Zakres umiejętności

Poziom

celujący

6p.

Poziom
bardzo dobry

5p.

Poziom

dobry

4p.

Poziom dostateczny

3p.

Poziom dopuszczający

2p.

Poziom 

niedostateczny

1p.

Osiągnięcia społeczne warunkujące porozumiewanie się i kulturę języka.

Z zainteresowaniem słucha
wypowiedzi dzieci

i dorosłych

Wypowiada się spójnie
i komunikatywnie,
stosując elementy techniki języka mówionego (tempo, pauza, intonacja)

Uważnie słucha wypowiedzi
dzieci i dorosłych.

Wypowiada myśli w formie zdania poprawnie pod względem
gramatycznym

i stylistycznym.

Systematycznie wzbogaca
słownictwo czynne. Wyraża

w czytelny sposób emocje jakie wywołuje tematyka
wypowiedzi.

Obdarza uwagą rówieśników

i dorosłych.

Wypowiada myśli w formie zdania, na ogół poprawnie pod względem gramatycznym

i stylistycznym.

Bierze udział

w rozmowach
inspirowanych literaturą.

Słucha
wypowiedzi dzieci

i dorosłych.

Wypowiada się na temat
własnych przeżyć, wydarzeń z życia, ilustracji,
czytanych
i słuchanych tekstów, w formie prostych zdań.

Słucha
wypowiedzi dzieci
i dorosłych.

Wypowiada się krótko, popełniając błędy gramatyczno-stylistyczne.

Wybiórczo słucha wypowiedzi dzieci i dorosłych.

Często nie udziela odpowiedzi na pytania.

W wypowiedziach popełnia rażące błędy gramatyczne i stylistyczne.

Posiada ograniczony zasób słownictwa.

pisania i umiejętności samokształcenia.

i bezbłędnie koduje

i dekoduje

informacje.

Samodzielnie sięga po różnego rodzaju źródła informacji np. książki, czasopisma, słowniki, encyklopedie, strony edukacyjne.

Czyta biegle
i wyraziście dowolne teksty.

schematyczne rysunki, wykresy wynikające

z realizowanych treści.

Samodzielnie i z zainteresowaniem czyta lektury oraz korzysta z innych źródeł wskazanych przez nauczyciela.

Czyta biegle

i wyraziście krótkie teksty.

z realizowanych treści.

Czyta lektury wskazane przez nauczyciela. Interesuje się książką i czyta-niem.

Czyta poprawnie

i płynnie krótkie teksty.

zrozumieniem
symbole, piktogramy, znaki informacyjne, tabelki, schematyczne rysunki, wykresy wynikające

z realizowanych treści.

Słucha

czytanych utworów literackich.

W miarę swoich możliwości czyta lektury wskazane przez nauczyciela.

Zna wszystkie litery alfabetu.

Czyta i rozumie proste, krótkie teksty.

tabelki,

schematyczne rysunki, wykresy wynikające

z realizowanych treści.

Wykazuje małe zainteresowanie książką i czyta-niem. Ma problemy ze skupieniem uwagi podczas słuchania czytanych utworów.

Czyta lektury przy pomocy osób dorosłych.

Czyta opracowane, proste i krótkie teksty podręcznikowe.

W nowych tekstach zniekształca wyrazy.

Fragmentarycznie rozumie tekst.

informacyjnych, tabelek,
schematycznych rysunków, wykresów wynikających

z realizowanych treści.

Nie wykazuje zainteresowania książką, czytaniem i słuchaniem czytanych

utworów.

Nie czyta nawet prostych wyrazów.

Nie rozumie czytanego tekstu.

Osiągnięcia w zakresie kształcenia językowego.

Przestrzega zasad kaligrafii.

Pisze bezbłędnie

z pamięci.

Samodzielnie

korzysta z pakietów edukacyjnych

i pomocy dydaktycznych.

Zna i stosuje zasady ortograficzne

i interpunkcyjne.

Pisze kształtnie

i starannie

przestrzegając zasad kaligrafii. Bezbłędnie przepisuje tekst drukowany

i pisany. Pisze

z pamięci wyrazy i krótkie zdania zgodnie

z wymową.

