiem zachowań szczególnie nagannych innych uczniów.

10

nauczyciel, wychowawca

N31

 Interwencja policji w sprawie złego zachowania ucznia poza szkołą.

20

nauczyciel, pedagog

N32

 Upomnienie wychowawcy klasy z wpisem do dziennika elektronicznego.

10

wychowawca

N33

 Zwrócenie uwagi uczniowi przez dyrektora na prośbę nauczyciela wraz z wpisem do dziennika elektronicznego.

10

dyrektor

N34

 Upomnienie Dyrektora Szkoły wraz z wpisem do dziennika elektronicznego.

30

dyrektor

N35

 Nagana Dyrektora Szkoły wraz z odpowiednią dokumentacją.

50

dyrektor

Rozdział 11
Dokumentacja oceniania

§ 123.  

1. Nauczyciele są zobowiązani do systematycznego oceniania i dokumentowania zachowania uczniów zgodnie z przyjętymi procedurami, opisanymi w Rozdziale 10 Statutu Szkoły.

2. Punkty bieżące oceniające zachowanie odnotowuje się w dzienniku elektronicznym w formie cyfrowej.

3. Oceny klasyfikacyjne zachowania odnotowuje się w dzienniku elektronicznym, w rubrykach przeznaczonych na ich wpis, zgodnie z przyjętymi zasadami, a także w arkuszach ocen i protokołach komisji odwoławczej.

4. Informacja o bieżącym ocenianiu zachowania ucznia, dla uczniów i rodziców / opiekunów prawnych, znajduje się w dzienniku elektronicznym.

5. Informacje o klasyfikacyjnej ocenie śródrocznej / rocznej rodzice / opiekunowie prawni, uzyskują podczas zebrań klasowych odbywających się według harmonogramu opracowanego przez dyrektora szkoły, poprzez dziennik elektroniczny i podczas indywidualnych konsultacji.

Rozdział 12
Indywidualizacja w ocenianiu

§ 124.  

1. Ocenianie ucznia to integralna część procesu nauczania i wychowania.

2. Wymagania edukacyjne dostosowuje się do indywidualnych potrzeb rozwojowych i edukacyjnych oraz możliwości psychofizycznych ucznia:

1) posiadającego orzeczenie o potrzebie kształcenia specjalnego – na podstawie tego orzeczenia oraz ustaleń zawartych w indywidualnym programie edukacyjno-terapeutycznym;

2) posiadającego orzeczenie o potrzebie indywidualnego nauczania-na podstawie tego orzeczenia;

3) posiadającego opinię poradni psychologiczno-pedagogicznej, w tym poradni specjalistycznej, o specyficznych trudnościach w uczeniu się lub inną opinię poradni psychologiczno-pedagogicznej, w tym poradni specjalistycznej, wskazującą na potrzebę takiego dostosowania-na podstawie tej opinii;

4) nieposiadającego orzeczenia lub opinii, który jest objęty pomocą psychologiczno-pedagogiczną w szkole-na podstawie rozpoznania indywidualnych potrzeb rozwojowych i edukacyjnych oraz indywidualnych możliwości psychofizycznych ucznia dokonanego przez nauczycieli i specjalistów;

5) posiadającego opinię lekarza o ograniczonych możliwościach wykonywania przez ucznia określonych ćwiczeń fizycznych na zajęciach wychowania fizycznego – na podstawie tej opinii.

3. Przy ustalaniu oceny z wychowania fizycznego, techniki, zajęć technicznych, muzyki, plastyki, nauczyciel bierze pod uwagę w szczególności wysiłek wkładany przez ucznia w wywiązywanie się z obowiązków wynikających ze specyfiki tych zajęć, a w przypadku wychowania fizycznego – także systematyczność udziału ucznia w zajęciach oraz aktywność ucznia w działaniach podejmowanych przez szkołę na rzecz kultury fizycznej.

4. Dyrektor szkoły zwalnia ucznia z zajęć wychowania fizycznego, zajęć komputerowych, informatyki na podstawie opinii o ograniczonych możliwościach uczestniczenia ucznia w tych zajęciach, wydanej przez lekarza, na czas określony w tej opinii.

5. Jeżeli okres zwolnienia ucznia z zajęć, o których mowa w ust. 4 uniemożliwia ustalenie oceny śródrocznej lub rocznej oceny klasyfikacyjnej tj. zwolnienie z zajęć przekroczyło 50% planowanych zajęć, w danym okresie, uczeń nie podlega klasyfikacji z tych zajęć, a w dokumentacji nauczania zamiast oceny klasyfikacyjnej wpisuje się „zwolniony” albo „zwolniona”.

6. Dyrektor szkoły zwalnia ucznia z wadą słuchu, z głęboką dysleksją rozwojową, z afazją, z niepełnosprawnościami sprzężonymi lub z autyzmem, w tym z zespołem Aspergera, z nauki drugiego języka obcego nowożytnego do końca danego etapu edukacyjnego na wniosek rodziców oraz na podstawie opinii poradni psychologiczno-pedagogicznej, w tym poradni specjalistycznej, z której wynika potrzeba zwolnienia z nauki tego języka obcego nowożytnego.

7. W przypadku ucznia, o którym mowa w ust. 6, posiadającego orzeczenie o potrzebie kształcenia specjalnego lub orzeczenie o potrzebie indywidualnego nauczania, z którego wynika potrzeba zwolnienia ucznia z nauki drugiego języka obcego nowożytnego, zwolnienie z nauki tego języka obcego nowożytnego może nastąpić na podstawie tego orzeczenia.

8. Dyrektor szkoły na wniosek rodziców zwalnia ucznia z dodatkowych zajęć edukacyjnych (języka rosyjskiego w klasach 4-6) na podstawie opinii poradni psychologiczno-pedagogicznej, w tym poradni specjalistycznej lub orzeczenia o potrzebie kształcenia specjalnego lub orzeczenia o potrzebie indywidualnego nauczania. Uczeń zwolniony z tych zajęć nie podlega klasyfikacji.

9. W przypadku zwolnienia ucznia z nauki drugiego języka obcego w dokumentacji przebiegu nauczania zamiast oceny klasyfikacyjnej wpisuje się „zwolniony” albo „zwolniona”.

Rozdział 13
Klasyfikacja śródroczna i roczna

§ 125.  

1. Rok szkolny dzieli się na dwa okresy:

1) I okres -wrzesień-styczeń;

2) II okres-luty-koniec roku szkolnego.

2. Klasyfikowanie śródroczne polega na okresowym podsumowaniu osiągnięć edukacyjnych ucznia z zajęć edukacyjnych określonych w szkolnym planie nauczania i ustaleniu ocen klasyfikacyjnych oraz oceny zachowania, zgodnie z ustaleniami zawartymi w niniejszym statucie.

3. Klasyfikowanie śródroczne przeprowadza się na koniec I okresu, a roczne na koniec zajęć edukacyjnych.

4. Ocena wystawiana na koniec drugiego okresu jest oceną roczną, uwzględniającą osiągnięcia ucznia z obu okresów.

5. Szkolne wyniki klasyfikacji (śródrocznej i rocznej) zatwierdza Rada Pedagogiczna.

6. Oceny klasyfikacyjne z zajęć edukacyjnych ustalają nauczyciele prowadzący poszczególne zajęcia edukacyjne na podstawie systematycznej oceny pracy uczniów z uwzględnieniem ocen bieżących, a ocenę klasyfikacyjną z zachowania wychowawca klasy po zasięgnięciu opinii nauczycieli, uczniów i ocenianego ucznia.

7. W klasach integracyjnych oceny klasyfikacyjne z zajęć edukacyjnych dla uczniów posiadających orzeczenie o potrzebie kształcenia specjalnego ustala nauczyciel prowadzący dane zajęcia edukacyjne, po zasięgnięciu opinii nauczyciela współorganizującego kształcenie.

8. Na miesiąc przed śródrocznym (rocznym) plenarnym posiedzeniem Rady Pedagogicznej nauczyciele prowadzący poszczególne zajęcia edukacyjne informują ucznia o przewidywanej dla niego śródrocznej (rocznej) niedostatecznej ocenie klasyfikacyjnej oraz o nagannej ocenie zachowania.

9. Wychowawca klasy zobowiązany jest przekazać przynajmniej jednemu z rodziców (prawnych opiekunów) ucznia informacje o przewidywanej dla niego rocznej (śródrocznej) ocenie niedostatecznej w formie pisemnej na trzy tygodnie przed śródrocznym (rocznym) plenarnym posiedzeniem Rady Pedagogicznej.

10. Propozycje ocen śródrocznych i rocznych z przedmiotów edukacyjnych oraz zachowania są wystawiane najpóźniej 7 dni przed posiedzeniem klasyfikacyjnej Rady Pedagogicznej, a oceny 3 dni przed klasyfikacją; informacja dla rodziców (opiekunów prawnych) jest przekazywana za pomocą dziennika elektronicznego.

11. Jeżeli w wyniku klasyfikacji śródrocznej stwierdzono, że poziom osiągnięć edukacyjnych ucznia uniemożliwi lub utrudni naukę w kolejnym okresie, szkoła, w miarę możliwości, stwarza uczniowi szansę uzupełnienia braków.

12. Klasyfikacja ucznia z niepełnosprawnością intelektualną w stopniu umiarkowanym lub znacznym polega na okresowym podsumowaniu jego osiągnięć edukacyjnych z zajęć edukacyjnych, określonych w szkolnym planie nauczania, z uwzględnieniem indywidualnego programu edukacyjno-terapeutycznego.

13. Oceny bieżące oraz śródroczne i roczne oceny klasyfikacyjne dla uczniów, o których mowa w ust. 12 są ocenami opisowymi.

14. W klasach I-III szkoły podstawowej śródroczne i roczne oceny klasyfikacyjne z zajęć edukacyjnych i zachowania są ocenami opisowymi z wyjątkiem religii.

15. Ocenę śródroczną z zajęć edukacyjnych i zachowania w klasach I-III wpisuje się do dziennika lekcyjnego a wydruk komputerowy otrzymuje rodzic (opiekun prawny).

16. Opisową ocenę roczną i ocenę zachowania sporządza się komputerowo. Wydruk podpisany przez wychowawcę dołącza się do dziennika lekcyjnego i arkusza ocen, co jest równoważne z wpisem do dziennika lekcyjnego i arkusza ocen.

