Realizowany program:
w klasach IV-VII – „Program nauczania języka angielskiego dla II etapu edukacyjnego w klasach IV – VIII szkoły podstawowej
1. Obszary podlegające ocenianiu:
• wiedza i umiejętność jej stosowania oraz aktywność i zaangażowanie ucznia
2. Skala ocen – zgodnie z ogólnoszkolnym systemem oceniania
3. Warunki oceny semestralnej, rocznej:
• ocena semestralna wynika z ocen cząstkowych, ale nie jest ich średnią. Decydujący wpływ na tę ocenę ma przyrost wiedzy i umiejętności oraz wkład pracy ucznia.
4. Formy sprawdzania wiadomości uczniów:
1. Sprawdziany (prace klasowe, testy gramatyczno-leksykalne)
• sprawdziany zapowiadane są tydzień wcześniej
• uczeń nie może pisać pracy w innym terminie (oprócz usprawiedliwionej nieobecności)
• sprawdzian trwa 45 min o obejmuje materiał realizowany między testami
• kryteria – zadania oceniane są w punktach, które przeliczane są na ocenę zgodnie z proporcją:
• 100-96% – ocena celująca (6)
• 95-90% – ocena bardzo dobra (5)
• 89-75% – ocena dobra (4)
• 74-50% – ocena dostateczna (3)
• 49-30% – ocena dopuszczająca (2)
• 29-0% – ocena niedostateczna (1)
Wymagania edukacyjne w stosunku do ucznia, u którego stwierdzono specyficzne trudności w uczeniu się lub deficyty rozwojowe:
– stosuje się dostosowanie wymagań edukacyjnych, oraz form i metod pracy w zależności od indywidualnych potrzeb, oraz zaleceń poradni zawartych w orzeczeniu lub opinii, jak też od lekarza. Uczniowie ci mają prawo do: wydłużonego czasu pracy, indywidualnej pomocy nauczyciela na zajęciach i w trakcie pisania pracy, innych kryteriów oceny przy sprawdzaniu zadań testowych oraz obniżonego progu punktacji w pracach pisemnych:
• 100% – 91% – celujący
• 90% – 71% – bardzo dobry
• 70% – 55% – dobry
• 54% – 40% – dostateczny
• 39% – 20% – dopuszczający
• 19% – 0% – niedostateczny
2. Kartkówki
• kartkówki obejmujące materiał z 3 ostatnich tematów nie muszą być zapowiedziane
• kryteria – zadania oceniane są w punktach, które przeliczane są na ocenę zgodnie
z proporcją:
• 100 – ocena celująca (6)
• 99-90% – ocena bardzo dobra (5)
• 89-75% – ocena dobra (4)
• 74-50% – ocena dostateczna (3)
• 49-30% – ocena dopuszczająca (2)
• 29-0% – ocena niedostateczna (1)
• proporcje przeliczania punktów na ocenę dla uczniów z obniżonymi kryteriami wymagań:
• 100-91% – ocena celująca (6)
• 90-71% – ocena bardzo dobra (5)
• 70-55% – ocena dobra (4)
• 54-40% – ocena dostateczna (3)
• 39-19% – ocena dopuszczająca (2)
• 18-0% – ocena niedostateczna (1)
3. Pisemne prace domowe
• prace wymagające krótszego czasu na przygotowanie mogą być zadawane z lekcji na lekcję
• na wykonanie trudniejszych zadań uczeń otrzyma tydzień
• prace domowe sprawdzane są na bieżąco i mogą być oceniane
• trzy razy w semestrze uczeń ma prawo nie przygotować się do zajęć, o czym powinien poinformować nauczyciela przed lekcją. Prawo to nie przysługuje uczniom
w przypadku zapowiedzianych sprawdzianów i recytacji. Nieprzygotowanie się do lekcji oznacza się w dzienniku symbolem „np”
4. Odpowiedzi ustne
• podczas odpowiedzi ocenie podlega: poprawność merytoryczna i językowa, samodzielność odpowiedzi, umiejętność wyrażania myśli
5. Aktywność na lekcji
• praca na lekcji oceniana jest plusami – trzy plusy to ocena bardzo dobra
• wyczerpujące, rzeczowe, twórcze wypowiedzi ucznia w czasie lekcji mogą być ocenione od 5 do 6
6. Recytacje i prezentacje scenek
• zapowiadane są przynajmniej tydzień wcześniej
• podlegają ocenie z uwzględnieniem wkładu pracy i możliwości uczniów
5. Kryteria ocen:
Nauczyciel sprawdza i ocenia wiadomości i umiejętności w zakresie treści nauczania wprowadzanych na zajęciach ze szczególnym uwzględnieniem postępów ucznia.
W zakresie oceniania obowiązuje stosowanie zasady kumulowania wymagań, tzn. ocenę wyższą może uzyskać uczeń, który spełnia wszystkie wymagania związane z ocenami niższymi.