Samodzielnie

korzysta

z pakietów edukacyjnych

i pomocy

dydaktycznych.

Zna i stosuje

zasady ortograficzne

i interpunkcyjne.

Nie popełnia

błędów

w opracowanych wyrazach.

Pisze kształtnie

i starannie, nie zawsze

przestrzegając zasad kaligrafii.

Poprawnie prze-pisuje tekst

drukowany

i pisany.

Pisze z pamięci popełniając

nieliczne błędy.

Samodzielnie

korzysta

z pakietów edukacyjnych

i pomocy

dydaktycznych.

Zna i stosuje

poznane zasady ortograficzne

i interpunkcyjne. Popełnia nieliczne błędy.

Pisze proste,

krótkie zdania, przepisuje, pisze z pamięci, dba

o estetykę

i poprawność graficzną pisma.

Korzysta

z pakietów edukacyjnych

i pomocy

dydaktycznych pod kierunkiem nauczyciela.

Zna podstawowe zasady

ortograficzne

i interpunkcyjne  (wielka litera, kropka w zdaniu, pisownia wielką literą nazw własnych)

Ma trudności z utrzymaniem się w liniaturze. Często popełnia błędy ortograficzne w znanych wyrazach.

Myli kształt liter.

Często popełnia błędy ortograficzne

i interpunkcyjne.

Korzysta z pakietów edukacyjnych

i pomocy dydaktycznych

z pomocą nauczyciela.

Myli określenia: wyraz, głoska, litera, sylaba, zdanie.

Nieprawidłowo odwzorowuje kształty liter.

Nie mieści się

w liniaturze.

Nie zwraca uwagi na poprawność ortograficzną wyrazów.

Pomimo zachęty nauczyciela nie wykazuje zainteresowania pakietami edukacyjnymi.

Nie posługuje się

i nie rozumie określeń: wyraz, głoska, litera, sylaba, zdanie.

Samodzielnie rozpoznaje w tekście poznane części mowy, podaje  własne przykłady

Samodzielnie układa i pisze 2-3 zdaniową  spójną wypowiedź.

Samodzielnie rozpoznaje

w tekście poznane części mowy.

Samodzielnie układa i zapisuje proste zdania

stosując właściwy szyk wyrazów.

ze zrozumieniem określeniami: wyraz, głoska, litera, sylaba, zdanie.

Rozpoznaje

w tekście wyrazy określające ludzi, zwierzęta, rośliny,

rzeczy oraz

wyrazy nazywające czynności.

Po przygotowaniu samodzielnie za-pisuje proste zdania stosując właściwy szyk wyrazów.

ze zrozumieniem określeniami: wyraz, głoska, litera, sylaba, zdanie.

Rozpoznaje w prostych zdaniach wyrazy określające ludzi, zwierzęta, rośliny, rzeczy oraz wyrazy nazywające

czynności.

Stara się samo-dzielnie ułożyć

i zapisać proste zdania stosując właściwy szyk wyrazów.

Pod kierunkiem nauczyciela

rozpoznaje w pros-tych zdaniach wyrazy określające

ludzi, zwierzęta, rośliny, rzeczy oraz wyrazy nazywające

czynności.

Pod kierunkiem nauczyciela układa

i zapisuje proste zdania stosując właściwy szyk wyrazów.

Nie rozpoznaje wyrazów określających ludzi, zwierzęta, rośliny, rzeczy oraz

wyrazów nazywających czynności.

Nie potrafi ułożyć zdania nawet przy pomocy nauczyciela.

w małych formach teatralnych.

w tworzeniu przedstawienia teatralnego.

i posługuje się nimi.

Ekspresyjnie odtwarza z pa-mięci teksty dla dzieci.

w zabawach teatralnych, przygotowuje proste rekwizyty

i posługuje się nimi. Odtwarza teksty dla dzieci stosując różnorodne
środki ekspresji.

w zabawach teatralnych.

Przygotowuje proste rekwizyty. Odtwarza z pa-mięci teksty dla dzieci.