Rozdział 14
Egzamin klasyfikacyjny

§ 126.  

1. Uczeń może być niesklasyfikowany z jednego, kilku lub wszystkich zajęć edukacyjnych, jeżeli brak jest podstaw do ustalenia śródrocznej lub rocznej oceny klasyfikacyjnej z powodu nieobecności ucznia na zajęciach edukacyjnych przekraczającej połowę czasu przeznaczonego na te zajęcia w szkolnym planie nauczania.

2. W przypadku nieklasyfikowania ucznia z zajęć edukacyjnych, w dokumentacji przebiegu nauczania zamiast oceny klasyfikacyjnej wpisuje się „nieklasyfikowany”.

3. Uczeń niesklasyfikowany z powodu usprawiedliwionej nieobecności może zdawać egzamin klasyfikacyjny.

4. Na pisemny wniosek rodziców (prawnych opiekunów) ucznia niesklasyfikowanego z powodu nieobecności nieusprawiedliwionej, Rada Pedagogiczna może wyrazić zgodę na egzamin klasyfikacyjny. W przypadku braku zgody Rady Pedagogicznej uczeń nie jest promowany do klasy programowo wyższej lub nie kończy szkoły.

5. Egzamin klasyfikacyjny zdaje również uczeń realizujący na podstawie odrębnych przepisów indywidualny tok lub program nauki, uczeń spełniający obowiązek szkolny lub obowiązek nauki poza szkołą.

6. Uczeń spełniający obowiązek szkolny lub obowiązek nauki poza szkołą nie przystępuje do egzaminu klasyfikacyjnego z techniki, plastyki, muzyki, wychowania fizycznego oraz dodatkowych zajęć edukacyjnych. Uczniowi temu nie ustala się także oceny zachowania. W dokumentacji nauczania zamiast oceny klasyfikacyjnej wpisuje się „niesklasyfikowany” albo „niesklasyfikowana”.

7. Egzamin klasyfikacyjny przeprowadza się nie później niż w dniu poprzedzającym dzień zakończenia rocznych zajęć dydaktyczno- wychowawczych.

8. Termin egzaminu klasyfikacyjnego uzgadnia się z uczniem i jego rodzicami (prawnymi opiekunami).

9. Egzamin klasyfikacyjny odbywa się wyłącznie stacjonarnie na terenie szkoły, do której uczeń został przyjęty.

10. Egzamin klasyfikacyjny przeprowadza się w bezpośredniej obecności członków komisji.

11. Egzamin klasyfikacyjny w przypadkach, o których mowa w ust. 3 i 4, przeprowadza nauczyciel danych zajęć edukacyjnych w obecności wskazanego przez dyrektora szkoły nauczyciela takich samych lub pokrewnych zajęć edukacyjnych.

12. Egzamin klasyfikacyjny składa się z części pisemnej i ustnej, z wyjątkiem egzaminu z plastyki, muzyki, zajęć komputerowych, informatyki, zajęć technicznych, techniki oraz wychowania fizycznego, z których egzamin powinien mieć przede wszystkim formę zadań praktycznych.

13. Egzamin klasyfikacyjny z jednego przedmiotu może trwać od 30 minut do 45 minut.

14. Uczeń w jednym dniu, może zdawać do trzech egzaminów klasyfikacyjnych.

15. Egzamin klasyfikacyjny w przypadku, gdy uczeń spełniał obowiązek nauki lub obowiązek szkolny poza szkołą, przeprowadza komisja, powołana przez dyrektora szkoły, który zezwolił na spełnianie przez ucznia obowiązku szkolnego lub obowiązku nauki poza szkołą. W skład komisji wchodzą:

1) dyrektor szkoły albo nauczyciel zajmujący w tej szkole inne stanowisko kierownicze-jako przewodniczący komisji;

2) nauczyciele obowiązkowych zajęć edukacyjnych określonych w szkolnym planie nauczania dla odpowiedniej klasy.

16. Przewodniczący komisji, o której mowa w ust. 15 uzgadnia z uczniem oraz jego rodzicami (prawnymi opiekunami) liczbę zajęć edukacyjnych, z których uczeń może zdawać egzaminy w ciągu jednego dnia, jednak nie więcej niż 3 jednego dnia.

17. W czasie egzaminu klasyfikacyjnego mogą być obecni-w charakterze obserwatorów rodzice (prawni opiekunowie) ucznia.

18. Z przeprowadzonego egzaminu klasyfikacyjnego sporządza się protokół zawierający imiona i nazwiska nauczycieli, o których mowa w ust. 11 lub skład komisji, o której mowa w ust. 12, termin egzaminu klasyfikacyjnego, zadania (ćwiczenia) egzaminacyjne, wyniki egzaminu klasyfikacyjnego oraz uzyskane oceny. Do protokołu dołącza się pisemne prace ucznia oraz zwięzłą informację o ustnych odpowiedziach ucznia. Protokół stanowi załącznik do arkusza ocen ucznia.

19. Uczeń, który z przyczyn usprawiedliwionych nie przystąpił do egzaminu klasyfikacyjnego w wyznaczonym terminie, może przystąpić do niego w dodatkowym terminie wyznaczonym przez dyrektora szkoły w uzgodnieniu z uczniem i jego rodzicami.

20. Uzyskana w wyniku egzaminu klasyfikacyjnego ocena z zajęć edukacyjnych jest ostateczna, z zastrzeżeniem ust. 18.

21. Uczeń, któremu w wyniku egzaminów klasyfikacyjnych rocznych ustalono maksymalnie dwie oceny niedostateczne, może przystąpić do egzaminów poprawkowych.

22. Dokumentacja dotycząca egzaminu klasyfikacyjnego jest udostępniana rodzicom do wglądu na ich wniosek.

23. W trakcie egzaminu klasyfikacyjnego obowiązuje zakaz korzystania z urządzeń komunikacji zdalnej.

Rozdział 15
Egzamin poprawkowy

§ 127.  

1. Każdy uczeń, który w wyniku rocznej klasyfikacji uzyskał ocenę niedostateczną z jednych lub dwóch obowiązkowych zajęć edukacyjnych, może zdawać egzamin poprawkowy.

2. Egzamin poprawkowy składa się z części pisemnej i ustnej, z wyjątkiem egzaminu z plastyki, muzyki, informatyki, zajęć komputerowych, zajęć technicznych, techniki, wychowania fizycznego z których to przedmiotów egzamin powinien mieć przede wszystkim formę zadań praktycznych.

3. Dyrektor szkoły wyznacza termin egzaminów poprawkowych do dnia zakończenia zajęć dydaktyczno-wychowawczych i podaje do wiadomości uczniów i rodziców.

4. Egzamin poprawkowy przeprowadza się w ostatnim tygodniu ferii letnich.

5. Egzamin poprawkowy odbywa się wyłącznie stacjonarnie na terenie szkoły, do której uczeń został przyjęty.

6. Egzamin poprawkowy przeprowadza się w bezpośredniej obecności członków komisji.

7. Egzamin poprawkowy przeprowadza komisja powołana przez dyrektora szkoły. W skład komisji wchodzą:

1) dyrektor szkoły albo nauczyciel wyznaczony przez dyrektora szkoły – jako przewodniczący komisji;

2) nauczyciel prowadzący dane zajęcia edukacyjne – jako egzaminujący;

3) nauczyciel prowadzący takie same lub pokrewne zajęcia edukacyjne – jako członek komisji.

8. Pytania egzaminacyjne układa egzaminator, a zatwierdza dyrektor szkoły najpóźniej na dzień przed egzaminem poprawkowym. Stopień trudności pytań powinien odpowiadać wymaganiom edukacyjnym, według pełnej skali ocen. W przypadku ucznia, dla którego nauczyciel dostosowywał wymagania edukacyjne do indywidualnych potrzeb psychofizycznych i edukacyjnych ze specjalnymi trudnościami w nauce, pytania egzaminacyjne powinny uwzględniać możliwości psychofizyczne ucznia.

9. Egzamin poprawkowy z jednego przedmiotu może trwać od 30 minut do 45 minut.

10. Uczeń w jednym dniu, może zdawać do trzech egzaminów poprawkowych.

11. Nauczyciel prowadzący dane zajęcia edukacyjne może być zwolniony z udziału w pracy komisji na własną prośbę lub w innych, szczególnie uzasadnionych przypadkach. W takim przypadku dyrektor szkoły powołuje jako egzaminatora innego nauczyciela prowadzącego takie same zajęcia edukacyjne, z tym, że powołanie nauczyciela zatrudnionego w innej szkole następuje w porozumieniu w dyrektorem tej szkoły.

12. Z przeprowadzonego egzaminu poprawkowego sporządza się protokół zawierający skład komisji, termin egzaminu, pytania egzaminacyjne, wynik egzaminu oraz ocenę ustaloną przez komisję.

13. Do protokołu załącza się pisemne prace ucznia i zwięzłą informację o ustnych odpowiedziach ucznia. Protokół stanowi załącznik do arkusza ocen.

14. Ocena ustalona w wyniku egzaminu poprawkowego jest ocena ostateczną z zastrzeżeniem § 130 ust. 1

15. Uczeń, który z przyczyn usprawiedliwionych lub losowych nie przystąpił do egzaminu poprawkowego w wyznaczonym terminie, może przystąpić do niego w dodatkowym terminie, wyznaczonym przez dyrektora szkoły, nie później niż do końca września.

16. Uczeń, który nie zdał jednego egzaminu poprawkowego nie otrzymuje promocji i powtarza klasę.

17. Uwzględniając możliwości edukacyjne ucznia, Rada Pedagogiczna może jeden raz w ciągu danego etapu edukacyjnego promować do klasy programowo wyższej ucznia, który nie zdał egzaminu poprawkowego z jednych obowiązkowych zajęć edukacyjnych, pod warunkiem, że te zajęcia są zgodnie ze szkolnym planem nauczania realizowane w klasie programowo wyższej.

18. Uczeń lub jego rodzice (prawni opiekunowie) mogą zgłosić w terminie 5 dni od dnia przeprowadzenia egzaminu poprawkowego zastrzeżenia do dyrektora szkoły, jeżeli uznają, że ocena z egzaminu poprawkowego została ustalona niezgodnie z przepisami prawa dotyczącymi trybu ustalania tej oceny.