• ocenę celującą (6) otrzymuje uczeń, którego umiejętności i wiadomości
w pełni spełniają zakres wymagań na ocenę bardzo dobrą i wykorzystuj je w nietypowych sytuacjach problemowych
• ocenę bardzo dobrą (5) otrzymuje uczeń, który:
• w zakresie gramatyki i słownictwa
• potrafi poprawnie operować prostymi strukturami
• potrafi budować spójne zdania
• stosuje szeroki zakres słownictwa odpowiedni do zadania
• używa poprawnie niektórych elementów słownictwa o charakterze bardziej złożonym/ abstrakcyjnym
• w zakresie słuchania i czytania
• potrafi zrozumieć ogólny sens różnorodnych tekstów i rozmów
• potrafi zrozumieć kluczowe informacje w różnorodnych tekstach i rozmowach
• potrafi wydobyć potrzebne informacje i przekształcić je w formę pisemną
• potrafi rozpoznać uczucia i reakcje wypowiadającego się
• potrafi z łatwością rozróżnić dźwięki
• potrafi z łatwością zrozumieć polecenia nauczyciela
• w zakresie mówienia
• potrafi z powodzeniem przekazać wiadomość
• potrafi mówić spójnie bez zawahań
• posługuje się poprawnym językiem, popełniając niewiele błędów
• dysponuje dużym zakresem słownictwa dla wyrażania myśli i idei
• umie w naturalny sposób zabierać głos w rozmowie
• można go zrozumieć bez trudności
• w zakresie pisania
• potrafi napisać zadanie zawierające pełne zdania, proste struktury i słownictwo
• potrafi w spójny sposób zorganizować tekst
• w zadaniu pisemnym zawiera wszystkie istotne punkty
• pisze teksty o odpowiedniej długości
• używa prawidłowej pisowni i interpunkcji
• ocenę dobrą (4) otrzymuje uczeń, który:
• w zakresie gramatyki i słownictwa
• potrafi poprawnie operować większością prostych struktur
• potrafi budować zdania w większości wypadków spójne
• na ogół używa szerokiego zakresu słownictwa odpowiedniego do zadania
• używa poprawnie niedużej ilości elementów słownictwa o charakterze bardziej złożonym/ abstrakcyjnym
• w zakresie słuchania i czytania
• potrafi zazwyczaj zrozumieć ogólny sens różnorodnych tekstów i rozmów
• potrafi zrozumieć większość kluczowych informacji w różnorodnych tekstach
i rozmowach
• potrafi wydobyć większość potrzebnych informacji i przekształcić je w formę pisemną
• potrafi zwykle rozpoznać uczucia i reakcje wypowiadającego się
• potrafi rozróżnić dźwięki
• potrafi zrozumieć polecenia nauczyciela
• w zakresie mówienia
• przeważnie potrafi z powodzeniem przekazać wiadomość
• potrafi mówić spójnie z lekkim wahaniem
• posługuje się w miarę poprawnym językiem, popełniając niekiedy zauważalne błędy
• dysponuje zakresem słownictwa dla wyrażania myśli i idei
• umie zazwyczaj w naturalny sposób zabierać głos w rozmowie
• można go zazwyczaj zrozumieć bez trudności
• w zakresie pisania
• potrafi na ogół napisać zadanie zawierające pełne zdania, proste struktury i słownictwo
• pisze teksty na ogół dobrze zorganizowane i spójne
• w zadaniu pisemnym zawiera wszystkie istotne punkty, choć niektórym poświęca niewiele miejsca
• pisze teksty nieco dłuższe lub krótsze od wymaganej długości
• używa przeważnie prawidłowej pisowni i interpunkcji
• ocenę dostateczną (3) otrzymuje uczeń, który:
• w zakresie gramatyki i słownictwa
• potrafi poprawnie operować niektórymi prostymi strukturami
• potrafi budować zdania niekiedy spójne
• czasami używa zakresu słownictwa odpowiedniego do zadania
• używa poprawnie ograniczonego zakresu słownictwa o charakterze bardziej złożonym/ abstrakcyjnym
• w zakresie słuchania i czytania
• potrafi zazwyczaj zrozumieć ogólny sens prostych tekstów i rozmów
• potrafi zrozumieć część kluczowych informacji w różnorodnych tekstach i rozmowach
• potrafi wydobyć część potrzebnych informacji i przekształcić je w formę pisemną
• potrafi rzadko rozpoznać uczucia i reakcje wypowiadającego się
• potrafi rozróżnić większość dźwięków
• potrafi zazwyczaj zrozumieć polecenia nauczyciela
• w zakresie mówienia
• czasami potrafi z powodzeniem przekazać wiadomość
• potrafi mówić spójnie, ale z wyraźnym wahaniem
• posługuje się częściowo poprawnym językiem, ale popełnia sporo zauważalnych błędów