Posługuje się rekwizytami.

w zabawach teatralnych.

Nie bierze udziału w przygotowaniu rekwizytów teatralnych.

w zakresie czynności

umysłowych ważnych

dla uczenia się

matematyki.

z określaniem położenia przedmiotów

w przestrzeni oraz ustawia przedmiot zgodnie z podanymi warunkami.

W sytuacjach trudnych i wymagających wysiłku intelektualnego zachowuje się rozumnie i dąży do wykonania zadania.

Samodzielnie wyszukuje stałe następstwa

i regularność

w elementach otoczenia.

w przestrzeni i na kartce papieru.

Potrafi ustawić przedmiot zgodnie

z podanymi warunkami.

Samodzielnie ustala równoliczność mimo obserwowanych zmian w układzie elementów porównywanych zbiorów.

Dostrzega stałe następstwa

i regularność

w elementach otoczenia.

w przestrzeni i na kartce papieru.

Z pomocą nauczyciela potrafi ustawić przedmiot zgodnie

z podanymi warunkami.

Ustala równoliczność mimo obserwowanych zmian w układzie elementów porównywanych zbiorów.

Pod kierunkiem nauczyciela dostrzega stałe następstwa i regularność

w elementach otoczenia.

w przestrzeni i na kartce papieru.

Tworzy

i klasyfikuje zbiory, układa obiekty rosnąco i malejąco, porównuje liczebność.

Zauważa zjawisko symetrii w figurach geometrycznych

i niektórych elementach otoczenia.

przedmiotów

w przestrzeni i na kartce papieru.

Pod kierunkiem nauczyciela tworzy i klasyfikuje zbiory, układa obiekty rosnąco

i malejąco, porównuje liczebność.

Kontynuuje regularny wzór, np. szlaczek.

w przestrzeni i na kartce papieru.

Nie tworzy i nie klasyfikuje zbiorów, nie porządkuje elementów,

nie porównuje liczebności.

Nie potrafi kontynuować rozpoczętego wzoru.

Samodzielnie układa rozbudowane rytmiczne sekwencje z  modeli figur zachowując symetrię. Dostrzega ją w środowisku przyrodniczym, w sztuce użytkowej i innych wytworach

człowieka.

.

i klasyfikuje podstawowe figury geometryczne na płaszczyźnie. Dostrzega

i kontynuuje powtarzające się sekwencje. Układa rytmy

z przedmiotów i modeli figur z uwzględnieniem symetrii. Zauważa te aspekty  w środowisku naturalnym.

i klasyfikuje podstawowe figury geometryczne. Tworzy wzory z zachowaniem symetrii.

i nazywa figury: koło, kwadrat, trójkąt, prostokąt. Układa figury

z patyczków, na goplanach itp. Klasyfikuje figury według podanej (jednej) cechy.

Umiejętności w zakresie liczenia

 i techniki rachunkowej

Biegle i bezbłędnie liczy i zapisuje liczby w zakresie 20, przelicza do 100. Dostrzega regularność dziesiątkowego systemu liczenia.

Rozumie pojęcie liczby w aspekcie głównym, porządkowym

i miarowym. Dokonuje obliczeń szacunkowych w różnych sytuacjach rachunkowych.

Biegle liczy

w zakresie 20. Zapisuje cyframi liczby do 20. Rozpoznaje liczby do 100.

Rozumie pojęcie liczby w aspekcie głównym, porządkowym

i miarowym.

Dokonuje obliczeń szacunkowych w różnych sytuacjach rachunkowych.

Sprawnie liczy

w zakresie 20. Zapisuje cyframi liczby do 10.

Rozumie pojęcie liczby w aspekcie głównym, porządkowym

i miarowym.

Sprawnie liczy obiekty- wymienia kolejne liczebniki od

wybranej liczby, także wspak (zakres do 20).

Zapisuje liczby cyframi (zakres do 10).

Z pomocą nauczyciela liczy obiekty- wymienia kolejne liczebniki od wybranej liczby, także wspak (zakres do 20).

Zapisuje liczby cyframi (zakres do 10).