19. W przypadku stwierdzenia, że ocena z egzaminu poprawkowego została ustalona niezgodnie z przepisami prawa dotyczącymi trybu ustalania tej oceny, dyrektor szkoły powołuje komisję do przeprowadzenia egzaminu w trybie odwoławczym. Do pracy komisji mają zastosowanie przepisy § 128. Ocena ustalona przez komisję jest ostateczna.

20. W trakcie egzaminu poprawkowego obowiązuje zakaz korzystania z urządzeń komunikacji zdalnej.

Rozdział 16
Sprawdzian wiadomości i umiejętności w trybie odwoławczym

§ 128.  

1. Uczeń lub jego rodzice (prawni opiekunowie) mogą zgłosić zastrzeżenia do dyrektora szkoły, jeżeli uznają, że roczna ocena klasyfikacyjna z zajęć edukacyjnych została ustalona niezgodnie z przepisami prawa dotyczącymi trybu ustalania tej oceny. Zastrzeżenia mogą być zgłaszane od dnia ustalenia tej oceny nie później jednak niż w terminie dwóch dni roboczych.

2. Dyrektor szkoły w przypadku stwierdzenia, że roczna ocena klasyfikacyjna z zajęć edukacyjnych została ustalona niezgodnie z przepisami prawa dotyczącymi trybu ustalania tej oceny, powołuje komisję, która przeprowadza sprawdzian wiadomości i umiejętności ucznia, w formie pisemnej i ustnej, oraz ustala roczną ocenę klasyfikacyjną z danych zajęć edukacyjnych.

3. W skład komisji wchodzą:

1) dyrektor szkoły albo nauczyciel zajmujący inne kierownicze stanowisko-jako przewodniczący komisji;

2) nauczyciel prowadzący dane zajęcia edukacyjne;

3) dwóch nauczycieli z danej lub innej szkoły tego samego typu, prowadzący takie same zajęcia edukacyjne.

4. Nauczyciel, o którym mowa w ust. 3, może być zwolniony z udziału w pracy komisji na własną prośbę lub w innych, szczególnie uzasadnionych przypadkach. W takim przypadku dyrektor szkoły powołuje innego nauczyciela prowadzącego takie same zajęcia edukacyjne, z tym, że powołanie nauczyciela zatrudnionego w innej szkole następuje w porozumieniu z dyrektorem tej szkoły.

5. Ustalona przez komisję roczna ocena klasyfikacyjna z zajęć edukacyjnych nie może być niższa od ustalonej wcześniej oceny.

6. Ocena ustalona przez komisję jest ostateczna, z wyjątkiem niedostatecznej rocznej oceny klasyfikacyjnej z zajęć edukacyjnych, która może być zmieniona w wyniku egzaminu poprawkowego.

7. Z prac komisji sporządza się protokół zawierający skład komisji, termin sprawdzianu, zadania sprawdzające, wynik sprawdzianu oraz ustaloną ocenę. Protokół stanowi załącznik do arkusza ocen ucznia.

8. Do protokołu, o którym mowa w ust. 7, dołącza się pisemne prace ucznia i zwięzłą informację o ustnych odpowiedziach ucznia.

9. Uczeń, który z przyczyn usprawiedliwionych nie przystąpił do sprawdzianu, o którym mowa w ust. 2, w wyznaczonym terminie, może przystąpić do niego w dodatkowym terminie, wyznaczonym przez dyrektora szkoły w uzgodnieniu z uczniem i jego rodzicami.

10. Przepisy ust. 1-9 stosuje się odpowiednio w przypadku rocznej oceny klasyfikacyjnej z zajęć edukacyjnych uzyskanej w wyniku egzaminu poprawkowego.

Rozdział 17
Tryb i warunki uzyskania wyższej niż przewidywana
rocznej oceny z zajęć edukacyjnych oraz rocznej oceny zachowania

§ 129.  

1. W przypadku, gdy rodzice/ prawni opiekunowie ucznia nie zgadzają się z przewidywaną roczną oceną klasyfikacyjną z zajęć edukacyjnych lub przewidywaną roczną oceną klasyfikacyjną zachowania, mogą wystąpić z pisemnym, umotywowanym wnioskiem o ustalenie oceny wyższej o jeden stopień niż przewidywana, z zachowaniem obowiązujących w szkole kryteriów oceniania.

2. Za przewidywaną ocenę roczną przyjmuje się ocenę zaproponowaną przez nauczyciela zgodnie z terminem ustalonym w Statucie Szkoły.

3. Uczeń może ubiegać się o podwyższenie przewidywanej oceny tylko o jeden stopień i tylko w przypadku, gdy co najmniej połowa uzyskanych przez niego ocen cząstkowych jest równa ocenie, o którą się ubiega, lub od niej wyższa.

4. Uczeń nie może ubiegać się o ocenę celującą, ponieważ jej uzyskanie regulują oddzielne przepisy.

5. Warunki ubiegania się o ocenę wyższą niż przewidywana:

1) frekwencja na zajęciach z danego przedmiotu nie niższa niż 80% (z wyjątkiem długotrwałej choroby);

2) usprawiedliwienie wszystkich nieobecności na zajęciach;

3) przystąpienie do wszystkich przewidzianych przez nauczyciela form sprawdzianów i prac pisemnych;

4) uzyskanie z wszystkich sprawdzianów i prac pisemnych ocen pozytywnych (wyższych niż ocena niedostateczna), również w trybie poprawy ocen niedostatecznych;

5) skorzystanie z wszystkich oferowanych przez nauczyciela form poprawy, w tym -konsultacji indywidualnych.

6. Uczeń ubiegający się o podwyższenie oceny zwraca się z pisemną prośbą w formie uzasadnionego wniosku z określeniem oceny oczekiwanej do Dyrektora Szkoły, w ciągu 2 dni od ostatecznego terminu poinformowania uczniów o przewidywanych ocenach rocznych.

7. Wychowawca klasy sprawdza spełnienie wymogu w ust. 5 pkt 1 i 2, a nauczyciel przedmiotu spełnienie wymogów ust. 5 pkt 3, 4 i 5.

8. W przypadku spełnienia przez ucznia wszystkich warunków z ust. 5, nauczyciele przedmiotu wyrażają zgodę na przystąpienie do poprawy oceny.

9. W przypadku niespełnienia któregokolwiek z warunków wymienionych w ust. 5 prośba ucznia zostaje odrzucona, a wychowawca lub nauczyciel odnotowuje na podaniu przyczynę jej odrzucenia.

10. Uczeń spełniający wszystkie warunki najpóźniej na 2 dni przed klasyfikacyjnym posiedzeniem Rady Pedagogicznej przystępuje do przygotowanego przez nauczyciela przedmiotu dodatkowego sprawdzianu pisemnego, obejmującego tylko zagadnienia ocenione poniżej jego oczekiwań.

11. Sprawdzian, oceniony zgodnie z przedmiotowym systemem oceniania, zostaje dołączony do dokumentacji wychowawcy klasy.

12. Poprawa oceny rocznej może nastąpić jedynie w przypadku, gdy sprawdzian został zaliczony na ocenę, o którą ubiega się uczeń lub ocenę wyższą.

13. Ostateczna ocena roczna nie może być niższa od oceny proponowanej, niezależnie od wyników sprawdzianu, do którego przystąpił uczeń w ramach poprawy.

14. W przypadku złożenia wniosku o ustalenie rocznej oceny klasyfikacyjnej zachowania wyższej o jeden stopień niż przewidywana, Dyrektor powołuje komisję do ustalenia rocznej oceny klasyfikacyjnej zachowania ucznia, w skład której wchodzą: Dyrektor albo wicedyrektor – jako przewodniczący komisji, wychowawca klasy, wskazany przez Dyrektora Szkoły nauczyciel prowadzący zajęcia edukacyjne w danej klasie, pedagog.

15. Wnioski bez uzasadnienia będą rozpatrzone negatywnie.

16. Termin posiedzenia komisji ustala Dyrektor (w ciągu 5 dni od daty otrzymania wniosku – nie później niż do dnia poprzedzającego klasyfikacyjne zebranie Rady Pedagogicznej) i niezwłocznie powiadamia o nim na piśmie wnioskującego.

17. Ocena klasyfikacyjna zachowania uwzględnia w szczególności:

1) wywiązywanie się z obowiązków ucznia;

2) okazywanie szacunku innym osobom, w tym nauczycielom, uczniom i pracownikom szkoły;

3) przejmowanie odpowiedzialności za własny rozwój i realizację celów rozwojowych;

4) przestrzeganie norm społecznych w szkole i poza nią;

5) dbałość o kulturę języka;

6) dbałość o bezpieczeństwo i zdrowie własne oraz innych osób;

7) współpraca oraz dbałość o dobre relacje z innymi;

8) zaangażowanie w życie klasy, szkoły i wspólnoty lokalnej;

9) wykazywanie się szacunkiem dla własnego narodu i ojczyzny oraz tradycji i kultury innych narodów.

18. Warunkiem uzyskania wyższej niż przewidywana rocznej oceny klasyfikacyjnej zachowania jest zaistnienie nowych okoliczności dotyczących godnej pochwały postawy ucznia w środowisku pozaszkolnym.

19. Komisja ustala roczną ocenę klasyfikacyjną zachowania (po wysłuchaniu uzasadnienia oceny wychowawcy i przeanalizowaniu szczegółowych kryteriów oceniania zachowania oraz uzasadnienia przedstawionego przez rodziców/opiekunów prawnych we wniosku) w drodze głosowania zwykłą większością głosów; w przypadku równej liczby głosów decyduje głos przewodniczącego komisji.

20. Ustalona przez komisję roczna ocena klasyfikacyjna zachowania jest ostateczna i nie może być niższa od oceny proponowanej przez wychowawcę.

21. Z posiedzenia komisji sporządza się protokół zawierający w szczególności: imiona i nazwiska osób wchodzących w skład komisji, termin posiedzenia komisji, imię i nazwisko ucznia, wynik głosowania, ustaloną ocenę klasyfikacyjną zachowania wraz z uzasadnieniem. Protokół stanowi załącznik do arkusza ocen ucznia.

Rozdział 18
Promowanie i ukończenie szkoły

§ 130.  