• dysponuje ograniczonym zakresem słownictwa dla wyrażania myśli i idei
• umie czasami w naturalny sposób zabierać głos w rozmowie
• można go zazwyczaj zrozumieć
• w zakresie pisania
• próbuje napisać zadanie zawierające pełne zdania, proste struktury i słownictwo
• potrafi zorganizować tekst, który mógłby być bardziej spójny
• w zadaniu pisemnym zawiera większość istotnych punktów
• zdarza mu się pisać teksty znacznie dłuższe lub krótsze od wymaganej długości
• używa czasem nieprawidłowej pisowni i interpunkcji
• ocenę dopuszczającą (2) otrzymuje uczeń, który:
• w zakresie gramatyki i słownictwa
• potrafi poprawnie operować niedużą ilością prostych struktur
• potrafi budować zdania, ale przeważnie niespójne
• dysponuje niewielkim zakresem słownictwa odpowiedniego do zadania
• czasami niepoprawnie używa codziennego słownictwa
• w zakresie słuchania i czytania
• potrafi od czasu do czasu zrozumieć ogólny sens prostych tekstów i rozmów
• potrafi zrozumieć kilka kluczowych informacji w różnorodnych tekstach i rozmowach
• potrafi wydobyć niedużą ilość potrzebnych informacji i przekształcić je w formę pisemną
• potrafi rzadko rozpoznać uczucia i reakcje wypowiadającego się
• potrafi rozróżnić niektóre dźwięki
• potrafi zazwyczaj zrozumieć polecenia nauczyciela, ale może potrzebować pomocy lub podpowiedzi
• w zakresie mówienia
• czasem potrafi przekazać wiadomość, ale z trudnościami
• potrafi czasami mówić spójnie, ale z wyraźnym wahaniem
• posługuje się czasami poprawnym językiem, ale popełnia wiele zauważalnych błędów
• dysponuje bardzo ograniczonym zakresem słownictwa dla wyrażania myśli i idei
• rzadko próbuje zabierać głos w rozmowie
• można go zazwyczaj zrozumieć, ale z pewną trudnością
• w zakresie pisania
• ma trudności z napisaniem zadania zawierającego pełne zdania, proste struktury i słownictwo
• tekst bywa spójny, ale brak mu organizacji
• w zadaniu pisemnym zawiera niektóre istotne punkty
• zdarza mu się pisać teksty znacznie dłuższe lub krótsze od wymaganej długości
• używa w większości nieprawidłowej pisowni i interpunkcji
• ocenę niedostateczną (1) otrzymuje uczeń, który pomimo działań wspomagających i zapobiegawczych za strony nauczyciela nie spełnia kryteriów oceny dopuszczającej.
6. Ocenianie ma charakter ciągły i jest jawne dla ucznia oraz rodzica, a stopnie wystawiane są systematycznie i zgodnie z wewnątrzszkolnym systemem oceniania.
W przypadku ucznia posiadającego orzeczenie o potrzebie kształcenia specjalnego albo indywidualnego nauczania wymagania edukacyjne dostosowane są do indywidualnych potrzeb psychofizycznych i edukacyjnych ucznia na podstawie orzeczenia.
7. Zasady udostępniania prac pisemnych rodzicom/opiekunom
Prace pisemne udostępniane są rodzicom/opiekunom w ciągu 2 tygodni od wystawienia oceny na cotygodniowych dyżurach nauczycielskich i w czasie dni otwartych.
• Wszystkie odpowiedzi ustne, krótkie formy pisemne oraz bieżące aktywności uczniów będą uzasadniane ustnie w obecności ucznia i klasy ze szczególnym uwzględnieniem mocnych i słabych stron oraz możliwości ich uzupełnienia.
• Prace pisemne podsumowujące dany dział/ zakres materiału będą uzasadniane
w sposób pisemny z wyszczególnieniem umiejętności, które uczeń opanował, opanował częściowo i nie opanował ze wskazaniem w jaki sposób może to poprawić. Uzasadnienie będzie przekazywane rodzicom do podpisania poprzez ucznia bezpośrednio po wystawieniu oceny. Uczeń odnosi podpisaną metryczkę na następną lekcję.
8. Zasady poprawiania wyników:
• Uczeń ma możliwość poprawy każdej oceny ze:
– sprawdzianu (testu) na podsumowanie działu
– kartkówki obejmującej minimum 3 ostatnie tematy
Poprawa odbywa się jeden raz w przeciągu 2 tygodni, w terminie ustalonym przez nauczyciela. Obie oceny są równorzędnie ważne.
Nie poprawiamy ocen z innych form aktywności.
• w przypadku nieobecności uczeń ma obowiązek uzupełnić wiadomości w określonym przez nauczyciela terminie. Sposób sprawdzenia tego materiału określa nauczyciel