Myli kolejność liczb. Nie zapamiętuje obrazu graficznego liczb

w zakresie 10.

Osiągnięcia w zakresie czytania teksów matematycznych

Dokonuje operacji mnożenia i dzielenia liczb. Oblicza

i zapisuje działania

z okienkiem.

Analizuje i rozwiązuje zadania tekstowe proste i wybrane złożone. Dostrzega problem matematyczny oraz tworzy własną strategię jego rozwiązania, odpowiednią do warunków zadania. Układa zadania i je rozwiązuje, tworzy łamigłówki matematyczne.

i odejmuje w zakresie 10, bezbłędnie zapisuje te działania.

W formach czynnościowych dokonuje operacji mnożenia

i dzielenia liczb. Oblicza i zapisuje proste działania

z okienkiem.

Analizuje i rozwiązuje zadania tekstowe proste i wybrane złożone. Dostrzega problem matematyczny. Układa zadania i je rozwiązuje, tworzy łamigłówki matematyczne.

i odejmuje

w zakresie 10, poprawnie zapisuje te działania.

Radzi sobie

w sytuacjach życiowych, których pomyślne zakończenie wymaga dodawania lub odejmowania.

Analizuje i rozwiązuje zadania tekstowe proste, a z pomocą nauczyciela  wybrane złożone. Układa zadania i je rozwiązuje. Podejmuje próby tworzenia łamigłówek matematycznych.

i różnice

w zakresie 10, posługując się konkretami. Poprawnie zapisuje działania.

Rozwiązuje proste zadania tekstowe. Dopasowuje treść zadania do podanej formuły matematycznej.

i różnice  w zakresie 10, posługując się konkretami. Poprawnie zapisuje działania.

Z pomocą nauczyciela rozwiązuje proste zadania tekstowe.

i różnice

w zakresie 10.

Nie potrafi poprawnie zapisać działania.

Nawet z pomocą nauczyciela nie potrafi rozwiązać prostego zadania.

i bezbłędnie dokonuje pomiarów dowolnie obraną wspólną miarą, porównuje wyniki. Mierzy długość posługując się linijką.

Samodzielnie

i bezbłędnie porównuje ilości płynów

i różnicuje ciężar przedmiotów.

Bezbłędnie posługuje się kalendarzem

i zegarem. Oblicza upływ czasu na zegarze.

Samodzielnie porównuje ilości płynów

i różnicuje ciężar przed-miotów.

Biegle posługuje się kalendarzem

i zegarem. Oblicza upływ czasu na zegarze (pełne godziny).

Manipulacyjnie porównuje ilości płynów i ciężary, wskazuje więcej, mniej, tyle samo.

Sprawnie posługuje się kalendarzem
i zegarem.

Waży przedmioty i różnicuje je na cięższe i lżejsze, odmierza płyny kubkiem, miarką litrową.

Nazywa dni tygodnia

i miesiące w roku, potrafi korzystać z kalendarza. Rozpoznaje czas na zegarze (pełne godziny).

Pod kierunkiem nauczyciela waży przedmioty i różnicuje je na cięższe i lżejsze, odmierza płyny kubkiem, miarką litrową.

Myli dni tygodnia

i miesiące w roku.

Z pomocą nauczyciela potrafi korzystać

z kalendarza

i rozpoznaje czas na zegarze.

Nie waży przedmiotów i nie odmierza płynów.

Nie zna dni tygodnia i nazw miesięcy.

Nie korzysta

z kalendarza

i zegara.

Samodzielnie układa i rozwiązuje proste zadania z treścią

o kupowaniu

i płaceniu.

Wykorzystuje warcaby, szachy i inne gry planszowe lub logiczne do rozwijania umiejętności

myślenia strategicznego, logicznego, rozumienia zasad.  Przekształca gry, tworząc własne strategie i zasady organizacyjne.

Układa

i rozwiązuje proste zadania

z treścią

o kupowaniu

i płaceniu.

Wykorzystuje warcaby, szachy i inne gry planszowe lub logiczne do rozwijania umiejętności

myślenia strategicznego, logicznego, rozumienia zasad.

dokonuje obliczeń pieniężnych do wartości 10 zł.