1. Uczeń otrzymuje promocję do klasy programowo wyższej, jeżeli ze wszystkich obowiązkowych zajęć edukacyjnych określonych w szkolnym planie nauczania uzyskał klasyfikacyjne roczne oceny wyższe od stopnia niedostatecznego (uwzględniając jednorazową promocję z jedną oceną niedostateczną uzyskaną w wyniku egzaminu poprawkowego).

2. Uczeń, który nie spełnił warunków określonych w ust. 1, nie otrzymuje promocji do klasy programowo wyższej i powtarza klasę.

3. Uczeń klasy 1-3 szkoły podstawowej otrzymuje promocję do klasy programowo wyższej z zastrzeżeniem ust. 5.

4. Na wniosek rodziców (prawnych opiekunów) i po uzyskaniu zgody wychowawcy klasy lub na wniosek wychowawcy klasy i po uzyskaniu zgody rodziców (prawnych opiekunów) oraz po uzyskaniu opinii publicznej poradni psychologiczno- pedagogicznej, w tym publicznej poradni specjalistycznej, Rada Pedagogiczna może postanowić o promowaniu ucznia klas 1 i 2 szkoły podstawowej do klasy programowo wyższej również w ciągu roku szkolnego.

5. W wyjątkowych przypadkach, Rada Pedagogiczna może postanowić o powtarzaniu klasy przez ucznia klasy 1-3 szkoły podstawowej, z zastrzeżeniem zapisów §120 ust. 4 i 5.

6. Rada Pedagogiczna, uwzględniając możliwości edukacyjne ucznia może jeden raz w ciągu danego etapu edukacyjnego promować ucznia do klasy programowo wyższej, który nie zdał egzaminu poprawkowego z jednych obowiązkowych zajęć edukacyjnych, pod warunkiem, że te obowiązkowe zajęcia edukacyjne są, zgodnie ze szkolnym planem nauczania realizowane w klasie programowo wyższej.

7. Laureaci konkursów przedmiotowych o zasięgu wojewódzkim i ogólnopolskim oraz laureaci i finaliści olimpiad przedmiotowych otrzymują z danych zajęć edukacyjnych celującą roczna ocenę klasyfikacyjną. Jeżeli tytuł laureata lub finalisty uczeń uzyskał po ustaleniu albo uzyskaniu oceny klasyfikacyjnej niższej niż ocena celująca następuje zmiana tej oceny na ocenę końcową celującą.

8. Uczeń, który w wyniku klasyfikacji rocznej uzyskał z zajęć edukacyjnych średnią ocen co najmniej 4,75 oraz co najmniej bardzo dobra ocenę zachowania, otrzymuje promocję do klasy programowo wyższej z wyróżnieniem.

9. Uczeń, który w wyniku klasyfikacji rocznej uzyskał z zajęć edukacyjnych średnią co najmniej 5,00, oceny klasyfikacyjne co najmniej dobre oraz najwyższą ocenę z zachowania otrzymuje tytuł Prymusa Szkoły

10. Uczeń kończy szkołę jeżeli w wyniku klasyfikacji rocznej, na która składają się roczne oceny klasyfikacyjne z zajęć edukacyjnych uzyskane w klasie programowo najwyższej oraz roczne oceny klasyfikacyjne z obowiązkowych zajęć edukacyjnych, których realizacja zakończyła się w klasach programowo niższych, uzyskał oceny klasyfikacyjne wyższe od oceny niedostatecznej, z zastrzeżeniem ust. 2 oraz przystąpił do egzaminu ósmoklasisty. Obowiązek przystąpienia do egzaminu nie dotyczy uczniów zwolnionych z egzaminu na podstawie odrębnych przepisów.

11. Uczeń kończy szkołę z wyróżnieniem, jeżeli w wyniku klasyfikacji końcowej uzyskał z zajęć edukacyjnych średnią ocen co najmniej 4,75 oraz co najmniej bardzo dobrą ocenę zachowania.

12. Uczeń kończy szkołę z tytułem Prymusa, jeżeli w wyniku klasyfikacji końcowej uzyskał z zajęć edukacyjnych średnią ocen co najmniej 5,00, oceny końcowe co najmniej dobre oraz najwyższą ocenę z zachowania.

13. Uczniowie, którzy do egzaminu ósmoklasisty nie przystąpią w danym roku, muszą powtórzyć ostatnią klasę szkoły podstawowej i przystąpić do egzaminu w roku następnym.

14. Do egzaminu ósmoklasisty nie przystępują uczniowie z niepełnosprawnością intelektualną w stopniu umiarkowanym lub znacznym.

Rozdział 19
Egzamin ósmoklasisty

§ 131.  

1. Egzamin przeprowadza się w klasie VIII szkoły podstawowej jako obowiązkowy egzamin zewnętrzny.

2. Egzamin ma formę pisemną. Przystąpienie do niego jest warunkiem ukończenia szkoły podstawowej.

3. Egzamin jest przeprowadzany w trzech kolejnych dniach, w terminie wskazanym co roku przez Centralną Komisję Egzaminacyjną.

4. Uczeń, który jest laureatem lub finalistą olimpiady przedmiotowej albo laureatem konkursu przedmiotowego o zasięgu wojewódzkim lub ogólnopolskim, organizowanego z zakresu jednego z przedmiotów objętych egzaminem jest zwolniony z odpowiedniej części egzaminu. Zwolnienie jest równoznaczne z uzyskaniem z tej części egzaminu najwyższego wyniku.

5. Uczniowie ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi, w tym uczniowie niepełnosprawni, niedostosowani społecznie oraz zagrożeni niedostosowaniem społecznym, przystępują do egzaminu w warunkach i/lub formach dostosowanych do ich potrzeb. Szczegółowe informacje dotyczące dostosowań są ogłaszane w komunikacie dyrektora Centralnej Komisji Egzaminacyjnej publikowanym na stronie internetowej CKE do końca sierpnia poprzedzającego rok szkolny, w którym jest przeprowadzany egzamin.

6. W przypadku uczniów posiadających orzeczenie o potrzebie indywidualnego nauczania dostosowanie warunków i formy przeprowadzania egzaminu do indywidualnych potrzeb psychofizycznych i edukacyjnych ucznia może nastąpić na podstawie tego orzeczenia.

7. Opinia na podstawie, której ustalane są dostosowania warunków i form przeprowadzania egzaminu, powinna być wydana przez poradnię psychologiczno-pedagogiczną, w tym poradnię specjalistyczną, nie później niż do końca września roku szkolnego, w którym jest przeprowadzany egzamin.

8. Rodzice (prawni opiekunowie) ucznia przedkładają opinię dyrektorowi szkoły, w terminie do dnia 15 października roku szkolnego, w którym jest przeprowadzany egzamin.

9. Uczniowie chorzy lub niesprawni czasowo, na podstawie zaświadczenia o stanie zdrowia, wydanego przez lekarza, mogą przystąpić do egzaminu w warunkach i formie odpowiednich ze względu na ich stan zdrowia.

10. Uczeń który z przyczyn losowych lub zdrowotnych:

1) nie przystąpił do egzaminu lub danej części egzaminu w ustalonym terminie albo;

2) przerwał daną część egzaminu przystępuje do egzaminu w dodatkowym terminie w ustalonym przez Centralną Komisję Egzaminacyjną harmonogramie przeprowadzania egzaminu w szkole, której jest uczniem.

11. Uczeń, który nie przystąpił do egzaminu lub danej części egzaminu w dodatkowym terminie, ustalonym w harmonogramie przeprowadzania egzaminu powtarza ostatnią klasę odpowiednio szkoły podstawowej oraz przystępuje do egzaminu w następnym roku.

12. W szczególnych przypadkach losowych lub zdrowotnych, uniemożliwiających przystąpienie do egzaminu w dodatkowym terminie, ustalonym w harmonogramie przeprowadzania egzaminu dyrektor komisji okręgowej, na udokumentowany wniosek dyrektora szkoły, może zwolnić ucznia z obowiązku przystąpienia do egzaminu lub danej części egzaminu. Dyrektor szkoły składa wniosek w porozumieniu z rodzicami (prawnymi opiekunami) ucznia.

13. W przypadku, o którym mowa w ust. 12, w zaświadczeniu o szczegółowych wynikach egzaminu zamiast wyniku z egzaminu z odpowiedniej części egzaminu wpisuje się odpowiednio „zwolniony” lub „zwolniona”.

14. Uczeń, który jest chory w czasie trwania egzaminu może korzystać ze sprzętu medycznego i leków koniecznych ze względu na chorobę.

15. Za dostosowanie warunków i formy przeprowadzania egzaminu do potrzeb uczniów odpowiada przewodniczący szkolnego zespołu egzaminacyjnego.

DZIAŁ XII
Profilaktyczna opieka zdrowotna i stomatologiczna

Rozdział 1
Organizacja opieki zdrowotnej nad uczniami

§ 132.  

1. Celem profilaktycznej opieki zdrowotnej jest zapewnienie uczniom równego dostępu do opieki zdrowotnej w szkole oraz zagwarantowanie dostępu do gabinetów stomatologicznych.

2. Profilaktyczna opieka zdrowotna i stomatologiczna finansowane są ze środków publicznych.

3. Opiekę nad uczniami szkoły sprawują odpowiednio:

1) pielęgniarka szkolna w gabinecie profilaktyki zdrowotnej zlokalizowanym w szkole, w ustalonych godzinach;

2) lekarz dentysta w gabinecie stomatologicznym określonym w umowie o udzielanie świadczeń opieki zdrowotnej na podstawie odrębnych przepisów.

4. Rodzice mają prawo wyboru innego lekarza dentysty niż określony w ust.3.

5. Opieka zdrowotna nie będzie udzielana uczniowi jeżeli jego rodzice lub prawni opiekunowie zgłoszą na piśmie sprzeciw.

6. Wychowawcy klas są zobowiązani poinformować, na pierwszym zebraniu, rodziców o zakresie opieki zdrowotnej oraz o prawie do wyrażenia sprzeciwu,

7. Pielęgniarka współpracuje z rodzicami uczniów. Współpraca polega na przekazywaniu informacji o:

1) stanie zdrowia i rozwoju psychofizycznym ucznia;

2) terminach i zakresie udzielania świadczeń profilaktycznej opieki zdrowotnej nad uczniami;

3) możliwościach i sposobie kontaktowania się z osobami sprawującymi profilaktyczną opiekę zdrowotną nad uczniami;

4) informowaniu i wspieraniu rodziców w organizacji korzystania ze świadczeń profilaktycznej opieki zdrowotnej oraz opieki stomatologicznej nad uczniami, w tym profilaktycznych badań lekarskich, badań przesiewowych, przeglądów stomatologicznych oraz szczepień ochronnych;

5) realizacji zaleceń lekarza podstawowej opieki zdrowotnej oraz lekarza dentysty.