Pod kierunkiem nauczyciela rozwiązuje proste zadania z treścią

o kupowaniu

i płaceniu.

Wykorzystuje elementy gier planszowych lub logicznych do rozwijania umiejętności

myślenia strategicznego, logicznego, rozumienia zasad.

Wykorzystuje proste gry planszowe w zabawie.

Z pomocą nauczyciela podejmuje próby wykorzystania gier planszowych w zabawie.

Nie interesuje się grami planszowymi.

Umiejętności

w zakresie rozumienia

i poszanowania świata roślin

i zwierząt.

Rozpoznaje

i nazywa typowe dla danego środowiska gatunki roślin

i zwierząt.     Samodzielnie prowadzi proste hodowle

i uprawy. Zna korzyści, jakie przynoszą rośliny i zwierzęta  środowisku. Zna niektóre wartości lecznicze roślin i potrafi wymienić przykłady roślin ziołowych. Prowadzi proste obserwacje i doświadczenia.

Rozpoznaje

i nazywa typowe dla danego środowiska gatunki roślin

i zwierząt.     Samodzielnie prowadzi proste hodowle

i uprawy. Zna korzyści, jakie przynoszą rośliny i zwierzęta  środowisku.

Prowadzi proste obserwacje i doświadczenia.

Rozpoznaje

i nazywa popularne gatunki roślin

i zwierząt.  Pod kierunkiem nauczyciela prowadzi proste hodowle

i uprawy. Zna korzyści, jakie przynoszą rośliny i zwierzęta  środowisku.

Rozpoznaje rośliny i zwierzęta żyjące  w środowiskach przyrodniczych: park, las, pole, sad i ogród. Wymienia warunki niezbędne do życia zwierzętom i roślinom.  Orientuje się, jakie korzyści przynoszą rośliny i zwierzęta  środowisku.

Nie zawsze rozpoznaje rośliny

i zwierzęta żyjące

w poznanych

środowiskach przyrodniczych. Wymienia niektóre warunki niezbędne do życia zwierzętom i roślinom.

Nie zna roślin

i zwierząt

w poznanych środowiskach przyrodniczych.

i aktywnie włącza się w działania na rzecz ochrony przyrody.

Zna numery telefonów alarmowych i wie w jakich sytuacjach należy je użyć. Zna podstawowe informacje dotyczące własnej osoby. Dba o higienę oraz estetykę własną i otoczenia.

Rozumie potrzebę zdrowego odżywiania się i ogranicza spożywanie niezdrowych produktów.

Posługuje się numerami telefonów alarmowych. Zna podstawowe informacje dotyczące własnej osoby. Dba o higienę oraz estetykę własną i otoczenia.

Zna wybrane wartościowe pod względem odżywczym produkty i ogranicza spożywanie niezdrowych.

Zna numery telefonów alarmowych. Zna podstawowe informacje dotyczące własnej osoby. Dba o higienę osobistą.

Rozróżnia poznane zdrowe i niezdrowe produkty żywnościowe.

i wie, jak zachować się

w sytuacji zagrożenia.

Zna numery telefonów alarmowych. Zna adres zamieszkania. Dba o higienę osobistą.

Wymienia poznane zdrowe produkty żywnościowe.

Nie zawsze potrafi zachować się

w sytuacji zagrożenia.

Myli numery telefonów alarmowych. Nie zawsze dba o higienę osobistą.

Nie zawsze przestrzega zasad zdrowego odżywiania.

Nie zna numerów telefonów alarmowych. Nie dba o higienę osobistą.

Nie respektuje zasad zdrowego odżywiania.

w zakresie rozumienia  warunków atmosferycznych.

i nie naraża się na niebezpieczeństwa wynikające

z pogody.

Zna podstawowe znaki drogowe w poszczególnych kategoriach. Przestrzega zasad ruchu drogowego.

Stosuje się do zasad bezpieczeństwa w szkole i sprawnie realizuje procedurę ewakuacji.

nych pór roku. Rozumie komunikaty meteorologiczne

i stosuje się do podanych informacji.

Zna podstawowe znaki drogowe w poszczególnych kategoriach. Przestrzega podstawowych zasad ruchu drogowego.

Stosuje się do zasad bezpieczeństwa w szkole i zachowuje się zgodnie z procedurą ewakuacji.

Przyporządkowuje podstawowe znaki drogowe do poszczególnych kategorii. Przestrzega podstawowych zasad ruchu drogowego.

Stosuje się do zasad bezpieczeństwa w szkole i przestrzega zasad ewakuacji.

nych pór roku. Zna zagrożenia ze strony zjawisk atmosferycznych

Rozróżnia podstawowe znaki drogowe. Przestrzega podstawowych zasad ruchu drogowego.

Stosuje się do sygnału alarmowego i przestrzega zasad ewakuacji.

cznych dla poszczególnych pór roku. Nie wie, jak zachować się

w sytuacjach
wywołanych groźnymi zjawiskami
atmosferycznymi.

Wskazuje niektóre znaki drogowe. Nie zawsze przestrzega podstawowych zasad ruchu drogowego.

Nie zawsze stosuje się do sygnału alarmowego i przestrzega zasad ewakuacji.

nych dla poszcze-

gólnych pór roku i nie rozumie zagrożeń spowodowanych tymi zjawiskami.

Nie zna podstawowych znaków drogowych. Nie przestrzega podstawowych zasad ruchu drogowego.

Nie stosuje się do sygnału alarmowego i przestrzega zasad ewakuacji.

Dokonuje samooceny siebie i innych.

Zna symbole narodowe.

Aktywnie uczestniczy w państwowych i szkolnych uroczystościach. Zna patrona i symbole szkoły.

Zawsze przestrzega reguł i zgodnie współpracuje

z innymi w nauce, zabawie

i sytuacjach życiowych. Jest uczynny

i uprzejmy.

z rówieśnikami

i dorosłymi. Dokonuje samooceny siebie i innych.

Zna symbole narodowe. Aktywnie uczestniczy w państwowych i szkolnych uroczystościach. Zna patrona szkoły.

Przestrzega reguł i zgodnie współ-pracuje z innymi w nauce, zabawie i sytuacjach życiowych.

Jest uczynny i uprzejmy.

z rówieśnikami

i dorosłymi. Stara się postępować zgodnie z poznanymi wartościami.

Zna symbole narodowe.

Uczestniczy w szkolnych uroczystościach. Zna patrona szkoły.

Przestrzega reguł i współpracuje

z innymi w nauce, zabawie

i sytuacjach życiowych.

z rówieśnikami

i dorosłymi.

Rozpoznaje symbole narodowe i patrona szkoły.

Stara się przestrzegać reguł obowiązujących w społeczności dziecięcej

i świecie dorosłych. Wie, gdzie można bezpiecznie organizować zabawy. Współpracuje

z innymi w nauce, zabawie sytuacjach życiowych.

w kontaktach

z rówieśnikami

i dorosłymi.

Pod kierunkiem nauczyciela wskazuje symbole narodowe.

Nie zawsze przestrzega reguł. Niechętnie współpracuje

z innymi.

w kontaktach

z rówieśnikami

i dorosłymi.

Pod kierunkiem nauczyciela wskazuje niektóre symbole narodowe.

Nie zawsze uczestniczy w szkolnych uroczystościach.

w sytuacji zagrożenia ze strony innych ludzi w świecie rzeczywistymi i wirtualnym. Pomaga

innym

w potrzebie.

w sytuacji zagrożenia ze strony innych ludzi w świecie rzeczywistymi i wirtualnym.

ciela i dzieci, nie podejmuje współpra-

cy. Nie potrafi właściwie zareagować

w sytuacji zagrożenia ze strony innych ludzi

i opiekuńczości. Identyfikuje się

z rodziną i jej tradycjami.

Zna pracę ludzi i jej znaczenie dla regionu. Wie do kogo i w jaki sposób może się zwrócić o pomoc.

Szanuje pracę własną i innych.