8. Pielęgniarka współpracuje z dyrektorem szkoły, nauczycielami i pracownikami szkoły. Współpraca w szczególności polega na podejmowaniu wspólnych działań w zakresie edukacji zdrowotnej i promocji zdrowia z uwzględnieniem potrzeb zdrowotnych oraz rozpoznanych czynników ryzyka dla zdrowia uczniów.

9. Pielęgniarka może uczestniczyć w zebraniach Rady Pedagogicznej, zebraniach z rodzicami i Rady Rodziców, w celu omówienia zagadnień z zakresu edukacji zdrowotnej i promocji zdrowia uczniów zachowując tajemnicę o stanie zdrowia uczniów.

10. W szkole dopuszcza się możliwość podawania leków uczniowi oraz wykonywanie innych koniecznych czynności medycznych przez pracowników szkoły wyłącznie za ich pisemną zgodą.

11. Sposób opieki zdrowotnej nad uczniami przewlekle chorymi dostosowany do stanu ich zdrowia w sytuacji konieczności podawania leków oraz wykonywania innych czynności podczas pobytu ucznia w szkole ustala pielęgniarka w porozumieniu z rodzicami na podstawie zaleceń lekarza.

DZIAŁ XIII
Obowiązek szkolny

Rozdział 1
Informacje ogólne

§ 133. Obowiązek szkolny dziecka rozpoczyna się z początkiem roku szkolnego w roku kalendarzowym, w którym dziecko kończy 7 lat, nie dłużej jednak niż do ukończenia 18 roku życia.

§ 134.  

1. Na wniosek rodziców naukę w szkole podstawowej może także rozpocząć dziecko, które w danym roku kalendarzowym kończy 6 lat, jeżeli wykazuje psychofizyczną dojrzałość do podjęcia nauki szkolnej.

2. Decyzję o wcześniejszym przyjęciu dziecka do szkoły podstawowej podejmuje dyrektor szkoły po zasięgnięciu opinii poradni psychologiczno-pedagogicznej. Dziecko, które zostało wcześniej przyjęte do szkoły podstawowej jest zwolnione z rocznego obowiązkowego przygotowania przedszkolnego.

3. Dziecko, które zostało wcześniej przyjęte do szkoły podstawowej, jest zwolnione z obowiązku odbycia rocznego przygotowania przedszkolnego.

Rozdział 2
Odroczenie obowiązku szkolnego

§ 135.  

1. Odroczenie obowiązku szkolnego dokonuje dyrektor szkoły podstawowej do której zostało przyjęte dziecko na podstawie opinii poradni psychologiczno-pedagogicznej.

2. Odroczenia dokonuje się na wniosek rodziców. Rodzic jest obowiązany dostarczyć opinię poradni psychologiczno-pedagogicznej o potrzebie odroczenia obowiązku szkolnego.

3. Wniosek składa się w roku kalendarzowym, w którym dziecko kończy 7 lat. Odroczenie dotyczy roku szkolnego, w którym dziecko ma rozpocząć lub już rozpoczęło spełnianie obowiązku szkolnego.

4. Dyrektor szkoły podstawowej w sytuacji, gdy odroczenie dotyczy dziecka z poza obwodu szkoły, zawiadamia dyrektora szkoły „obwodowej” dla dziecka o odroczeniu przez niego spełniania obowiązku szkolnego.

Rozdział 3
Inne formy spełniania obowiązku szkolnego

§ 136.  

1. Obowiązek szkolny może być także spełniany przez dziecko poza szkołą na podstawie decyzji administracyjnej dyrektora szkoły, w obwodzie której dziecko mieszka i na wniosek rodzica/prawnego opiekuna. Sposób postępowania w tym zakresie reguluje art. 37 ust. 1 ustawy Prawo oświatowe

2. Dziecko spełniając odpowiednio obowiązek szkolny formie, jak w ust. 1 może otrzymać świadectwo ukończenia poszczególnych klas szkoły lub ukończenia tej szkoły na podstawie egzaminów klasyfikacyjnych przeprowadzonych przez szkołę, której dyrektor zezwolił na taka formę spełniania obowiązku szkolnego lub nauki.

§ 137. Niespełnianie obowiązku szkolnego lub obowiązku nauki podlega egzekucji w trybie przepisów o postępowaniu egzekucyjnym w administracji.

§ 138. Przez niespełnienie obowiązku szkolnego rozumie się nieusprawiedliwioną nieobecność w okresie jednego miesiąca na co najmniej 50% obowiązkowych zajęciach edukacyjnych w szkole podstawowej.

§ 139.  

1. Rodzice dziecka podlegającego obowiązkowi szkolnemu są zobowiązani do:

1) dopełnienia czynności związanych z zgłoszeniem dziecka do szkoły;

2) zapewnienia regularnego uczęszczania na zajęcia szkolne;

3) zapewnienia dziecku warunków umożliwiających przygotowanie się do zajęć;

4) informowania w terminie do 30 września każdego roku, dyrektora szkoły podstawowej w obwodzie których dziecko mieszka, o realizacji obowiązku szkolnego poza szkołą obwodową.

2. Obowiązkiem rodzica jest pisemne lub ustne usprawiedliwienie nieobecności dziecka w szkole w ciągu 7 dni od dnia powrotu dziecka do szkoły.

Dział XIV
Oddział Przedszkolny

Rozdział 1
Informacje ogólne

§ 140.  

1. Szkoła może prowadzić oddział przedszkolny.

2. Adres Oddziału Przedszkolnego: ul. Palmowa 28, 15-795 Białystok.

3. Nazwa używana w pełnym brzmieniu: Oddział Przedszkolny przy Szkole Podstawowej nr 47 im. Jana Klemensa Branickiego w Białymstoku.

4. Ilekroć w niniejszym statucie jest mowa o „przedszkolu” oznacza to Oddział Przedszkolny przy Szkole Podstawowej nr 47 im. Jana Klemensa Branickiego w Białymstoku.

5. Dyrektor Szkoły Podstawowej nr 47 im. Jana Klemensa Branickiego w Białymstoku jest jednocześnie dyrektorem Oddziału Przedszkolnego przy Szkole Podstawowej nr 47 im. Jana Klemensa Branickiego w Białymstoku.

6. Przedszkole jest placówką publiczną, tzn. prowadzi bezpłatne nauczanie i wychowanie oparte na podstawie programowej wychowania przedszkolnego, której czas realizacji wynosi 25 godzin tygodniowo.

7. Przedszkole obejmuje opieką dzieci od 5 do 6 roku życia.

8. Organem prowadzącym placówkę jest Miasto Białystok.

9. Organem sprawującym nadzór pedagogiczny jest Podlaski Kurator Oświaty.

10. Nauczyciele pracujący w oddziale przedszkolnym zatrudniani są według zasad obowiązujących w placówkach nieferyjnych.

11. W przedszkolu za zgodą organu prowadzącego może być zatrudniony pedagog, psycholog, logopeda, socjoterapeuta, muzykoterapeuta lub inny specjalista.

12. Oddział przedszkolny w szczególności:

1) realizuje podstawę programową wychowania przedszkolnego;

2) przygotowuje dzieci do podjęcia nauki w szkole.

13. Oddział przedszkolny funkcjonuje cały rok szkolny, z wyjątkiem przerwy wakacyjnej.

14. Oddział przedszkolny czynny jest pięć dni w tygodniu od poniedziałku do piątku bezpłatnie przez 5 godzin dziennie.

15. Dopuszcza się możliwość dłuższego, odpłatnego pobytu dziecka w placówce. Wysokość opłaty ustala organ prowadzący.

16. Dzienny czas pracy oddziału przedszkolnego uwzględnia przepisy w sprawie realizacji podstawy programowej wychowania przedszkolnego.

17. Termin przerwy wakacyjnej dla oddziału przedszkolnego ustala organ prowadzący na wniosek dyrektora.

18. O terminie przerwy wakacyjnej rodzice zostają poinformowani z co najmniej sześciomiesięcznym uprzedzeniem.

19. W okresie przerwy wakacyjnej dzieciom zapewnia się opiekę w dyżurującym oddziale przedszkolnym w innej szkole.

20. W miesiącu wakacyjnym, w którym placówka prowadzi działalność dydaktyczno-wychowawczą i opiekuńczą do oddziału przedszkolnego mogą być przyjmowane dzieci z innych szkół.

21. W okresie dyżuru pełnionego przez oddział przedszkolny rodzice dokonują zgłoszenia dziecka na piśmie w terminie wyznaczonym przez dyrektora w macierzystej placówce.

22. Dzieciom i pracownikom oddziału przedszkolnego zapewnia się odpłatne wyżywienie. Wysokość stawki żywieniowej ustala dyrektor placówki. Nie może być ona wyższa niż wskazana w aktualnie obowiązującej Uchwale Rady Miasta Białystok.

23. Przedszkole nie ponosi odpowiedzialności materialnej za cenne rzeczy i zabawki przyniesione przez dzieci do przedszkola.

24. Ilekroć w niniejszym statucie jest mowa o „rodzicach” dziecka, oznacza to również prawnych opiekunów sprawujących opiekę rodzicielską na podstawie prawomocnego wyroku sądu rodzinnego.

Rozdział 2
Cele i zadania oddziału przedszkolnego

§ 141.  