Szanuje prawo innych do własnej obrzędowości

i tradycji.

z powinności wobec rodziny. Dostosowuje swoje oczekiwania do jej realiów ekonomicznych. Okazuje bliskim miłość

i przywiązanie.

Określa status swojej miejscowości. Dostrzega różnice między miastem a wsią. Zna pracę ludzi. Wie do kogo i w jaki sposób może się zwrócić o pomoc.

Wie, że są różnice między ludźmi różnych narodów i kultur.

z powinności wobec rodziny. Pomaga w sytuacjach codziennych. Potrafi dostosować swoje oczekiwania do realiów ekonomicznych rodziny.

Określa status swojej miejscowości. Wymienia charakterystyczne cechy miasta i wsi. Zna pracę ludzi. Wie do kogo i w jaki sposób może się zwrócić o pomoc.

Wie, że jest Pola-

kiem, mieszka w Europie. Zna symbole narodo-

we, rozpoznaje flagę i hymn UE.

Wymienia niektó-

re zwyczaje i obrzędy typowe dla polskiej tradycji i kultury.

Określa status swojej miejscowości (miasto, wieś). Zna pracę ludzi. Wie do kogo i w jaki sposób może się zwrócić o pomoc.

Wie, że jest Polakiem, mieszka w Europie.

Zna symbole narodowe, rozpoznaje flagę

i hymn UE.

Określa status swojej miejscowości (miasto, wieś).Zna pracę ludzi w wybranych zawodach. Nie zawsze wie do kogo ma zwrócić się o pomoc.

Wie, że jest Polakiem. Zna symbole narodowe.

Określa status swojej miejscowości (miasto, wieś). Nie wie na czym polega praca ludzi

w różnych zawodach.

Wie, że jest Polakiem.

Nie wymienia wszystkich symboli narodowych.

Umiejętności w zakresie posługiwania się komputerem.

Samodzielnie uruchamia programy, których ikony znajdują się na pulpicie.

Uruchamia pro-gramy, których ikony znajdują się na pulpicie.

Z niewielką po-mocą nauczyciela uruchamia pro-gramy, korzystając z ikon znajdujących się na pulpicie.

Uruchamia program komputerowy. Korzysta z myszy i klawiatury.

Z pomocą nauczyciela uruchamia program.

Nawet pod  nadzorem nauczyciela

nie uruchamia programu.

Tworzy rysunki według własnego pomysłu.

Tworzy rysunki zgodnie z instrukcją.

Tworzy rysunki zgodnie z instrukcją.

Tworzy proste rysunki.

Umiejętności w zakresie  bezpieczeństwa pracy

z komputerem.

Zna i zawsze stosuje w praktyce zasady regulaminu pracowni komputerowej.

Zna i stosuje w praktyce zasady regulaminu pracowni komputerowej.

Przestrzega regulaminu pracowni komputerowej.

Na ogół

przestrzega regulaminu pracowni komputerowej.

Nie zawsze

przestrzega regulaminu pracowni komputerowej.

Nie rozumie potrzeby stosowania się do regulaminu pracowni komputerowej.

 EDUKACJA  MUZYCZNA

i zaangażowaniem słucha utworów muzycznych. Rozpoznaje poznane utwory muzyczne.

z dziecięcego repertuaru. Świadomie i aktywnie słucha muzyki, potem wyraża swoje doznania werbalnie i niewerbalnie. Kulturalnie zachowuje się na koncercie i w trakcie hymnu narodowego.

w grupie piosenki

z dziecięcego repertuaru.

i słów.

Umiejętności w zakresie rozpoznawania wybranych dziedzin sztuki.

Dostrzega i nazywa różnice między wybranymi dziedzinami sztuki.

Dostrzega

i nazywa różnice między wybranymi dziedzinami sztuki.

Dostrzega różnice między wybranymi dziedzinami sztuki.

Rozpoznaje wybrane dziedziny sztuki, wypowiada się na ich temat.

Rozpoznaje wybrane dziedziny sztuki.

Myli wybrane dziedziny sztuki.

Umiejętności w zakresie  wyrażania własnych myśli i uczuć w różnorodnych formach plastycznych.

Ilustruje sceny realne

i fantastyczne inspirowane wyobraźnią, literaturą, muzyką, otoczeniem społecznym i przyrodniczym.

Twórczo posługuje się różnymi technikami

i środkami plastycznymi. Dba o estetykę prac i dobrą organizację warsztatu pracy.

Wypowiada się

w różnych technikach plastycznych. Wykonuje proste projekty plastyczne w zespole.

Wypowiada się

w wybranych technikach plastycznych na płaszczyźnie

i w przestrzeni, ilustruje sceny

i sytuacje posługując się środkami wyrazu plastycznego. Tworzy przedmioty charakterystyczne dla sztuki ludowej własnego regionu.

Wypowiada się

w najprostszych technikach plastycznych korzystając

z ograniczonej palety barw.

Wykonuje proste, schematyczne rysunki.

ZAJĘCIA  TECHNICZNE

w zakresie wychowania technicznego

i dbałości o bezpieczeństwo

własne

i innych.

Wykonuje modele przestrzenne zgodnie z podaną instrukcją, stosując różnorodne materiały.

Wie, jak należy bezpiecznie poruszać się na drogach i korzystać ze środków komunikacji. Umie zachować się w sytuacji wypadku. Zna telefony alarmowe.

Samodzielnie wykonuje konstrukcje techniczne zgodnie z podaną instrukcją.

Wie, jak należy bezpiecznie poruszać się na drogach i korzystać ze środków komunikacji. Umie zachować się w sytuacji wypadku. Zna telefony alarmowe.

Majsterkuje budując

z różnorodnych przedmiotów proste konstrukcje techniczne.

Wie, jak należy bezpiecznie poruszać się na drogach

i korzystać ze środków komunikacji. Umie zachować się w sytuacji wypadku. Zna telefony alarmowe.

i zagrożenia wynikające z nie-właściwego ich używania.

Wie jak ludzie wykorzystywali dawniej i dziś siły przyrody, majsterkuje budując

z różnorodnych przedmiotów proste konstruk-cje techniczne. Utrzymuje porządek w miejscu pracy.

Wie, jak należy bezpiecznie poruszać się na drogach i korzystać ze środków komunikacji. Umie zachować się w sytuacji wypadku. Zna telefony alarmowe.

Z pomocą nauczyciela buduje proste konstrukcje

z dostępnych materiałów. Nie zawsze dba o ład

i porządek w miejscu pracy.

Wie, jak należy bezpiecznie poruszać się na drogach i korzystać ze środków komunikacji. Zna telefony alarmowe.

z niewłaściwego ich używania.

Nie potrafi zbudować konstrukcji technicznej.

Nie rozumie konieczności przestrzegania zasad bezpiecznego poruszania się po drogach

i korzystania ze środków komunikacji.

w zakresie kształtowania sprawności fizycznej

i dokładnie wykonuje wszystkie ćwiczenia gimnastyczne.

z zespołem.

z zespołem.

Nie zawsze współpracuje

z zespołem.

Umiejętności w zakresie elementów wychowania zdrowotnego.

Aktywnie uczestniczy w działaniach mających na celu zapobieganie chorobom

i promowanie zdrowego stylu życia. Akceptuje  różnice między ludźmi, przejawia szacunek dla ich odmienności.

Chętnie uczestniczy

w działaniach mających na celu zapobieganie chorobom

i promowanie zdrowego stylu życia. Podejmuje wobec innych osób zadania, wymagające troskliwości i opiekuńczości.

Właściwie zachowuje się w sytuacji choroby.

Rozumie utrudnienia w funkcjonowaniu osób niepełnospraw-

nych i pomaga im.

Wie, że choroby są zagrożeniem dla zdrowia

i można im zapobiegać. Rozumie, że nie może samodzielnie zażywać lekarstw

i stosować środków chemicznych.

Zna zasady zachowania wobec niepełnosprawnych.

Wie, że choroby są zagrożeniem dla zdrowia

i można im zapobiegać. Nie zawsze przestrzega podstawowych zasad higieny.

Wie, że choroby są zagrożeniem dla zdrowia

i można im zapobiegać.