1. Przedszkole realizuje następujące cele i zadania wynikające z ustawy o systemie oświaty oraz wydanych na jej podstawie aktów wykonawczych, a w szczególności z podstawy programowej wychowania przedszkolnego:

1) zapewnienie opieki i bezpieczeństwa wszystkim zgłoszonym do placówki dzieciom i zapewnienie im optymalnych warunków do prawidłowego rozwoju;

2) realizowanie bezpłatnego nauczania i wychowania w zakresie co najmniej podstawy programowej w oparciu o program wychowania przedszkolnego lub programy własne pisane zgodnie z podstawą programową, dopuszczone do użytku przez dyrektora placówki;

3) stymulowanie rozwoju umysłowego, moralno-społecznego, emocjonalnego oraz fizycznego zgodnie z możliwościami i potrzebami psychofizycznymi w warunkach poszanowania godności osobistej wychowanka;

4) kształtowanie i rozwijanie aktywności własnej dziecka w stosunku do siebie, innych ludzi oraz otaczającego go świata;

5) współdziałanie z rodzicami w celu ujednolicenia oddziaływań wychowawczych;

6) przygotowanie dzieci do podjęcia nauki szkolnej;

7) organizowanie opieki nad dziećmi niepełnosprawnymi z uwzględnieniem stopnia i rodzaju niepełnosprawności;

8) udzielanie dzieciom pomocy psychologiczno-pedagogicznej poprzez współpracę z Poradnią Psychologiczno-Pedagogiczną, psychologiem i innymi specjalistami na terenie placówki oraz instytucjami działającymi na rzecz dzieci;

9) prowadzenie działalności diagnostycznej dotyczącej rozwoju wychowanka;

10) podtrzymywanie u dzieci poczucia tożsamości narodowej, etnicznej, językowej i religijnej;

11) zapewnienie dzieciom bezpieczeństwa i opieki podczas zabaw i ćwiczeń na boisku szkolnym, a także w trakcie zajęć poza terenem szkoły;

12) organizowanie nieodpłatnych lekcji religii i języka angielskiego.

2. Celem wychowania przedszkolnego, zgodnie z podstawą programową jest:

1) wspomaganie dzieci w rozwijaniu uzdolnień oraz kształtowanie czynności intelektualnych potrzebnych im w codziennych sytuacjach i w dalszej edukacji;

2) budowanie systemu wartości, w tym wychowywanie dzieci tak, żeby lepiej orientowały się w tym, co jest dobre, a co złe;

3) kształtowanie u dzieci odporności emocjonalnej koniecznej do racjonalnego radzenia sobie w nowych i trudnych sytuacjach, w tym także do łagodnego znoszenia stresów i porażek;

4) rozwijanie umiejętności społecznych, które są niezbędne w poprawnych relacjach z dziećmi i dorosłymi;

5) stwarzanie warunków sprzyjających wspólnej i zgodnej zabawie oraz nauce dzieci o zróżnicowanych możliwościach fizycznych i intelektualnych;

6) troska o zdrowie dzieci i ich sprawność fizyczną; zachęcanie do uczestnictwa w zabawach i grach sportowych;

7) budowanie dziecięcej wiedzy o świecie społecznym, przyrodniczym i technicznym oraz rozwijanie umiejętności prezentowania swoich przemyśleń w sposób zrozumiały dla innych;

8) wprowadzenie w świat wartości estetycznych i rozwijanie umiejętności wypowiadania się poprzez muzykę, małe formy teatralne oraz sztuki plastyczne;

9) kształtowanie poczucia przynależności społecznej (do rodziny, grupy rówieśniczej i wspólnoty narodowej) oraz postawy patriotycznej;

10) zapewnienie dzieciom lepszych szans edukacyjnych poprzez wspieranie ich ciekawości, aktywności i samodzielności, oraz wzbogacanie wiadomości i kształtowanie umiejętności potrzebnych w edukacji szkolnej.

Rozdział 3
Sposoby realizacji zadań oddziału przedszkolnego

§ 142.  

1. Praca opiekuńczo-wychowawcza i dydaktyczna w przedszkolu prowadzona jest w oparciu o obowiązującą podstawę programową wychowania przedszkolnego, zgodnie z przyjętymi programami wychowania przedszkolnego.

2. Program wychowania przedszkolnego stanowi opis sposobu realizacji zadań ustalonych w podstawie programowej wychowania przedszkolnego.

3. Program wychowania przedszkolnego zawiera:

1) szczegółowe cele edukacyjne;

2) tematykę materiału edukacyjnego;

3) wskazówki metodyczne dotyczące realizacji programu.

4. Nauczyciel oddziału może:

1) opracować program samodzielnie lub we współpracy z innymi nauczycielami;

2) wybrać program opracowany przez innego autora (autorów);

3) wybrać program opracowany przez innego autora wraz z dokonanymi przez siebie zmianami.

5. Przed dopuszczeniem programu wychowania przedszkolnego do użytku dyrektor placówki przy której działa oddział przedszkolny, może zasięgać na temat programu opinii nauczyciela mianowanego lub dyplomowanego, posiadającego wykształcenie wyższe i kwalifikacje do pracy w przedszkolu.

6. Program wychowania przedszkolnego dopuszcza dyrektor.

7. Dyrektor jest odpowiedzialny za uwzględnienie w zestawie programów wychowania przedszkolnego całości podstawy programowej.

8. Dyrektor powierza każdy oddział przedszkolny opiece jednego lub dwojga nauczycieli, zwanych dalej wychowawcami grupy.

9. Przedszkole zapewnia wychowankom pełne bezpieczeństwo w czasie zajęć w przedszkolu oraz w czasie zajęć poza przedszkolem poprzez:

1) zagospodarowanie czasu przebywania w przedszkolu w rozliczeniu tygodniowym według zasad:

a) co najmniej 1/5 czasu przeznacza się na zabawę (w tym czasie dzieci bawią się swobodnie, przy niewielkim udziale nauczyciela),

b) co najmniej 1/5 czasu dzieci spędzają na boisku, placu zabaw, na spacerze itp.,

c) najwyżej 1/5 czasu zajmują różnego typu zajęcia dydaktyczne, realizowane według wybranego programu wychowania przedszkolnego,

d) pozostały czas-2/5 czasu nauczyciel zagospodarowuje dowolnie, (w tym są czynności opiekuńcze, samoobsługowe, organizacyjne i inne);

2) równomierne rozłożenie i różnorodność zajęć w poszczególnych dniach;

3) przestrzeganie liczebności grup;

4) odpowiednie oświetlenie, wentylację i ogrzewanie pomieszczeń;

5) oznakowanie ciągów komunikacyjnych zgodnie z przepisami;

6) umieszczenie w widocznym miejscu planu ewakuacji;

7) oznaczenie dróg ewakuacyjnych w sposób wyraźny i trwały;

8) zabezpieczenie szlaków komunikacyjnych wychodzących poza teren szkoły w sposób uniemożliwiający bezpośrednie wyjście na jezdnię;

9) ogrodzenie terenu placówki;

10) dostosowanie mebli, krzesełek, szafek do warunków antropometrycznych dzieci, w tym dzieci niepełnosprawnych;

11) zapewnianie odpowiedniej liczby opiekunów nad dziećmi uczestniczącymi w imprezach i wycieczkach poza teren przedszkola zgodnie z Regulaminem wycieczek.

12) przeszkolenie nauczycieli w zakresie udzielania pierwszej pomocy.

§ 143. Pomoc psychologiczno-pedagogiczna jest udzielana i organizowana zgodnie z zapisami Działu III statutu szkoły.

Rozdział 4
Organizacja oddziału przedszkolnego

§ 144.  

1. Szczegółową organizację wychowania i opieki w oddziałach przedszkolnych w danym roku szkolnym określa arkusz organizacji roku szkolnego opracowany przez dyrektora.

2. Arkusz organizacji zatwierdza organ prowadzący przedszkole.

3. Godzina prowadzonych przez nauczyciela zajęć wychowania, opieki i nauczania w przedszkolu wynosi 60 minut.

4. Czas trwania innych zajęć (np. język angielski, religia, zajęcia terapeutyczne) powinien być dostosowany do możliwości dzieci.

5. Na realizację podstawy programowej przeznacza się 5 godzin dziennie.

6. W okresie zmniejszonej frekwencji dzieci, dyrektor może ustalić wewnętrznie inną organizację pracy oddziałów, kierując nauczycieli do wykonywania zadań dodatkowych w placówce w czasie przeznaczonym na pracę dydaktyczno-wychowawczą, pod warunkiem zachowania zasad bezpieczeństwa dzieci.

7. Terminy przerw w pracy oddziału przedszkolnego przy szkole podstawowej ustala organ prowadzący na wniosek dyrektora.

8. Podstawową jednostką organizacyjną jest oddział obejmujący dzieci w zbliżonym wieku, z uwzględnieniem potrzeb, zainteresowań oraz uzdolnień.

9. Liczba dzieci w oddziale nie może przekraczać 25 osób.

10. Dziecko, któremu odroczono rozpoczęcie spełniania obowiązku szkolnego, może uczęszczać do przedszkola do końca roku kalendarzowego, w którym ukończy 10 lat.

11. Liczbę oddziałów przedszkola ustala organ prowadzący szkołę;

12. Sposób dokumentowania zajęć prowadzonych w oddziale określają odrębne przepisy.

§ 145. Dokumentację oddziału przedszkolnego gromadzi i przechowuje szkoła zgodnie z obowiązującą instrukcją kancelaryjną i ustaleniami MEN.

Rozdział 5
Czas pracy przedszkola

§ 146.  

1. Przedszkole funkcjonuje przez 5 dni w tygodniu, od poniedziałku do piątku zgodnie z arkuszem organizacyjnym obowiązującym na dany rok szkolny zaakceptowanym przez organ prowadzący.

2. Przedszkole zapewnia bezpłatne nauczanie, wychowanie i opiekę przez 5 godzin dziennie.

3. Przedszkole zapewnia opiekę wykraczającą poza realizację podstawy programowej dzieciom, których rodzice podpisali umowy 9-godzinne oraz tym, którzy uiszczą stosowną opłatę zgodną z uchwałą Rady Miasta.

4. Organizację pracy przedszkola określa ramowy rozkład dnia ustalony przez nauczycieli prowadzących oddział przedszkolny, a zatwierdzony przez dyrektora, z uwzględnieniem zasad ochrony zdrowia i higieny pracy oraz oczekiwań rodziców. Rozkład ten umieszcza się w dzienniku zajęć danej grupy i podaje do wiadomości rodziców.

5. Na podstawie ramowego rozkładu dnia nauczyciel prowadzący ustala szczegółowy rozkład dnia, z uwzględnieniem potrzeb i zainteresowań dzieci.

Rozdział 6
Zasady rekrutacji do przedszkola

§ 147.  

1. Przy zapisie dziecka do przedszkola obowiązuje elektroniczna rekrutacja.

2. Rodzice, którzy mają dostęp do Internetu:

1) wprowadzają dane dziecka do systemu organu prowadzącego;

2) drukują wypełniony formularz zgłoszenia;

3) podpisany formularz składają w sekretariacie szkoły.

3. Rodzice, którzy nie mają dostępu do Internetu:

1) pobierają formularz zgłoszenia w sekretariacie szkoły;

2) wypełniają go odręcznie;

3) podpisany formularz składają w sekretariacie szkoły.

4. Dyrektor wprowadza do systemu informacje zawarte w formularzu.

5. Formularz zgłoszenia dziecka do przedszkola:

1) podpisuje rodzic/opiekun prawny dziecka;

2) podpisy złożone na formularzu są potwierdzeniem zgodności informacji zawartych w formularzu ze stanem faktycznym;

3) za sprawdzenie i potwierdzenie zgodności informacji zawartych w formularzu z informacjami w systemie odpowiada dyrektor.

6. Postępowanie rekrutacyjne wspomagane systemem będzie prowadzone w terminach określonych w harmonogramie na dany rok szkolny.

7. Przydział do grup przedszkolnych dzieci kontynuujących i przyjętych na kolejny rok szkolny nastąpi po zakończeniu postępowania rekrutacyjnego. Organizacja grup przedszkolnych uzależniona jest od liczby i wieku dzieci kontynuujących i dzieci przyjętych oraz możliwości organizacyjnych przedszkola.

8. Zapisy dzieci z orzeczeniem o potrzebie kształcenia specjalnego:

1) jeżeli rodzice chcą zapisać dziecko z orzeczeniem o potrzebie kształcenia specjalnego do oddziału ogólnodostępnego, biorą udział w postępowaniu rekrutacyjnym na zasadach ogólnych, opisanych powyżej;

2) jeżeli rodzice chcą zapisać dziecko z orzeczeniem o potrzebie kształcenia specjalnego do oddziału integracyjnego, biorą udział w postępowaniu rekrutacyjnym na zasadach odrębnych (kwalifikacja w trybie indywidualnym):

a) pobierają formularz zgłoszenia z Systemu w sekretariacie szkoły,

b) wypełniają go odręcznie (lub elektronicznie) i podpisany składają w sekretariacie szkoły,

c) do formularza dołączają orzeczenie o potrzebie kształcenia specjalnego.

9. Rodzice dzieci przyjętych do przedszkola w okresie rekrutacji i dzieci kontynuujących edukację przedszkolną w kolejnym roku szkolnym, składają do dyrektora deklarację określającą liczbę godzin korzystania przez dziecko ze świadczeń przedszkola i liczbę posiłków, z których będzie korzystało.

10. Rodzice dzieci przyjętych w innym terminie, składają deklarację określającą liczbę godzin korzystania przez dziecko ze świadczeń przedszkola i liczbę posiłków w czasie pobytu dziecka w przedszkolu, najpóźniej w dniu przyjęcia dziecka do przedszkola.

11. Zmiana deklaracji może nastąpić w każdym czasie trwania roku szkolnego.

Rozdział 7
Zadania i obowiązki nauczyciela oddziału przedszkolnego

§ 148.  

1. Nauczyciel planuje i prowadzi pracę dydaktyczno-wychowawczą i opiekuńczą zgodnie z obowiązującą podstawą programową i dopuszczonymi przez dyrektora programami, odpowiada za jakość i wynik tej pracy, szanuje godność dziecka i respektuje jego prawa.

2. Nauczyciel tworzy warunki wspomagające rozwój dzieci oraz ich zainteresowania i zdolności, dąży do kształtowania procesów rozwojowych oraz do optymalnej aktywizacji dzieci poprzez wykorzystanie ich własnej inicjatywy.

3. Nauczyciel wspiera samodzielne działania dziecka i pomaga w dostrzeganiu problemów i ich rozwiązywaniu, uczy zasad postępowania, umożliwia dokonywanie wyborów, wspiera działania twórcze w różnych dziedzinach aktywności.

4. Nauczyciel tworzy okazje do pełnienia przez dziecko różnych ról w układach interpersonalnych ze szczególnym zwróceniem uwagi na rolę dziecka w rodzinie, grupie przedszkolnej oraz w środowisku.

5. Inicjuje i organizuje imprezy o charakterze dydaktycznym, wychowawczym, kulturalnym lub rekreacyjno-sportowym.

6. Nauczyciel pomaga dziecku w budowaniu systemu wartości-dobro, prawda, miłość, piękno, przyjaźń.

7. Nauczyciel uczy dzieci wzajemnego współdziałania i wspomagania w sytuacjach trudnych.

8. Nauczyciel pomaga dzieciom w rozwijaniu odpowiedzialności poprzez samodzielne wywiązywanie się z podejmowanych zadań oraz uczy szacunku do pracy swojej i innych.

9. Nauczyciel odpowiada za bezpieczeństwo i zdrowie powierzonych mu wychowanków.

10. W sytuacji wyższej konieczności nauczyciel może pozostawić dzieci pod opieką innej osoby dorosłej zatrudnionej w przedszkolu.

11. Nauczyciel wnioskuje do dyrektora o dopuszczenia zestawów programów wychowania przedszkolnego.

12. Nauczyciel prowadzi dziennik zajęć przedszkola, w którym dokumentuje przebieg pracy wychowawczo-dydaktycznej z wychowankami w danym roku szkolnym.

13. Nauczyciel prowadzi dokumentację oddziału zgodnie z obowiązującymi przepisami i ustaleniami Rady Pedagogicznej.

14. Systematycznie podnosi swoje kwalifikacje zawodowe poprzez aktywne uczestnictwo w różnych formach doskonalenia zawodowego, uzyskuje wyższe stopnie awansu zawodowego, wykorzystuje nabyte umiejętności w pracy z dziećmi.

15. Nauczyciel prowadzi i dokumentuje obserwację pedagogiczną, mającą na celu poznanie i zabezpieczenie potrzeb rozwojowych dzieci zdrowych i niepełnosprawnych.

16. Nauczyciel prowadzi analizę gotowości dziecka do podjęcia nauki w szkole (diagnoza przedszkolna).

17. Nauczyciele i specjaliści współdziałają wzajemnie ze sobą oraz z rodzicami dziecka w sprawach wychowania, nauczania i opieki; otaczają opieką wszystkie potrzebujące dzieci i udzielają porad i wskazówek do pracy rodzicom i nauczycielom.

Rozdział 8
Wychowankowie oddziału przedszkolnego.

§ 149.  

1. Do oddziału przedszkolnego uczęszczają dzieci 5 i 6-letnie.

2. Na podstawie opinii z Poradni Psychologiczno-Pedagogicznej możliwe jest odroczenie spełniania przez dziecko obowiązku szkolnego, nie dłużej jednak niż o jeden rok.

3. W przypadku dzieci posiadających orzeczenie o potrzebie kształcenia specjalnego wychowaniem przedszkolnym może być objęte dziecko w wieku powyżej 6 lat nie dłużej jednak niż do końca roku szkolnego w roku kalendarzowym, w którym dziecko kończy 10 lat.

4. Indywidualnym obowiązkowym rocznym przygotowaniem przedszkolnym obejmuje się dzieci, których stan zdrowia uniemożliwia lub znacznie utrudnia uczęszczanie do przedszkola.

5. Opinie o potrzebie wczesnego wspomagania rozwoju dziecka oraz orzeczenia o potrzebie kształcenia specjalnego albo indywidualnego obowiązkowego rocznego przygotowania przedszkolnego, wydają zespoły orzekające działające przy poradniach psychologiczno-pedagogicznych.

6. Dziecko w oddziale przedszkolnym ma prawo do:

1) właściwie zorganizowanego procesu opiekuńczo-wychowawczo-dydaktycznego zgodnie z zasadami higieny pracy umysłowej;

2) szacunku dla wszystkich jego potrzeb, życzliwego podmiotowego traktowania;

3) ochrony przed wszelkimi formami przemocy fizycznej bądź psychicznej;

4) poszanowania jego godności osobistej;

5) poszanowania własności;

6) opieki i ochrony;

7) partnerskiej rozmowy na każdy temat;

8) akceptacji jego osoby;

9) indywidualnego nauczania;

10) do korzystania z pomocy pedagogicznej, psychologicznej, logopedycznej i innej specjalistycznej organizowanej w przedszkolu;

11) swobodnego wyrażania swoich myśli i przekonań, jeśli nie naruszają one praw innych;

12) aktywnego kształtowania kontaktów społecznych i otrzymania w tym pomocy;

13) odkrywania, pobudzania i wzmacniania własnego potencjału twórczego;

14) uczestniczenia w zajęciach dodatkowych organizowanych w przedszkolu.

7. W przypadku uzyskania informacji wskazującej na prawdopodobieństwo nieprzestrzegania praw dziecka ze strony rodziców, dyrektor powiadamia właściwe instytucje.

8. Dziecko w oddziale przedszkolnym ma obowiązek:

1) szanować kolegów i wytwory ich pracy;

2) nie oddalać się od grupy bez wiedzy nauczyciela;

3) szanować sprzęt i zabawki znajdujące się w przedszkolu;

4) dbać o estetykę i czystość pomieszczeń, w których przebywa;

5) przestrzegać ustalonych zasad, zwłaszcza dotyczących bezpieczeństwa;

6) sygnalizować złe samopoczucie i potrzeby fizjologiczne;

7) przejawiać właściwy stosunek do rówieśników, osób starszych, wynikający z postaw respektowania podstawowych norm społecznych i etycznych;

8) słuchać i reagować na polecenia nauczyciela,

9. Nagrody i kary.

1) dziecko za dobre zachowanie i wyróżniające się postępy w nauce może być nagrodzone:

a) ustną pochwałą nauczyciela,

b) pochwałą do rodziców,

c) nagrodą rzeczową,

d) dyplomem wzorowego przedszkolaka;

2) dziecko może być ukarane za świadome niestosowanie się do obowiązujących zasad w przedszkolu:

a) upomnieniem,

b) odebraniem dziecku przedmiotu niewłaściwej zabawy po przedstawieniu zagrożeń, jakie stwarza,

c) czasowym ograniczeniem uprawnień do wybranych zabaw.

Rozdział 9
Prawa i obowiązki rodziców

§ 150.  

1. Rodzice mają prawo do:

1) zapoznania się z programem oraz zadaniami wynikającymi z planu pracy w przedszkolu;

2) rzetelnej informacji na temat swojego dziecka, jego zachowania i rozwoju;

3) informacji o stanie gotowości szkolnej swojego dziecka;

4) porad i wskazówek od nauczycieli w rozpoznawaniu przyczyn trudności edukacyjnych i wychowawczych oraz doborze metod udzielania dziecku pomocy psychologiczno-pedagogicznej;

5) wzbogacania zwyczajów przedszkola w oparciu o tradycje środowiska i regionu;

6) udziału i organizowania wspólnych spotkań z okazji uroczystości szkolnych, imprez, zajęć wychowawczo-dydaktycznych, itp.;

7) wybierania Rady Rodziców;

8) wyrażania i przekazywania nauczycielowi oraz dyrektorowi wniosków z obserwacji i opinii na temat pracy przedszkola;

9) wyrażania i przekazywania organowi prowadzącemu przedszkole i sprawującemu nadzór pedagogiczny opinii na temat pracy przedszkola, a zwłaszcza sposobu realizacji zadań wynikających z przepisów oświatowych.

2. Do podstawowych obowiązków rodziców dziecka należy:

1) dopełnienie czynności związanych ze zgłoszeniem dziecka do przedszkola;

2) przestrzeganie postanowień niniejszego Statutu, respektowanie uchwał Rady Pedagogicznej i Rady Rodziców;

3) współpraca z nauczycielem prowadzącym grupę w celu ujednolicenia oddziaływań wychowawczo-dydaktycznych rodziny i przedszkola;

4) przyprowadzanie i odbieranie dziecka osobiście lub przez inną pełnoletnią osobę upoważnioną pisemnie, zapewniającą dziecku pełne bezpieczeństwo;

5) przestrzeganie zapisów regulaminu przedszkola i zarządzeń dyrektora placówki.

3. Celem współpracy przedszkola z rodzicami jest:

1) współdziałanie w zakresie nauczania, wychowania, opieki i profilaktyki;

2) przygotowanie dziecka do udziału w kolejnym etapie edukacji;

3) wzajemna pomoc w realizacji programów i planów opracowanych przez nauczycieli;

4) pomoc w rozpoznawaniu możliwości rozwojowych dziecka i objęcie go pomocą psychologiczno-pedagogiczną;

5) systematyczne informowanie o dziecku, jego zachowaniu i rozwoju.

4. Współpraca przedszkola z rodzicami oparta jest na wzajemnych uzgodnieniach i obejmuje następujące formy:

1) konsultacje indywidualne z inicjatywy nauczyciela lub rodziców z dyrektorem, nauczycielami, specjalistami;

2) zebrania grupowe i dni otwarte;

3) zajęcia otwarte;

4) imprezy środowiskowe i inne uroczystości;

5) kierowanie dzieci do specjalistów (logopedy, psychologa itp.).

Dział XV
Ceremoniał szkoły

Rozdział 1
Symbole szkolne

§ 151.  

1. Sztandar szkoły:

1) sztandarem opiekuje się poczet sztandarowy pod kierunkiem wyznaczonych przez dyrektora szkoły nauczycieli. Poczet powoływany jest corocznie uchwałą na ostatnim posiedzeniu Rady Pedagogicznej spośród uczniów uzyskujących świadectwo z wyróżnieniem lub uzyskujących tytuł prymusa szkoły i składa się z trzech trzyosobowych składów;

2) w skład pocztu sztandarowego wchodzą uczniowie, którzy ukończyli klasę szóstą i w poprzednim roku szkolnym osiągnęli na koniec roku średnią ocen z obowiązkowych zajęć edukacyjnych powyżej 4,75 i otrzymali ocenę wzorową z zachowania;

3) w wyjątkowych okolicznościach Rada Pedagogiczna powołuje w skład pocztu sztandarowego uczniów ze średnią ocen nie niższą niż 4,5 i zachowaniem bardzo dobrym;

4) poczet sztandarowy zawsze występuje w strojach galowych ze swymi insygniami. W trakcie uroczystości na wolnym powietrzu poczet może nosić okrycia wierzchnie;

5) insygniami pocztu sztandarowego są biało-czerwone szarfy biegnące z prawego ramienia do lewego boku i białe rękawiczki;

6) sztandar uczestniczy w uroczystościach szkolnych oraz poza szkołą na zaproszenie innych szkół i instytucji lub organizacji;

7) podczas uroczystości żałobnych sztandar ozdabia czarna wstęga uwiązana pod głowicą (orłem);

8) podczas wprowadzania i wyprowadzania sztandaru i w trakcie przemarszu chorąży niesie sztandar opierając drzewce na prawym ramieniu;

9) sztandarowi oddaje się szacunek; podczas wprowadzania i wyprowadzania sztandaru wszyscy uczestnicy uroczystości stoją w pozycji „Baczność”; odpowiednie komendy podaje osoba prowadząca uroczystość;

10) oddawanie honorów sztandarem odbywa się poprzez pochylenie go przez chorążego; chorąży robi wykrok lewą nogą, piętę drzewca opiera o prawą stopę i oburącz pochyla sztandar;

11) sztandar oddaje honory:

a) na komendę „do hymnu” i „do hymnu szkoły”,

b) w czasie wykonywania „Roty”,

c) gdy grany jest sygnał „Wojsko Polskie” (uroczystości z udziałem wojska),

d) w trakcie ślubowania uczniów klas pierwszych,

e) podczas opuszczenia trumny do grobu,

f) w trakcie minuty ciszy dla uczczenia pamięci,

g) podczas składania wieńców, kwiatów i zniczy przez delegację szkoły,

h) w trakcie uroczystości kościelnych.

2. Logo szkoły prezentuje uproszczony wizerunek uproszczony wizerunek Pałacu Branickich w Białymstoku wraz z grafiką otwartej książki, na której znajdują się ozdobne inicjały Jana Klemensa Branickiego. Umieszczane jest na stronach tytułowych najważniejszych dokumentów szkolnych, teczkach, dyplomach, zaproszeniach, życzeniach itp.

3. Hymn szkoły-pieśń „Jest takie miejsce” z tekstem:

„Jest takie miejsce jak to,

gdzie wszystko bliskie, dobrze znane.

Nasz mały wielki świat

Miejsce niezapomniane

 

Ref.: Gdy w podróż wyruszamy

świat nas zaprasza w swoje progi

ale to miejsce pamiętamy

tu jest początek dalszej drogi.

 

Upływa szybko ten czas

i rosną nowe pokolenia

Zmienia się wokół świat

Zostają nam wspomnienia

 

Ref.: Gdy w podróż wyruszamy

świat nas zaprasza w swoje progi

ale to miejsce pamiętamy

tu jest początek dalszej drogi.

 

Jest takie miejsce jak to

Szkoła Klemensa Branickiego

Nasz mały wielki świat

przyjazny dla każdego

 

Ref.: Gdy w podróż wyruszamy

świat nas zaprasza w swoje progi

ale to miejsce pamiętamy

tu jest początek dalszej drogi.”

§ 152.  

1. Do uroczystości szkolnych tworzących ceremoniał zalicza się:

1) święta państwowe:

a) Dzień Edukacji Narodowej (14 października),

b) Narodowe Święto Niepodległości (11 listopada);

c) Dzień Flagi i Święto Konstytucji 3 Maja (2-3 maja),

2) uroczystości szkolne z udziałem sztandaru szkoły:

a) rozpoczęcie roku szkolnego,

b) Święto Szkoły i ślubowanie klas pierwszych oraz pasowanie na ucznia,

c) zakończenie roku szkolnego,

d) uroczystości kościelne, regionalne lub okolicznościowe z udziałem sztandaru szkoły.

§ 153.  

1. Zachowanie uczestników uroczystości szkolnych:

1. Na komendę prowadzącego uroczystość:

  1. „Baczność, Sztandar szkoły wprowadzić” – wszyscy uczestnicy przyjmują postawę zasadniczą i zachowują ją do komendy „Spocznij!”.
  2. „Do hymnu” – w postawie zasadniczej (na baczność) odśpiewuje się 2 zwrotki hymnu państwowego, o ile prowadzący nie zarządzi inaczej; po jego zakończeniu, pada komenda  „Po hymnie”.
  3. „Do hymnu szkoły” – odśpiewuje się pieśń „Jest takie miejsce”.
  4. „Do ślubowania” – uczestnicy pozostają w postawie zasadniczej do jego zakończenia komendą „Spocznij”.
  5. „Do przekazania sztandaru” – uczestnicy pozostają w postawie zasadniczej, na wyznaczone miejsce występuje ze sztandarem poczet zdający i przyjmujący sztandar w pełnym składzie. Chorąży pocztu zdającego pochyla sztandar i wygłasza formułę: „Przekazujemy Wam sztandar-symbol Szkoły Podstawowej nr 47 imienia Jana Klemensa Branickiego w Białymstoku. Opiekujcie się nim i godnie reprezentujcie naszą szkołę i jej Patrona”. Następnie chorąży pierwszego składu nowego pocztu przyklęka na prawe kolano, całuje róg sztandaru, wstaje i wygłasza formułę: „Przyjmujemy od Was sztandar Szkoły Podstawowej nr 47 imienia Jana Klemensa Branickiego w Białymstoku. Obiecujemy dbać o niego, sumiennie wypełniać swoje obowiązki i godnie reprezentować naszą szkołę i naszego Patrona. Chorążowie przekazują sobie sztandar. w tym czasie asysta (pozostali członkowie pierwszych składów pocztu) przekazuje sobie insygnia pocztu (szarfy i rękawiczki). Po przekazaniu sztandaru ustępujący poczet dołącza do swoich klas. „Poczet po przekazaniu sztandaru wstąp” – nowy poczet wraca na wyznaczone miejsce, pada komenda „Spocznij”.

2. Na zakończenie części oficjalnej każdej uroczystości szkolnej pada komenda: „Baczność, Sztandar szkoły wyprowadzić” – uczestnicy uroczystości przyjmują postawę zasadniczą a poczet wyprowadza sztandar. Prowadzący podaje komendę „Spocznij”.

Statut obowiązujący od 20260901 [PDF]Pobierz